方香玉 范喜春

[摘 要]本文以日韓專業(yè)為例，分析了加強日韓專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的必要性；總結(jié)了當(dāng)前日韓專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)存在的主要問題；最后就如何加強日韓專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)表了自己的看法，希望能夠為提高日韓專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)水平盡綿薄之力。

[關(guān)鍵詞]日語；韓語；專業(yè)；實訓(xùn)基地；建設(shè)

[中圖分類號]H412 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2016）03 — 0173 — 02

近年來，社會各界對日語、韓語人才的需求也呈現(xiàn)出多元化和應(yīng)用型特點，因而提高日韓專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，不僅是滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對新型人才的需求，也是實現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展以及提高其就業(yè)能力的迫切需要。因此如何探求到有效途徑來培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐操作能力的綜合型人才成為了各大高校日語、韓語專業(yè)教學(xué)研究和改革的重點。

一、日韓專業(yè)加強實訓(xùn)基地建設(shè)的必要性分析

（一）日韓語言能力的重要性

在當(dāng)前良好的投資環(huán)境和巨大的市場潛力下，越來越多的日本、韓國企業(yè)將發(fā)展的觸角伸向了中國。各種類型的日本、韓國企業(yè)迅速崛起，企業(yè)的增加必然意味著對人才的需求也在不斷增加，再加上近年來我國日語和韓語人才市場需求呈現(xiàn)一片良好的景象，除了高校日語和韓語專業(yè)畢業(yè)生之外，通過社會培訓(xùn)和自學(xué)學(xué)習(xí)日語、韓語的人數(shù)也在與日俱增。但是這跟日韓外資企業(yè)的需求相比相差甚遠(yuǎn)，再加上國內(nèi)企業(yè)、歐美企業(yè)等因為合作需要對日語、韓語的人才需求也不斷加大，如此便瓜分了很大一部分日韓專業(yè)的人才，導(dǎo)致日韓專業(yè)人才供不應(yīng)求，在這種形勢下，急需重視對日韓專業(yè)人才的培養(yǎng)?！?〕

（二）從業(yè)人員技能培訓(xùn)需要

從當(dāng)前我國日韓企業(yè)的招聘現(xiàn)狀來看，要求日語和韓語能力達到中級以上是最基本的語言要求，但是，真正獲得日語、韓語中級以上的人數(shù)其實并無法滿足企業(yè)所需。根據(jù)調(diào)查顯示，還有很大一部分擁有了日韓語等級證書的人員缺乏實際的運用技能，很多學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)較高；但是他們甚至連最基本的日韓書信格式都不清楚；更有甚者連基本的日文、韓文輸入系統(tǒng)都用不來。另外，目前日語、韓語考試還無口語考試，因而啞巴日韓語的現(xiàn)象較為普遍。因此日韓等級考試證書成為進入日企或者韓企工作的一個必要條件。〔2〕日韓專業(yè)主要是培養(yǎng)聽、說、讀、寫、譯能力的綜合型人才，熟練掌握日韓專業(yè)相關(guān)理論知識和實際操練，以便其更好地適應(yīng)國際商務(wù)所需的高等技能技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才的需要，因此加強實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)，能夠幫助學(xué)生將理論知識熟練運用在實踐中，提高其專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

二、日韓專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題分析

（一）校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題

校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地作為高校的重要組成部分，是提高日韓專業(yè)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯能力的重要場所，也是提高學(xué)生職業(yè)能力的重要途徑。但是，當(dāng)前日韓專業(yè)基本上都為課堂教學(xué)，無法實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目的，若學(xué)生在校期間不能加強其實習(xí)實訓(xùn)，則不能幫助其盡快進入角色，更無法早日培養(yǎng)學(xué)生具備職業(yè)所必須的實踐經(jīng)驗和應(yīng)變能力。即便有個別高校有了實習(xí)實訓(xùn)基地，但是由于管理不當(dāng)，如缺乏設(shè)備的維護管理、使用時間安排不合理、管理人員管理水平不高等因素導(dǎo)致實習(xí)實訓(xùn)基地利用率不高，導(dǎo)致無法形成日韓專業(yè)的文化氛圍，學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)效果不佳。

