孫瑤琴 浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院

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高職大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)“以賽促課”教學(xué)模式研究

孫瑤琴 浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院

項(xiàng)目來(lái)源：紹興市教育科學(xué)2015年規(guī)劃課題：高職大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)“以賽促課”教學(xué)模式研究 SGJ15014

【文章摘要】

《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是我院開(kāi)設(shè)的一門基礎(chǔ)必修課，主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，要求學(xué)生學(xué)完這門課程后，能處理電腦故障，熟練操作辦公軟件，熟練進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物及收發(fā)郵件等，從而培養(yǎng)大量的高級(jí)應(yīng)用型人才。但在授課過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，從而導(dǎo)致授課效果不理想，因此，為了提高教學(xué)效果，提出了“以賽促課”的教學(xué)模式改革，實(shí)現(xiàn)一邊教、一邊學(xué)、一邊賽，在賽中教、在賽中學(xué)、在學(xué)中賽，將“學(xué)與賽、賽與教”密切結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；以賽促課；教學(xué)模式

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各行各業(yè)已離不開(kāi)計(jì)算機(jī)這個(gè)現(xiàn)代工具了。而《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》這門基礎(chǔ)必修課，為學(xué)生走向現(xiàn)代信息社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該課程的特點(diǎn)是涉及知識(shí)點(diǎn)多，涵蓋范圍大，操作性強(qiáng)。該課程主要包括電腦組裝維修，操作系統(tǒng)操作，辦公軟件應(yīng)用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和能力的主干課程。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有些問(wèn)題如學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固，學(xué)習(xí)積極性不夠高等因素影響了教學(xué)效果。愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。因此，要提高教學(xué)效果，首先要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而通過(guò)技能競(jìng)賽的方法，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性。教師通過(guò)技能競(jìng)賽，也能找到自己在教學(xué)中的不足，進(jìn)行知識(shí)的更新，提高教學(xué)質(zhì)量。如何把技能競(jìng)賽和上課內(nèi)容有效結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)基本操作技能，就需要建立“以賽促課”的教學(xué)模式。

1　教學(xué)改革內(nèi)容

（1）將大學(xué)生計(jì)算機(jī)技能大賽標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)中。比如在辦公軟件應(yīng)用中，就需要結(jié)合技能競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)實(shí)際職業(yè)技能融入到課程標(biāo)準(zhǔn)中，注重實(shí)際操作技能的熟練程度，通過(guò)大賽，可以有效地檢驗(yàn)所開(kāi)設(shè)的課程是否參考了企業(yè)需要的職業(yè)技能課程。（2）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式改革。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)一般是基于基礎(chǔ)理論知識(shí)的教授設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。這樣很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不僅教學(xué)效果一般，也束縛了學(xué)生的發(fā)展空間。技能大賽中根據(jù)社會(huì)企業(yè)具體需求而制定大賽標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，競(jìng)賽內(nèi)容實(shí)用操作性強(qiáng)，且多為工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題的案例。因此，根據(jù)所參加的幾項(xiàng)大賽而更改教學(xué)內(nèi)容，將技能大賽中的典型案例融入重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中，增加大量的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)性和綜合設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，滿足各種程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需要的同時(shí)，使得每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)逐步進(jìn)階的明顯過(guò)程。（3）讓競(jìng)賽面向全部的學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了給學(xué)生提供良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和平臺(tái)，達(dá)到讓競(jìng)賽面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)起大家的學(xué)習(xí)積極性的目的，在學(xué)院舉辦技能聯(lián)賽。聯(lián)賽中采用“學(xué)生為主、教師為輔”的方式，設(shè)定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施；一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力；另一方面可以達(dá)到為市大學(xué)生計(jì)算機(jī)技能大賽選拔種子選手的目的。另外，為了方便學(xué)生平日的學(xué)習(xí)和交流，我們成立了計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)，讓學(xué)生加入到這個(gè)協(xié)會(huì)之中，并將競(jìng)賽的所有相關(guān)內(nèi)容放到本課題組開(kāi)發(fā)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)精品課程網(wǎng)站的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)上，不僅為學(xué)生提供了大賽的相關(guān)知識(shí)和競(jìng)賽內(nèi)容，也提供給學(xué)生和教師之間、學(xué)習(xí)小組之間互相交流的空間，從而提高教學(xué)成效和教學(xué)資源的利用率，將“以賽促課”落到實(shí)處。

2　教學(xué)改革意義

（1）“以賽促課”教學(xué)模式改革，能夠推進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量

計(jì)算機(jī)的更新日新月異，每年大賽的題目都會(huì)更新，而為了更好地配合各大賽的進(jìn)行，教師必須吃透歷年大賽題目，對(duì)下次比賽題目要有預(yù)測(cè)性，這對(duì)教師自身能力是一個(gè)很好的挑戰(zhàn)，因此教師必須在教學(xué)中更加注重教學(xué)的實(shí)用性和前沿性，有些比賽都是團(tuán)體賽，因此教師在平時(shí)上課時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力以及現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)力。這樣把大賽貫穿到課程教學(xué)中，真正實(shí)現(xiàn)“以賽促課”的理念。

（2）“以賽促課”教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

學(xué)生參加各種技能大賽，不僅提高了他們的專業(yè)實(shí)踐能力，也激發(fā)了他們獨(dú)立思考問(wèn)題，自主創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過(guò)參加技能大賽，也為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我、互相學(xué)習(xí)的開(kāi)放平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)各種大賽，層層選拔，先從系部開(kāi)始，然后參加院級(jí)比賽，接著參加市級(jí)比賽、省級(jí)比賽，最后參加國(guó)家比賽，當(dāng)中的選手來(lái)自各個(gè)學(xué)校，水平參差不齊，學(xué)生通過(guò)參賽交流，既可以肯定自己的能力，又能與其他學(xué)校的優(yōu)秀選手互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（3）“以賽促課”教學(xué)模式是學(xué)生走向企業(yè)的搖籃

技能大賽的內(nèi)容基本上從企業(yè)實(shí)際需求出發(fā)，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)技能的實(shí)用性，通過(guò)比賽，可以使學(xué)生更好的走進(jìn)企業(yè)。大賽中要求學(xué)生解決工作過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，這樣學(xué)生在參賽過(guò)程中要不斷了解行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和企業(yè)對(duì)知識(shí)技能的需求，根據(jù)企業(yè)的需求來(lái)制定合理方案并實(shí)施。這一系列的過(guò)程都是在引導(dǎo)學(xué)生走出校園、走進(jìn)企業(yè)。

（4）“以賽促課”教學(xué)模式提高了學(xué)生競(jìng)賽積極性

通過(guò)“以賽促課”的教學(xué)模式，一定程度上提高了學(xué)生的參賽積極性，在課題組老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們積極加入了我們的計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)，并在去年一年里面收獲較多，新增了市級(jí)二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)，省級(jí)三等獎(jiǎng)3項(xiàng)等。

總之，通過(guò)“以賽促課”教學(xué)模式改革，不僅提高了學(xué)生在市大學(xué)生計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽中的獲獎(jiǎng)率，也提高了學(xué)生等級(jí)考試通過(guò)率。

【作者簡(jiǎn)介】

孫瑤琴（1980年），女，浙江紹興人，浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，講師，碩士，主要研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)基礎(chǔ)，網(wǎng)站建設(shè)，圖形圖像制作等。