毛光瑩

（山東省高青縣常家鎮(zhèn)福彩希望小學，山東高青256300）

淺談小學低年級數(shù)學游戲教學方法的應(yīng)用

毛光瑩

（山東省高青縣常家鎮(zhèn)福彩希望小學，山東高青256300）

小學低年級數(shù)學教學體現(xiàn)了教師與學生、學生與學生之間的交流互動和共同發(fā)展的過程。但是，小學低年級數(shù)學教學課堂中大部分的時間被應(yīng)用在給學生講解概念理解和習題上，導(dǎo)致學生對這些枯燥的公式、結(jié)論及習題產(chǎn)生了畏懼。在課堂數(shù)學教學方法應(yīng)用中，采用游戲教學可以讓學生手、嘴、腦并用參與到學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣。本文對如何實現(xiàn)游戲教學方法的應(yīng)用提出了具體的策略。

游戲教學；數(shù)學活動；應(yīng)用；策略

眾所周知，大多數(shù)兒童愛玩游戲，在游戲的過程中獲取知識。通過這種相對自由和自然的形式，低年級的學生可以認識并熟悉周邊事物，彰顯個人的積極性，使學生的思維變得敏捷。數(shù)學游戲教學不僅可以激發(fā)小學生對數(shù)學的興趣，還可以不斷提升課堂教育的質(zhì)量，對中小學數(shù)學教學產(chǎn)生深遠的影響。

一、小學低年級數(shù)學中游戲教學的重要性

（一）調(diào)動學生興趣

古人云：“興趣是最好的老師?！彼菍W生積極思考學習的內(nèi)在動力。小學數(shù)學教師可以依據(jù)低年級學生的心理特征、智力水平、認識規(guī)律等多方面的因素設(shè)計出別樣、新穎、有趣的數(shù)學游戲，讓學生對新課程產(chǎn)生興趣，主動進入學習狀態(tài)。

（二）活躍課堂氛圍

通常在活躍的課堂氛圍中，學生的學習興趣最容易被調(diào)動起來，數(shù)學教師借此可以順利開展高效的課堂教學。而游戲教學作為一種活躍課堂氛圍的教學方法，具有很強的趣味性和有效性，能幫助教師實現(xiàn)教學目標。

（三）促進教師教學創(chuàng)新

小學數(shù)學教師在進行游戲教學時需要不斷摸索與探究不同的教學模式。比如，分組教學、討論教學等，均可以幫助數(shù)學教師積累教學經(jīng)驗，創(chuàng)新教學，不斷提升自身的教學素質(zhì)與水平。

二、小學低年級數(shù)學游戲教學的應(yīng)用策略

（一）導(dǎo)入游戲，設(shè)計情景

好奇心強，認識速度快是兒童普遍的心理特性。數(shù)學教師可以根據(jù)小學生的這些特點，結(jié)合其能力水平設(shè)計不同情景的游戲，從而喚醒學生的學習欲望。

數(shù)學游戲的設(shè)計形式可以是多樣的，比如，在教學“數(shù)字8的認識”時，教師設(shè)計了“找找看”游戲，擺出幾張葫蘆、耳朵等圖片，讓學生找找看“誰長得像8”，學生通過形狀區(qū)別認識出數(shù)字8。在類似的情境中導(dǎo)入游戲，這樣的設(shè)計貼近生活，既能激發(fā)學生的學習動機，也能夠培養(yǎng)學生的觀察力。值得注意的是，所有的數(shù)學教學活動都是建立在學生現(xiàn)有的認知基礎(chǔ)之上，貼近學生的生活經(jīng)驗。這樣，將課堂的知識與生活經(jīng)驗結(jié)合起來，讓學生能夠在生活情景中感受到數(shù)學的魅力。同時，數(shù)學教師在教學的過程中需要及時引導(dǎo)控制，使得游戲能夠真正激發(fā)小學生的積極性和主動性，確保游戲的本身設(shè)計是服務(wù)于課堂教學。

（二）課堂穿插，強化記憶

盡管低年級學生對新事物的認識較快，好奇心重，但是，其有效注意力的持久性比較差。在課堂上，也常出現(xiàn)精神不濟、注意力分散以及思維松懈等現(xiàn)象，因此，數(shù)學教師在教學中將游戲穿插進來，并將教學的內(nèi)容設(shè)計轉(zhuǎn)化成一些游戲活動，那么，學生就可以在游戲中不斷思考和理解，形成良好的思維習慣。

比如，教師在教“余數(shù)的除法”時，針對跑神的學生，教師可以進行“小豬與大灰狼”游戲，規(guī)則是：大灰狼要吃掉小豬，小豬們需要聯(lián)合起來對付大灰狼。請7個人上臺表演“小豬”，剩下的學生問教師：“大灰狼要吃幾只小豬？”教師說：“3只?！?個學生每3人站在一起，由其余的學生列出除法算式：7÷ 3=2（組）…1人。如此不停變換“小豬”的只數(shù)和吃點的只數(shù)進行游戲。這樣，課堂的氣氛活躍后，學生的注意力也集中起來，加深了對余數(shù)除法的知識記憶。

（三）游戲練習，體驗成功

溫故而知新，練習是每個學生獲取知識后形成技能的必要環(huán)節(jié)，也是不斷促進學生實力發(fā)展的重要手段。低年級學生在數(shù)學學習中避免不了要面臨大量的筆算和口算，容易產(chǎn)生倦的情緒。如果將練習的內(nèi)容導(dǎo)入游戲中，可以喚起學生積極參與練習的熱情，并讓學生從中體驗到成功的喜悅，增強自信。

比如，在進行口算題練習時，教師可以安排學生進行分組接力比賽，看哪一組算得又快又準，獲勝的小組可以得到相應(yīng)的物質(zhì)獎勵。學生樂于參加游戲，也再次提升了對數(shù)學的學習興趣。但是，在真正的教學實踐中，教師需要思考的是如何創(chuàng)造與設(shè)計出新穎、有趣的游戲和課堂活動，確保在課堂中絕大多數(shù)的學生都能夠參與進來。否則，只有少部分學生參與游戲，達不到教學目標，游戲教學就失去了意義。

三、結(jié)語

游戲教學可以激發(fā)小學生對數(shù)學的興趣，處在小學低年級階段的學生愛動、注意力不集中，對數(shù)學知識比較陌生。因此，數(shù)學教師需要設(shè)計一些具有趣味性和啟發(fā)性的數(shù)學游戲，引導(dǎo)學生循序漸進地掌握數(shù)學知識與技能，有效地將其融入教學課堂。只有數(shù)學教師站在新的視角，重視游戲教學對學生數(shù)學學習發(fā)展產(chǎn)生的的積極作用，不斷進行探索實踐，才能使學生保持濃厚的興趣，擁有靈活的思維，在玩樂中成長。

［1］辛玉蘭.小學低年級數(shù)學課堂應(yīng)用數(shù)學游戲的教學效果分析［J］.新課程：小學，2015（3）:67.

［2］黃綺玲.淺談小學數(shù)學低年級游戲式練習課教學的探索［J］.高中生學習：師者，2014（3）:95.

［責任編輯田彩霞］

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