官桂香，張子睿，孫寶才

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工程與人才培養(yǎng)方案對接的思考
——以渤海船舶職業(yè)學(xué)院機電工程系為例

官桂香，張子睿，孫寶才

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，渤海船舶職業(yè)學(xué)院機電工程系于2015年12月啟動了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工程，并將該工程定位成新時期促進機電工程系人才培養(yǎng)方案實施的有效載體。嘗試將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工程與人才培養(yǎng)方案進行雙向?qū)?，作為解決實施過程中的師資、場地及耗材等問題的辦法，使該工程收到預(yù)期效果。

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工程；人才培養(yǎng)方案；對接

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是時代發(fā)展的主旋律。在此背景下，渤海船舶職業(yè)學(xué)院機電工程系于2015年12月2日正式啟動了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工程（以下簡稱“工程”）。期望通過工程的實施，激發(fā)全系師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，通過組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范團隊和搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，不斷提高師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進而提高學(xué)生的就業(yè)能力。如何使該工程收到預(yù)期效果，落實學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工程實施與人才培養(yǎng)方案對接是關(guān)鍵。

1 學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工程的定位

1.1 人才培養(yǎng)方案產(chǎn)生的背景

2011-2013年為渤海船舶職業(yè)學(xué)院國家骨干高職院校建設(shè)年，2014年學(xué)院順利通過教育部驗收，正式成為國家骨干高職院校。目前，學(xué)院正處于骨干校平臺實施階段。渤海船舶職業(yè)學(xué)院國家骨干校建設(shè)方案提出要構(gòu)建“三結(jié)合、六對接”人才培養(yǎng)模式。

依托學(xué)院校企合作管理平臺，將生產(chǎn)任務(wù)、生產(chǎn)過程和真實產(chǎn)品與教學(xué)相結(jié)合，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接、培養(yǎng)方案制訂與職業(yè)崗位要求對接、課程內(nèi)容與行業(yè)企業(yè)標準對接，教學(xué)實訓(xùn)環(huán)節(jié)與企業(yè)生產(chǎn)計劃對接、專業(yè)教學(xué)團隊與雙師結(jié)構(gòu)要求對接、人才培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)滿意度對接。

通過建立校企合作董事會、專業(yè)指導(dǎo)委員會等機構(gòu)和相關(guān)制度建設(shè)保障高端技能型專門人才培養(yǎng)。把企業(yè)典型生產(chǎn)任務(wù)作為培養(yǎng)學(xué)生階段性能力的主要內(nèi)容納入教學(xué)環(huán)節(jié)中，用企業(yè)典型生產(chǎn)過程培養(yǎng)學(xué)生編制生產(chǎn)流程、熟悉生產(chǎn)過程的能力，在企業(yè)真實產(chǎn)品的設(shè)計、生產(chǎn)、制造過程中對學(xué)生實施綜合能力培養(yǎng)，實現(xiàn)“三結(jié)合”。與企業(yè)共同研究行業(yè)企業(yè)發(fā)展情況，確定未來人才培養(yǎng)規(guī)格，制訂專業(yè)建設(shè)規(guī)劃；通過企業(yè)崗位能力分析，制訂人才培養(yǎng)方案；研究分析行業(yè)企業(yè)標準，確定課程內(nèi)容，開發(fā)符合行業(yè)企業(yè)標準的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程；按照典型生產(chǎn)任務(wù)、生產(chǎn)過程、真實產(chǎn)品制訂校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)計劃，共同開展技能培訓(xùn)和頂崗實習(xí)；共同建設(shè)企業(yè)專家工作室、教師工作站和兼職教師資源庫，通過校企互動優(yōu)化專業(yè)教學(xué)團隊，提升雙師素質(zhì)；通過企業(yè)回饋，修正人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標準，共同開展人才培養(yǎng)質(zhì)量評價，實現(xiàn)“六對接”。

