張磊

初中起點五年制學前教育專業(yè)?？茖W歷教師的培養(yǎng)模式

張磊

五年制學前教育專業(yè)?？茖W歷教師培養(yǎng)模式與普通的幼師培養(yǎng)模式相比較，完勝于后者。其模式是站在幼兒教師的角度進行全局性的分析，十分適宜幼師人才的培養(yǎng)，同時也是初中起點五年制?？平逃盒Ｗ陨淼囊环N專業(yè)優(yōu)勢。為此，筆者在對初中起點五年制學前教育專業(yè)?？茖W歷教師培養(yǎng)模式進行探究。

一、初中起點五年制學前教育專業(yè)?？茖W歷教師人才培養(yǎng)目標

（一）培養(yǎng)目標

當前階段，相關教育工作者需要對初中起點五年制學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標進行科學的定位。這一活動，不僅是全面培養(yǎng)幼師人才的物質前提，也直接關系到其專業(yè)自身的未來發(fā)展走向。當前階段，初中起點的五年制學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面，即為德、智、體、美等，自身具有比較高的文化性及職業(yè)性[1]。通過不斷訓練，逐漸掌握學前教育的相關工作流程與要求，進而具備熟練操作的能力。

（二）培養(yǎng)規(guī)格

（1）強烈的愛國情懷，熱愛社會主義；盡自身最大限度的去學習馬克思列寧主義、毛澤東思想及鄧小平理論；深入認知科學發(fā)展觀；樹立自身正確的世界觀、人生觀和價值規(guī)；一生忠臣于黨國；對幼兒關懷備至；具備很高的職業(yè)道德修養(yǎng)等。

（2）基本掌握學前教育專業(yè)的教學理論、知識、基礎的教學技巧等；

可以獨自完成幼兒的教育管理工作；依據(jù)幼兒園的實際教學情況，進行設置相應的教學計劃；全面解析國內(nèi)外最新的學前教育教學理論成果；

（3）具備比較強的語言表達能力；精心設計一系列的幼兒園教學課程的課件；流利的運用英語進行溝通。

（4）強健的體魄；積極向上的心理素質。

二、學前教育專業(yè)專科學歷教師培養(yǎng)的必要性

依據(jù)我國現(xiàn)有教育部門頒布的《幼兒園教育指導綱要》，我們可以從中得知，由于經(jīng)濟社會和格局的不斷變化，教學人才需求量的不斷激增，及歐洲發(fā)達國家的學前教育先進化、合理化與現(xiàn)實化的發(fā)展趨向，我們必須要進行學前教育教學課程及學前教育人才的培養(yǎng)，以此來全面迎合當前階段學前教育對于幼師這一職業(yè)的發(fā)展需求。

三、前教育專業(yè)職業(yè)能力與綜合涵養(yǎng)的培養(yǎng)

當前階段，初中起點五年制學前教育專業(yè)的職業(yè)技能主要體現(xiàn)于政治立場與職業(yè)道德涵養(yǎng)、教學能力、專業(yè)理論儲備量、文化涵養(yǎng)、心理健康等。學前教育畢業(yè)生未來所從事的職業(yè)，要求教師必須要具備比較強的教學實踐能力，進而逐漸實現(xiàn)其教學目標。教育院?？梢酝ㄟ^全面構建學前教育專業(yè)基礎教學體系、制定基礎訓練內(nèi)容與考核內(nèi)容、教學、實踐內(nèi)容、定期見習等活動，來進一步的培養(yǎng)教育基本功十分扎實、較高教學素養(yǎng)的教師隊伍。需要針對當?shù)赜變簣@對于不同教學內(nèi)容發(fā)展需求的不同，結合幼兒成長需求和學習興趣進行細化和挑選，進而全面開展個性化教學活動。

四、教學建議

其一，為了更加保證學前教育人才培養(yǎng)目標的達成，滿足經(jīng)濟市場對于學前教育人才的需求，初中起點五年制的學前教育專業(yè)教育院校需要進行制定與自身辦學條件相貼合的、完全屬于學前教育專業(yè)的教材內(nèi)容、見習活動、音樂及舞蹈教學、英語雙語教學等相關課程。以此來全面保證學前教育人才培養(yǎng)的隊伍建設框架的科學性和穩(wěn)定性。

其二，全面與學前教育人才培養(yǎng)目標進行銜接，及時有效的提高自身對其的重視意識。通過有效的建立心理分析角、學前兒童學習行為分析室、舞蹈訓練室、琴房、美工實訓室等教學場所，來進一步的優(yōu)化和整合當前院校內(nèi)部的教學資源，使其學生得到更為全面教學實訓，進而逐漸提升自我的教學能力。

綜上所述，文中緊緊圍繞初中起點五年制學前教育專業(yè)?？茖W歷教師培養(yǎng)模式這一議題，充分結合人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)的必要性、培養(yǎng)策略及教學建議四個方面內(nèi)容進行深入探討，以期可以有效的推動我國學前教育人才培養(yǎng)事業(yè)的健康發(fā)展。

（作者單位：漢江師范學院）

湖北省2012年高等學校省級教學改革研究項目立項課題“五年制學前教育幼師英語教學研究”(2012407)英語專項]