張敏

[摘 要]大數(shù)據(jù)時代的浪潮正席卷而來，它不僅僅改變了我們的工作、生活和教育方式，也為高校的思想政治教育提供了新的機遇和挑戰(zhàn)，為思想政治教育方法的創(chuàng)新帶來了新的契機。高校思想政治教育工作者要把握機遇，利用好大數(shù)據(jù)這一新技術(shù)手段，創(chuàng)新思想政治教育方法，以提高高校思想政治教育的針對性、實效性和科學(xué)性。

[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù)；思想政治教育方法；機遇；挑戰(zhàn)；創(chuàng)新

[中圖分類號]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2016）03 — 0130 — 02

自2013年以來，“大數(shù)據(jù)”一詞逐漸進(jìn)入我們的視野，與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)明一樣，大數(shù)據(jù)所帶來的不僅僅是信息技術(shù)的革命，它也給社會方方面面帶來了變革。對于教育領(lǐng)域來說，大數(shù)據(jù)既是一種新的教育技術(shù)手段，也是一種新的教育載體，因此，如何利用大數(shù)據(jù)時代所帶來的契機進(jìn)行教育領(lǐng)域的改革至關(guān)重要。

一、大數(shù)據(jù)的涵義和特征

近年來，隨著我國科技和信息行業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展，智能手機和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸普及、云存儲和云計算等技術(shù)都已經(jīng)實現(xiàn)，中國已經(jīng)正式進(jìn)入大數(shù)據(jù)時代，萬事萬物都可以用數(shù)據(jù)表現(xiàn)出來，現(xiàn)在一年產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了人類過去數(shù)千萬年所產(chǎn)生數(shù)據(jù)的總和，那么，到底什么是大數(shù)據(jù)呢？

所謂的大數(shù)據(jù)，其實就是指數(shù)據(jù)集，這種數(shù)據(jù)集的規(guī)模相當(dāng)大，用我們以前傳統(tǒng)的手段處理不了，也被稱為海量數(shù)據(jù)。維克托·邁爾-舍恩伯格與肯尼斯·庫克耶在《大數(shù)據(jù)時代》中認(rèn)為：大數(shù)據(jù)就是指不用隨機分析法（抽樣調(diào)查）這樣的捷徑，而采用所有數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。大數(shù)據(jù)的特征包括四個方面，分別是：Volume（容量）、Variety（種類）、Velocity（速度）和Value（價值），即“4V”。①大數(shù)據(jù)表面上是指數(shù)據(jù)規(guī)模的龐大，它的本質(zhì)其實是一種用數(shù)據(jù)來看世界的世界觀和思維方式。當(dāng)世界萬物都可以用數(shù)據(jù)分析、表達(dá)出來的時候，我們就可以通過這些事物所產(chǎn)生出來的數(shù)據(jù)來認(rèn)識現(xiàn)象、揭示本質(zhì)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這就為我們認(rèn)識世界提供了一種新的視野，為我們改造世界提供了新的途徑。

在大數(shù)據(jù)浪潮的推動下，社會各個領(lǐng)域都感受到了大數(shù)據(jù)所帶來的變革，它不僅僅改變了我們的工作、生活和教育方式，也為高校的思想政治教育提供了新的機遇和挑戰(zhàn)，為思想政治教育方法的創(chuàng)新帶來了新的契機。

二、大數(shù)據(jù)時代下高校思想政治教育面臨的機遇和挑戰(zhàn)

（一）大數(shù)據(jù)時代下高校思想政治教育面臨的機遇

1.大數(shù)據(jù)成為高校思想政治教育新的載體

高校在以往的思想政治教育工作中，主要是對思想政治教育對象進(jìn)行理論教育，理論教育中很重要的一環(huán)就是說服教育，僅僅運用理論進(jìn)行說服教育往往成效不佳，但是在大數(shù)據(jù)時代，思想政治教育工作者可以通過數(shù)據(jù)來進(jìn)行說服教育，用數(shù)據(jù)來對思想政治教育的內(nèi)容加以佐證，將當(dāng)前社會關(guān)注的熱點問題、人們的思想狀況用圖表、曲線表現(xiàn)出來，可以讓思想政治教育的對象更加客觀的、直觀的認(rèn)識和理解思想政治教育的內(nèi)容，增強思想政治教育對象對思想政治教育內(nèi)容的認(rèn)同度和接受度，并有利于其對思想政治教育內(nèi)容的外化實踐，這樣就大大提高了思想政治教育的實效性。

2.大數(shù)據(jù)可以對大學(xué)生的思想、行為進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)測