在骨干校建設(shè)階段，機電工程系以數(shù)控技術(shù)專業(yè)為核心構(gòu)建了“引產(chǎn)入教、雙證融通、四個對接”人才培養(yǎng)模式。目前，機電工程系將“三結(jié)合、六對接”的人才培養(yǎng)模式正逐步地向其他專業(yè)進行推廣。

1.2 學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工程的定位

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工程是完成學(xué)院人才培養(yǎng)方案的需要，是學(xué)院國家骨干校建設(shè)方案中學(xué)生素質(zhì)教育平臺建設(shè)的有效途徑，能夠與系“班導(dǎo)師制度”實現(xiàn)有機融合，更是新時期促進機電工程系人才培養(yǎng)方案實施的有效載體。

2 學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工程需要解決的問題

2.1 誰來做

通過工程的實施，希望能夠形成以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)的多種特色團隊。通過團隊特色活動的開展，在學(xué)生中起到示范引領(lǐng)作用，在全系形成以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊為核心的學(xué)習(xí)型組織。由于高職院學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平有限，選擇誰來擔任指導(dǎo)教師需要我們思考。

2.2 在哪做

創(chuàng)新需要激情和沖動，創(chuàng)業(yè)需要魄力和膽識，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更需要實踐和體驗。實施學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工程，需要為師生團隊搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和實踐的平臺，選擇在哪實踐需要我們思考。

2.3 怎么做

工程的實施能為師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供必要條件，促進師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目形成和成果轉(zhuǎn)化，在此過程中不斷積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，總結(jié)提高，形成良性循環(huán)，怎么促進同樣需要我們思考。

3 學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工程的實施

為了使該項工程能夠收到預(yù)期效果，切實解決實施過程中的師資、場地及耗材等主要問題，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工程與人才培養(yǎng)方案雙向?qū)邮顷P(guān)鍵。

3.1 班導(dǎo)師與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊指導(dǎo)教師對接

班導(dǎo)師制度是機電工程系在學(xué)院國家骨干校建設(shè)中學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育平臺的重要內(nèi)容，2011年10月在全系試行。通過選聘專業(yè)骨干教師擔任班導(dǎo)師來輔助輔導(dǎo)員完成班級學(xué)生的思想、專業(yè)素養(yǎng)和身心健康教育以及行為引導(dǎo)等工作，重點是對學(xué)生進行學(xué)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)工作。班導(dǎo)師的素質(zhì)與能力要求恰好滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工程中指導(dǎo)教師的要求，兩個角色的對接既可以解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊導(dǎo)師主要來源問題，也能更好地促進人才培養(yǎng)方案的實施。

3.2 創(chuàng)新創(chuàng)意實驗室與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺對接

為了提高學(xué)生創(chuàng)新能力，機電工程系在學(xué)院國家骨干校建設(shè)中專門增設(shè)了一個學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意實驗室。可以結(jié)合學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)工程需要，繼續(xù)完善該實驗室，將其搭建成師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和實踐的平臺，成為創(chuàng)新成果的孵化基地。這種對接不但解決了培養(yǎng)工程的場地問題，同時也解決了創(chuàng)新實踐中的資金問題。

3.3 學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)項目與各類技能培訓(xùn)和專業(yè)大賽對接

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是個系統(tǒng)工程，應(yīng)該與人才培養(yǎng)方案互為支撐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)既是最終目標，更是手段，需要學(xué)校為師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)提供必要條件，同時也要在師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目產(chǎn)生和轉(zhuǎn)化過程中起到助推作用，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果案例形成，以此來激勵更多學(xué)生投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中來。目前可以實現(xiàn)以下實訓(xùn)環(huán)節(jié)和賽事完成對接。

3.3.1 技能培訓(xùn)及技能大賽

通過技能訓(xùn)練可以達到使學(xué)生實際動手能力加強的目的，通過技能大賽的選拔可以使學(xué)生能力再次提升，讓學(xué)生中的精銳脫穎而出。通過對學(xué)生的技能培訓(xùn)，教師在培訓(xùn)中可以有意識的指導(dǎo)和引導(dǎo)，達到學(xué)生創(chuàng)新意識提升的目的，教師也可以在實訓(xùn)中培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)骨干。

