余柳

讓學(xué)前兒童學(xué)會(huì)談話(huà)

余柳

談話(huà)是人們運(yùn)用語(yǔ)言與他人交流的最為基本的方式，我們每個(gè)人并不是生下來(lái)就會(huì)談話(huà)的，談話(huà)需要參與者具有共同的語(yǔ)言表述的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、情感和能力。近些年來(lái)，隨著全語(yǔ)言教育觀念的出現(xiàn)，尤其是對(duì)兒童語(yǔ)言運(yùn)用能力研究的逐步深入，人們對(duì)培養(yǎng)幼兒的交談能力越來(lái)越重視。如這些年來(lái)一直不斷升溫的幼兒語(yǔ)言培訓(xùn)市場(chǎng)及家長(zhǎng)為孩子挑選語(yǔ)言培訓(xùn)特長(zhǎng)班的熱情等，都足以說(shuō)明人們對(duì)于幼兒語(yǔ)言已經(jīng)逐漸重視起來(lái)。筆者認(rèn)為成人有效地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行談話(huà)，可以對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)起到良好的訓(xùn)練作用。通過(guò)談話(huà)活動(dòng)還可以使兒童樂(lè)意與人交談，提高傾聽(tīng)、理解和表達(dá)能力。那么我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)幼兒在生活中學(xué)會(huì)與他人談話(huà)呢?

一、感興趣的話(huà)題

選擇一個(gè)合適的話(huà)題是談話(huà)活動(dòng)非常關(guān)鍵的前提條件。引導(dǎo)者在談話(huà)之前要給出一個(gè)明確的話(huà)題，引導(dǎo)幼兒圍繞中心話(huà)題展開(kāi)交談，感興趣的話(huà)題可以使幼兒對(duì)談話(huà)活動(dòng)保持很高的熱情和積極性。

有趣味性的話(huà)題可以很好地激發(fā)幼兒“想說(shuō)”的欲望。我們可以給出以下一些非常有趣的話(huà)題，比如：假如你的太陽(yáng)帽長(zhǎng)了翅膀，你希望它飛到哪里去呢？有人送給你三個(gè)蘋(píng)果，但你每只手只能拿一個(gè)，你將怎樣把這三個(gè)蘋(píng)果帶回家？你最喜歡哪部動(dòng)畫(huà)片，為什么？等等。

幼兒對(duì)生活充滿(mǎn)了好奇，生活中有許多事情、見(jiàn)聞都會(huì)引發(fā)他們的興趣和探究的愿望，用以上這些開(kāi)放性的話(huà)題，能激發(fā)幼兒談話(huà)的興趣，培養(yǎng)他們的想象能力。

二、寬松、自由的談話(huà)環(huán)境

有趣的話(huà)題激發(fā)起了幼兒談話(huà)的興趣，在接下來(lái)的談話(huà)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，允許幼兒圍繞話(huà)題自由地發(fā)表意見(jiàn)和看法，對(duì)不是太了解的事情也可以刨根問(wèn)底。如果談話(huà)環(huán)境氣氛緊張，幼兒不能完全放開(kāi)，那么他們交流的愿望和熱情就會(huì)受到限制，這樣即使再有趣的話(huà)題，幼兒也不會(huì)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)。

如果說(shuō)好的話(huà)題能激起幼兒的談話(huà)興趣，那么寬松、自由的談話(huà)環(huán)境則是談話(huà)活動(dòng)順利進(jìn)行的前提和保證。那么如何為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、自由的談話(huà)環(huán)境呢？

首先，要仔細(xì)傾聽(tīng)幼兒的談話(huà)，積極肯定幼兒的表達(dá)。這樣幼兒就會(huì)覺(jué)得自己受到重視，從而更加積極的表達(dá)。成人要善于發(fā)現(xiàn)幼兒交談過(guò)程中的閃光點(diǎn)，如幼兒在交談的過(guò)程中使用的精彩的詞語(yǔ)，要及時(shí)肯定他們，這樣幼兒會(huì)越說(shuō)越好，越來(lái)越自信。