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及為大學(xué)生提供了諸多的社交平臺，QQ、微信、微博等都是大學(xué)生經(jīng)常登陸的社交網(wǎng)站，大學(xué)生越來越多的通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)、購物、娛樂等等，高?？梢詫Υ髮W(xué)生的各種網(wǎng)絡(luò)平臺所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集，對大學(xué)生經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)站和搜索的內(nèi)容進(jìn)行分析。通過數(shù)據(jù)化，可以了解當(dāng)前大學(xué)生的思想行為動態(tài)、價值導(dǎo)向，以及大學(xué)生所關(guān)注的社會熱點問題；了解當(dāng)前大學(xué)生思想和價值觀是否存在問題，針對大學(xué)生的思想中所出現(xiàn)的問題，高校可以通過數(shù)據(jù)進(jìn)行具體有效的分析，并做出有效應(yīng)對，例如開展講座、個別交談等；了解大學(xué)生思想和行為的規(guī)律和趨勢，并對大學(xué)生未來的思想和行為進(jìn)行準(zhǔn)確的預(yù)測，對于大學(xué)生在未來可能出現(xiàn)的不當(dāng)?shù)乃枷牒托袨檫M(jìn)行提前矯正，以防患于未然。

（二）大數(shù)據(jù)時代下高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)時代給高校思想政治教育帶來了新的發(fā)展機遇，但是大數(shù)據(jù)本身也有一定的負(fù)面影響，如何把握利用好機遇，弱化甚至消除大數(shù)據(jù)的負(fù)面影響也是高校思想政治教育必將會面臨的挑戰(zhàn)。

首先，高校對大數(shù)據(jù)的重要性認(rèn)識不足。大數(shù)據(jù)是科技高速發(fā)展的產(chǎn)物，它所帶來的變革必然是巨大的，有的老師或者高校管理者由于缺乏對大數(shù)據(jù)的了解，對大數(shù)據(jù)的重要性和功能認(rèn)識不足，難以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代所帶來的新變革；還有部分年紀(jì)較大的高校教育工作者對互聯(lián)網(wǎng)的運用還不是很熟練，對于大數(shù)據(jù)更是了解甚少，因此，目前高校的思想政治教育仍然以傳統(tǒng)課堂教學(xué)和期末考試為主導(dǎo)，大數(shù)據(jù)在高校思想政治教育中的運用與普及仍然面臨著諸多困難。

其次，數(shù)據(jù)的使用和學(xué)生隱私權(quán)的保護(hù)問題。高校對大學(xué)生思想行為的追蹤、對大學(xué)生上網(wǎng)情況的搜集可能并沒有經(jīng)過學(xué)生的允許，在這個過程中可能會觸及到學(xué)生的隱私問題，在大數(shù)據(jù)面前，我們每個人都是透明人，每一個人的一切信息都被暴露無遺，學(xué)生的所有信息都被老師或者他人所掌握，一旦這些數(shù)據(jù)信息被泄露或者竊取，那么不僅會損害到學(xué)生的隱私權(quán)，更可能會對學(xué)生產(chǎn)生心理傷害，從而影響其學(xué)習(xí)。因此，明確數(shù)據(jù)的公開使用和學(xué)生隱私的界限對于高校思想政治教育來說也是個不小的挑戰(zhàn)。

三、大數(shù)據(jù)時代下高校如何實現(xiàn)思想政治教育方法的創(chuàng)新

大數(shù)據(jù)時代給高校思想政治教育帶來的變革力量逐漸顯現(xiàn)，作為高校的思想政治教育工作者，應(yīng)該把握大數(shù)據(jù)時代帶來的機遇，在思維方式、教育方法和手段上及時做出相應(yīng)的調(diào)整以適應(yīng)新形勢，創(chuàng)新思想政治教育方法，將大數(shù)據(jù)與思想政治教育相結(jié)合，提高思想政治教育的科學(xué)性與實效性。

第一，變革思維方式，樹立大數(shù)據(jù)意識。在大數(shù)據(jù)時代，高校相關(guān)部門和思

想政治教育工作者要不斷變革思維方式，更新思想觀念，樹立大數(shù)據(jù)意識，充分認(rèn)識大數(shù)據(jù)對于思想政治教育的價值，高度重視大數(shù)據(jù)對于思想政治教育的重要性和功能，提升自身對數(shù)據(jù)信息的敏感性。輔導(dǎo)員更是要學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)技術(shù)，培養(yǎng)自身的數(shù)據(jù)思維以及大數(shù)據(jù)的處理能力，通過數(shù)據(jù)直接了解大學(xué)生的思想行為狀況、人際關(guān)系和社會交往脈絡(luò)、生活需求，對教育對象進(jìn)行全面認(rèn)識和準(zhǔn)確把握，為增強教育的針對性提供真實有效的依據(jù)，從而推動數(shù)據(jù)與教育的完美對接。

