袁　偉

（山東省臨沭縣青云鎮(zhèn)白旄初級(jí)中學(xué)，山東臨沭276713）

關(guān)于品德教育實(shí)施途徑的探索與實(shí)踐

袁偉

（山東省臨沭縣青云鎮(zhèn)白旄初級(jí)中學(xué)，山東臨沭276713）

品德教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，品德教育要遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要采用一些切實(shí)有效的方法增強(qiáng)教育的趣味性和實(shí)效性，真正起到教育的目的。本文結(jié)合思想品德的教育特點(diǎn)闡述了如何在品德教育中引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)生活，健康成長(zhǎng)。

品德教育；案例；故事；測(cè)驗(yàn)；游戲

思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定：品德教育要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)并將初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活作為課程建設(shè)與實(shí)施的基礎(chǔ)；注重與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行中促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。要通過(guò)多種途徑了解學(xué)生的心理狀況，及時(shí)采取相應(yīng)措施，要加強(qiáng)隱性教育，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，要積極開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，完善學(xué)生的素質(zhì)。在實(shí)際的教育教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和品德課教育的要求，進(jìn)行了相應(yīng)的教育教學(xué)。

一、利用現(xiàn)實(shí)案例，體會(huì)分析

利用學(xué)生熟悉的一些人物和案例，對(duì)其進(jìn)行具體分析，找出他們存在的原因，讓學(xué)生從中得到警示。這些人物和案例具有典型性，學(xué)生易于理解，印象也比較深刻。比如，針對(duì)父母和子女之間的關(guān)系沖突，我找到有關(guān)浙江金華一名高二的學(xué)生余力殺死自己親身母親的材料，和學(xué)生一同分析他當(dāng)時(shí)的種種行為和心理，讓學(xué)生清晰地了解了他所存在的問(wèn)題以及造成的原因。同時(shí)，我在網(wǎng)絡(luò)上找出相似的案例，像馬加爵，盧剛等等，包括電視劇《不要和陌生人說(shuō)話》中的安家合，這些典型的例子能讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到種種心理問(wèn)題的表現(xiàn)，相對(duì)比的，田世國(guó)，為母親捐腎的田世國(guó)，一個(gè)有情有義的山東漢子。感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)詞這樣說(shuō)：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？”這是一個(gè)被追問(wèn)了千年的問(wèn)題。一個(gè)兒子在2004年用身體做出了自己的回答，他把生命的一部分回饋給病危的母親。在溫暖的謊話里，母親的生命也許依然脆弱，但是孝子的真誠(chéng)已經(jīng)堅(jiān)如磐石。田世國(guó)，讓天下所有的母親收獲慰藉。通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生更加體會(huì)到如何對(duì)待自己的父母。

二、結(jié)合生活故事，啟發(fā)領(lǐng)悟

生活中充滿了故事，故事中處處有哲理，在課堂上講一些隨處可見(jiàn)的小故事，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，可以不斷地開(kāi)啟學(xué)生的心靈智慧。比如，針對(duì)學(xué)生存在的不正確價(jià)值觀傾向：學(xué)習(xí)知識(shí)沒(méi)有用，成績(jī)好壞都一樣。我對(duì)學(xué)生講了一個(gè)寵物貓的故事：在市場(chǎng)上表面看起來(lái)一樣的兩只貓，第一只價(jià)格是500元，另一只價(jià)格是20元，為什么相差這么大呢？因?yàn)榈谝恢粚櫸镓埵浅耘８魏扰Ｄ涕L(zhǎng)大的，而另一只只是吃剩飯長(zhǎng)大的。這就是價(jià)值的不同，我告訴學(xué)生，一定要多“吃牛肝”，多“喝牛奶”，才能“賣”個(gè)好價(jià)錢，一定不要把自己賤賣了。為了讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟一個(gè)人的價(jià)值，我把故事加以引申：兩個(gè)青年到同一家電腦公司應(yīng)聘，結(jié)果，一個(gè)人月工資8000，另一個(gè)人月工資800，為什么？因?yàn)榈谝粋€(gè)人是研究生，搞電腦產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，另一個(gè)人是初中生，只能搬運(yùn)電腦。通過(guò)這個(gè)故事，我讓學(xué)生領(lǐng)悟一下對(duì)于他們來(lái)說(shuō)什么是牛奶、牛肝，學(xué)生都能馬上明白，這就是知識(shí)，知識(shí)就是財(cái)富。還有針對(duì)學(xué)生間存在的不正確的攀比心理以及有些學(xué)生因此而產(chǎn)生的自卑心理，我結(jié)合學(xué)校里的三葉草和白玉蘭，讓他們比較，最后讓學(xué)生領(lǐng)悟到，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，不要總和別人比。我還搜集了很多的哲理小故事，像《命運(yùn)掌握在自己手里》《滿了嗎？》等等，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的蘊(yùn)涵的哲理，豐富學(xué)生的心靈智慧。