其次，用目光、表情傳遞出贊美之情。如幼兒在交談過(guò)程中說(shuō)出一些特別有新意的想法，這時(shí)成人能表現(xiàn)得較為吃驚和驚喜，微笑著說(shuō)，你的想法非常有意思，我還從未聽(tīng)到過(guò)呢！這樣會(huì)使幼兒覺(jué)得自己真的很棒，從而與他人交談分享的意愿更為強(qiáng)烈。

最后，要用心挖掘出幼兒想說(shuō)的話(huà)。要想使幼兒變得越來(lái)越會(huì)說(shuō)，說(shuō)的越來(lái)越好，成人還要善于挖掘幼兒想說(shuō)的話(huà)。如多問(wèn)一些“為什么”、“你覺(jué)得是什么樣子的”、“你是怎么想的”等等，引導(dǎo)幼兒充分表達(dá)自己的思想和意愿。

在生活中我們會(huì)經(jīng)常碰到一些性格內(nèi)向、不愛(ài)說(shuō)話(huà)的幼兒，他們說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)言表達(dá)不清楚，或總是習(xí)慣了用手來(lái)比劃。如三歲的幼兒明明碰到自己想要的東西總是用手來(lái)指，家里面的人也非常懂明明的“手語(yǔ)”，只要看見(jiàn)孩子指向任何物品，相關(guān)的物品總能被家人準(zhǔn)確無(wú)誤地遞到手中，長(zhǎng)此以往孩子就更不愿意開(kāi)口了。如果家長(zhǎng)在將他想要的物品遞給他之前抓住機(jī)會(huì)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣鳎心康牡囊龑?dǎo)孩子開(kāi)口，讓孩子思考該怎么來(lái)回答。這樣做既訓(xùn)練了孩子的思維能力，也教會(huì)孩子怎么把話(huà)說(shuō)明白，同時(shí)孩子也學(xué)會(huì)了在生活中怎樣與人交談。例如：

明明指著角落里的皮球。

家長(zhǎng)：“明明，你有什么事嗎？”明明答：“球”。

家長(zhǎng)說(shuō)：“如果明明說(shuō)ˊ請(qǐng)把那個(gè)球遞給我ˊ，我就聽(tīng)懂了。”

明明說(shuō)：“請(qǐng)把那個(gè)球遞給我?！奔议L(zhǎng)說(shuō)：“明明，你說(shuō)得真好！明明要的是哪個(gè)球呢？什么顏色的？”

明明說(shuō)：“請(qǐng)把那個(gè)紅色的球遞給我。”

家長(zhǎng)說(shuō)：“明明真棒！”

這樣做孩子就會(huì)很自然地將“動(dòng)手”變?yōu)椤皠?dòng)口”。生活中經(jīng)常注意挖掘幼兒想說(shuō)的話(huà)，孩子就會(huì)表達(dá)的越來(lái)越完整。幼兒說(shuō)話(huà)不清楚，表達(dá)不準(zhǔn)確，都不應(yīng)當(dāng)指責(zé)，而應(yīng)積極引導(dǎo)孩子把話(huà)說(shuō)清楚。

三、圍繞主題按順序交談

經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，孩子越來(lái)越能說(shuō)了，這時(shí)我們還要考慮如何讓孩子表達(dá)的有條理。可先準(zhǔn)備一個(gè)幼兒感興趣的話(huà)題，圍繞話(huà)題思考自己的想法，然后說(shuō)出與主題有關(guān)的話(huà)語(yǔ)。

在談話(huà)的過(guò)程中還要鼓勵(lì)幼兒大膽清楚地提出問(wèn)題。因?yàn)樵谡勗?huà)的過(guò)程中，幼兒基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣愛(ài)好，對(duì)所談話(huà)題會(huì)有自己的想法和獨(dú)特的感受。比如，在談話(huà)活動(dòng)“我喜愛(ài)的季節(jié)”中，不同孩子對(duì)于四季的認(rèn)識(shí)是不一樣的，每個(gè)季節(jié)里發(fā)生的趣事留在孩子的記憶中的也各不相同，我們應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽提問(wèn)，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己獨(dú)特的想法和感受，支持幼兒用各種方式去尋求問(wèn)題的答案。

在生活中通過(guò)談話(huà)活動(dòng)，可以使幼兒樂(lè)意與人交談，提高傾聽(tīng)、理解和表達(dá)能力，對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

（作者單位：仙桃職業(yè)學(xué)院）