另外，高校思想政治教育工作者還要注意分析數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，為思想政治教育工作方法的創(chuàng)新創(chuàng)造條件，將大數(shù)據(jù)運用到思想政治教育工作中。比如學(xué)?？梢詫W(xué)生的學(xué)生卡消費情況進(jìn)行追蹤，通過對數(shù)據(jù)的分析可以了解學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況和消費情況，以此調(diào)整獎助學(xué)金、勤工儉學(xué)、學(xué)生貸款等政策，以補助那些真正需要幫助的學(xué)生，減輕他們的生活壓力，讓他們專心學(xué)習(xí)，完成學(xué)業(yè)；高校還可以對學(xué)生進(jìn)出圖書館的記錄進(jìn)行追蹤，了解學(xué)生的課外學(xué)習(xí)狀況，知曉學(xué)生喜歡看哪些書和他們所關(guān)注的社會熱點問題，從而實現(xiàn)學(xué)生和老師之間思想的對接，老師可以根據(jù)學(xué)生的愛好和關(guān)注的熱點對授課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，對思想政治教育的方法進(jìn)行創(chuàng)新，才能激起學(xué)生的共鳴，增強思想政治教育的吸引力和感染力。

第二，開展個性化教育。大數(shù)據(jù)時代，高校思想政治教育工作者通過對數(shù)據(jù)的分析，可以了解每一個學(xué)生的思想行為、價值取向、個人愛好和心理情況，對這些情況的了解和把握有利于思想政治教育工作者發(fā)現(xiàn)問題、變化方法，針對不同的受教育者采取不同的教育對策。在大數(shù)據(jù)思維的影響下，教育的本質(zhì)將回歸到促進(jìn)教育對象個體的發(fā)展上，教育模式將實現(xiàn)從傳統(tǒng)課堂的集體教學(xué)向數(shù)字化個性教育發(fā)展。大數(shù)據(jù)的價值，不僅僅在于數(shù)據(jù)的搜集、挖掘和分析，更在于為特定學(xué)生群體或個別學(xué)生提供適合的個性化教育。學(xué)生也可以根據(jù)數(shù)據(jù)，對自己的學(xué)習(xí)、思想、行為、心理等方面進(jìn)行一個綜合全面的分析，了解自身在哪方面表現(xiàn)比較好，哪些方面有所欠缺，并及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，開展個性化的自主學(xué)習(xí)，豐富自己的學(xué)習(xí)生活，提升自己的能力。

第三，建立大數(shù)據(jù)教育研究平臺。思想政治教育方法不僅包括思想信息的獲取與分析方法，還包括思想政治教育的決策、實施與評估方法。高?？梢酝ㄟ^建立大數(shù)據(jù)教育研究平臺，實現(xiàn)教育信息的一體化。在學(xué)生思想信息的獲取與分析方面，高?？梢月?lián)通圖書館、教務(wù)處、宿管中心等不同的職能部門，實現(xiàn)信息匯總分析，從而實現(xiàn)思想政治教育信息獲取與分析方法的創(chuàng)新。在思想政治教育的決策、實施方面，高校可以通過大數(shù)據(jù)教育研究平臺，實現(xiàn)校內(nèi)和校際之間數(shù)據(jù)資源的共享和通力合作，構(gòu)建高校思想政治教育鏈，創(chuàng)新思想政治教育決策與實施的方法，提高思想政治教育決策、實施的科學(xué)性。

高校還可以利用大數(shù)據(jù)教育研究平臺，創(chuàng)造思想政治教育多元化的評價體系，實現(xiàn)思想政治教育評估方法的創(chuàng)新。在大數(shù)據(jù)時代，我們可以通過構(gòu)建大數(shù)據(jù)教育研究平臺實現(xiàn)數(shù)據(jù)、信息的一體化，運用數(shù)據(jù)建立起多元的評估體系，高?？梢赃\用大數(shù)據(jù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行匯總，對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)進(jìn)行追蹤，對學(xué)生的思想行為進(jìn)行跟蹤，然后在大數(shù)據(jù)教育研究平臺將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總和分析，從而對思想政治教育的效果進(jìn)行正確而科學(xué)的評價，實現(xiàn)思想政治教育評估方法的創(chuàng)新。

大數(shù)據(jù)是這個時代的一場數(shù)據(jù)革命，它為我們認(rèn)識世界和改造世界提供了新視角和新方法，也給高校思想政治教育方法的創(chuàng)新帶來了很多機遇，但是高校的思想政治教育工作也要確保不侵犯學(xué)生的個人隱私，不亂用和濫用學(xué)生的數(shù)據(jù)信息。因此，在大數(shù)據(jù)時代人人都是透明人的情況下，高校應(yīng)該建立數(shù)據(jù)的采集、存儲、使用、公開的規(guī)范化流程，對數(shù)據(jù)的研究、使用范圍加以明確界定，以保護(hù)學(xué)生的隱私權(quán)和自由權(quán)。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕維克托·邁爾-舍恩伯格，肯尼斯·庫克耶.大數(shù)據(jù)時代—生活、工作與思維的大變革〔M〕.杭州：浙江人民出版社，2013.

〔2〕鄭永延.思想政治教育方法論〔M〕.北京：高等教育出版社，2010.

〔3〕黃欣榮.大數(shù)據(jù)對思想政治教育方法論的變革〔J〕.江西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2015，（03）.

〔4〕胡樹祥，謝玉進(jìn).大數(shù)據(jù)時代的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育〔J〕.思想教育研究.2013，（06）：60-62.

〔責(zé)任編輯：侯慶海〕