（二）校外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題

校外實訓(xùn)基地最顯著的問題在于實訓(xùn)計劃缺乏科學(xué)性，主要表現(xiàn)為實訓(xùn)單位較為分散，實習(xí)實訓(xùn)的崗位層次不高，導(dǎo)致實踐教學(xué)的效果不顯著。另外，由于實訓(xùn)單位不可能完全按照學(xué)校制定的實習(xí)實訓(xùn)計劃對學(xué)生進行培養(yǎng)，因而改變計劃的現(xiàn)象頻頻發(fā)生，導(dǎo)致學(xué)生參與實習(xí)實訓(xùn)的激情不高。學(xué)校組織學(xué)生參與實習(xí)實訓(xùn)的最終目的為幫助其縮小理論知識跟實踐之間的差距，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中鍛煉自身運用日韓語言的能力。但是現(xiàn)實中，學(xué)生參與實習(xí)實訓(xùn)的內(nèi)容跟語言關(guān)系不大，學(xué)生參與興趣不高，因而出勤率偏低，這些情況都會給以后的教學(xué)造成很大影響?！?〕

（三）實習(xí)實訓(xùn)教材的開發(fā)和應(yīng)用滯后

要想培養(yǎng)日韓專業(yè)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和實際動手能力還少不了一套跟實習(xí)實訓(xùn)匹配的實踐教材，但現(xiàn)實情況中，實習(xí)實訓(xùn)教材的開發(fā)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后社會各界對日韓專業(yè)崗位技術(shù)含量要求不斷提高，導(dǎo)致日韓專業(yè)學(xué)生的理論知識和實踐嚴(yán)重脫節(jié)，引起學(xué)生專業(yè)知識不扎實，實踐操作能力不強，無法適應(yīng)企業(yè)崗位需求。究其主要原因，一方面是因為實習(xí)實訓(xùn)師資隊伍建設(shè)不足，另一方面是現(xiàn)有的實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)教師缺乏日韓企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，從而嚴(yán)重降低了日韓專業(yè)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的質(zhì)量。

（四）學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)合作問題突出

當(dāng)前，實習(xí)實訓(xùn)主要有三種模式，分別為學(xué)校統(tǒng)籌安排、學(xué)生完全自主選擇以及學(xué)校統(tǒng)籌跟學(xué)生自主選擇相結(jié)合。但是從實踐效果來看，學(xué)生完全自主選擇的效果最差。近年來，校企合作得到了業(yè)界的高度認(rèn)可，但是從合作的深度來看，依然停留在表面現(xiàn)象，實習(xí)實訓(xùn)的內(nèi)容覆蓋面還不夠廣，再加上實習(xí)實訓(xùn)基地經(jīng)常被更換等，導(dǎo)致校企合作依然停留在表面現(xiàn)象。

三、進一步加強日韓專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)對策

（一）建設(shè)多功能綜合實習(xí)實訓(xùn)基地

要加強日韓專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，首先應(yīng)該在學(xué)?，F(xiàn)有的實習(xí)實訓(xùn)設(shè)施基礎(chǔ)上，對其進一步擴建、整合以及改造來建立多功能的綜合實習(xí)實訓(xùn)基地。例如：可以通過安裝日韓口語對話、日韓現(xiàn)場翻譯、日韓專業(yè)實習(xí)平臺等軟件，為學(xué)生模擬仿真的日韓語言環(huán)境，在該環(huán)境中，了解職業(yè)崗位的相關(guān)流程，通過認(rèn)真完成各項真實工作任務(wù)，幫助學(xué)生充分做好入職準(zhǔn)備。另外，還應(yīng)采取有效措施將實訓(xùn)室打造成多功能的綜合性實訓(xùn)基地，進而為日韓專業(yè)的學(xué)生以及企業(yè)員工獲得日語、韓語等級證書以及職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)。