三、使用心理測(cè)試，面向全體

通過(guò)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)，可以全面地了解學(xué)生的心理狀況，從而更加有目的地實(shí)施教學(xué)，還可以發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生所存在的典型的問(wèn)題，從而有針對(duì)性地指導(dǎo)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容我使用了各種有效的量表對(duì)學(xué)生進(jìn)行了考試焦慮、樂(lè)觀性、情緒穩(wěn)定性、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、師生關(guān)系、意志品質(zhì)、自信心、自我概念等方面的測(cè)驗(yàn)和調(diào)查，了解了全體學(xué)生的心理狀況，及時(shí)開(kāi)展了相關(guān)方面的教學(xué)，像《我是誰(shuí)》《控制自己的情緒》《樹(shù)立自信心》等，使全體學(xué)生能針對(duì)性地解決相關(guān)的問(wèn)題。

四、開(kāi)展團(tuán)體游戲，啟發(fā)體悟

團(tuán)體游戲活動(dòng)具有生動(dòng)性、趣味性、啟發(fā)性，學(xué)生都愿意參加，通過(guò)心理游戲活動(dòng)，不僅讓每個(gè)學(xué)生從中表現(xiàn)了自我，更讓他們從中體悟到一些有益身心的體會(huì)。比如，我對(duì)學(xué)生開(kāi)展的一些心理游戲：“你說(shuō)我畫(huà)”——一個(gè)學(xué)生用語(yǔ)言描述一個(gè)圖形，另一個(gè)學(xué)生在黑板上畫(huà)出來(lái)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生理解人際交往的重要性，學(xué)會(huì)如何與人交往?！傲餮苑钦Z(yǔ)”——我對(duì)一個(gè)學(xué)生悄悄地說(shuō)一句話，然后他再傳給另一個(gè)學(xué)生，以此類推，到最后往往是面目全非，甚至一個(gè)字也不對(duì)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生明白流言往往是“非語(yǔ)”，不必要因?yàn)閯e人的言語(yǔ)而產(chǎn)生不必要的心理煩惱?！巴酃矟?jì)”——讓八人一組的同學(xué)們同時(shí)站在在一張報(bào)紙上，隨著報(bào)紙的不斷對(duì)折，報(bào)紙變得越來(lái)越小，完成這個(gè)任務(wù)變得越來(lái)越困難，每個(gè)組最終一起想辦法，齊心協(xié)力共度難關(guān)。讓大家體會(huì)到個(gè)人的力量是有限的，要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)合作。針對(duì)“師生關(guān)系問(wèn)題”，我讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演教師，讓他們體會(huì)到教師工作的艱辛，從而更加理解教師、尊重教師。

教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，因?yàn)榻逃恢皇墙虝?shū)，更要育人。“教育要面向未來(lái)”，站在社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度上看，一個(gè)人的道德素質(zhì)對(duì)于整個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定有著重要的作用。作為一名教育工作者，要把握教育規(guī)律，遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，真正地為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，采取各種合理有效的教育教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生健康和諧地發(fā)展。

［責(zé)任編輯田彩霞］

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