（二）跟企業(yè)合作建立校內(nèi)生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地

當(dāng)前，學(xué)校跟企業(yè)合作共同建立生產(chǎn)性校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地已經(jīng)成為日韓專業(yè)發(fā)展的方向。因此筆者認(rèn)為日韓專業(yè)學(xué)?？梢愿苓叺钠髽I(yè)取得合作，由這些企業(yè)提供日韓專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)的導(dǎo)師和所需設(shè)備，而學(xué)校則負(fù)責(zé)提供場地和管理，將真實性的生產(chǎn)項目作為實習(xí)實訓(xùn)的方向，在學(xué)校中構(gòu)建真實的跟進出口貿(mào)易和商務(wù)活動相關(guān)的場景，在該場景中學(xué)生通過真實體驗，掌握真實的崗位技能〔4〕。另外，學(xué)校還可以跟翻譯公司進行合作，通過引進日韓企業(yè)資料翻譯生產(chǎn)性項目，為學(xué)生構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動式的校內(nèi)實訓(xùn)平臺，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還可以跟其他日韓企業(yè)合作，以便為學(xué)生創(chuàng)造更多的生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)機會。

（三）構(gòu)建具有教學(xué)功能的校外實習(xí)實訓(xùn)基地

由于校外實習(xí)實訓(xùn)基地主要是由學(xué)校和企業(yè)雙方來建立，因此筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該跟當(dāng)?shù)氐凝堫^企業(yè)合作，建立一批具有教學(xué)功能的校外實習(xí)實訓(xùn)基地，并盡量保證每個實訓(xùn)基地都具備基本的食宿生活設(shè)施和實習(xí)實訓(xùn)辦公場所，并且都有對應(yīng)的且固定的實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)教師。另外還應(yīng)該針對實習(xí)實訓(xùn)基地建立配套的實習(xí)實訓(xùn)流程和管理制度。通過跟企業(yè)簽訂實習(xí)協(xié)議，以協(xié)議的方式賦予實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)教師的教學(xué)責(zé)任，為了進一步對兼職教師和實習(xí)導(dǎo)師的教學(xué)行為進行規(guī)范，還可以編制并發(fā)放跟實習(xí)實訓(xùn)相關(guān)的文件，并適當(dāng)給予實習(xí)指導(dǎo)教師一定的津貼和補助，以便為日韓專業(yè)學(xué)生提供更加穩(wěn)定、更加豐富的實習(xí)實訓(xùn)資源?！?〕

（四）保證實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和科學(xué)性

學(xué)校還應(yīng)該充分利用現(xiàn)有資源有計劃地拓展實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)資源，保證實踐教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和科學(xué)性，具體如表1所示：

（五）進一步完善實習(xí)實訓(xùn)基地管理制度

一是逐步建立、健全基地責(zé)任人制度。二是要進一步完善實習(xí)實訓(xùn)基地的財產(chǎn)監(jiān)管制度，將基地的財產(chǎn)保管負(fù)責(zé)人、財產(chǎn)監(jiān)管部門、人員及職責(zé)落實到位；三是進一步完善實習(xí)實訓(xùn)基地的教學(xué)管理制度。

四、結(jié)語

綜上所述，實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)作為一項長期性和系統(tǒng)性的工作，直接關(guān)系著高校的教學(xué)質(zhì)量和實施素質(zhì)教學(xué)效果。但是日韓專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)還存在諸多問題，因此筆者認(rèn)為各大高校應(yīng)以當(dāng)前市場的需求為導(dǎo)向，從建設(shè)多功能綜合實習(xí)實訓(xùn)基地、跟企業(yè)合作建立校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、構(gòu)建具有教學(xué)功能的校外實訓(xùn)基地、保證實習(xí)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和科學(xué)性、進一步完善實習(xí)實訓(xùn)基地管理制度，加強建設(shè)，以達到高技能、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕向成軍.高職院校建立工學(xué)交替校外實習(xí)基地的探索〔J〕.中國成人教育，2010，（9）：121-122.

〔2〕蔣靜.建立實習(xí)與就業(yè)銜接的應(yīng)用日語專業(yè)校外實訓(xùn)基地〔J〕.中國職業(yè)技術(shù)教育，2012，（5）：36-38.

〔3〕施慶暉.新建應(yīng)用型本科院校日語專業(yè)實訓(xùn)工作的探索與實踐〔J〕.長春理工大學(xué)學(xué)報，2012，（7）：165-166.

〔4〕申素芳.商務(wù)日語專業(yè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)及其運作研究〔J〕.科技信息，2011，（33）：367-368.

〔責(zé)任編輯：楊 赫〕