3.3.2 機電工程系機械部件創(chuàng)新設(shè)計與制造大賽

機電工程系于2012年在系內(nèi)發(fā)起了機械部件創(chuàng)新設(shè)計與制造大賽。本賽事的主旨是：主動適應(yīng)國家加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的要求，引領(lǐng)高職機械設(shè)計制造類專業(yè)教育教學(xué)改革，推動渤海船舶職業(yè)學(xué)院技能創(chuàng)新大賽逐步與全國技能創(chuàng)新大賽要求接軌，促進高職教育緊貼產(chǎn)業(yè)需求培養(yǎng)企業(yè)急需的高技能人才，促進高職教育社會服務(wù)能力的提升，展示高職院校學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力、職業(yè)動手能力、職業(yè)道德與團隊協(xié)作能力。通過這項比賽可以引領(lǐng)師生創(chuàng)新意識的深層次提升，達到為學(xué)生能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)的目的。還可以通過這項比賽為更高層次大賽選拔項目和參賽選手。

3.3.3 遼寧省“技師杯”技能創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽

2015年11月，機電工程系代表葫蘆島市參加了由大連市承辦的遼寧省“技師杯”技能創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽，取得可喜成績。參加本次大賽的體會有三點：一是國家重視；二是對學(xué)校綜合能力提升和學(xué)校發(fā)展有益；三是本賽事是對教師與學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的檢驗與提升，對專業(yè)教學(xué)改革和發(fā)展起到助推作用，同時也為今后參加各級各類技能大賽積累了寶貴經(jīng)驗。

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與這項比賽對接，既是自身能力積淀的過程更是對創(chuàng)新能力檢驗的過程，是一個很好的展示平臺。

3.3.4 “挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外科技作品競賽和中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

“挑戰(zhàn)杯”是由共青團中央、中國科協(xié)、教育部和全國學(xué)聯(lián)共同主辦和聯(lián)合發(fā)起的一項具有導(dǎo)向性、示范性和群眾性的全國競賽活動。旨在努力培養(yǎng)廣大青年的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，造就一代符合未來挑戰(zhàn)要求的高素質(zhì)人才，符合為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時代要求，是全國高校學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競技的殿堂。這項比賽與“學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)”項目對接，選拔優(yōu)秀學(xué)生和成熟項目參加比賽的意義更深遠重大，而且全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”又是促進項目轉(zhuǎn)化最好的平臺，集聚力量參加“挑戰(zhàn)杯”可以實現(xiàn)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)一舉兩得的目的。

4 預(yù)期目標

我們嘗試將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工程與人才培養(yǎng)方案進行有效對接，解決培養(yǎng)工程實施過程中的主要問題。希望既可以達到促進師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的目的，也可以有效促進機電工程系人才培養(yǎng)目標的實施。

[1]渤海船舶職業(yè)學(xué)院.國家骨干高職院校建設(shè)方案[Z].葫蘆島：渤海船舶職業(yè)學(xué)院，2012.

[2]國務(wù)院辦公廳.關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見[Z].北京：國務(wù)院辦公廳，2015.

[3]國務(wù)院.中國制造2025[Z].北京：國務(wù)院，2015.

[4]國務(wù)院.關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定[Z].北京：國務(wù)院，2014.

［責任編輯：陸麗娜］

Thinking on the Docking with Students'Innovative Entrepreneurship Training Project and Talents Training Program

GUAN Guixiang,ZHANG Zirui,SUN Baocai
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,China)

Under the background of"the public entrepreneurship,the mass innovation",the Department of Mechanical and Electrical Engineering of Bohai Shipbuilding Vocational College launched a student innovation and entrepreneurship training project in December 2015.The project was positioned as the effective carrier to facilitate the implementation of the talents training program of mechanical and electrical engineering in the new era.This paper tried to make two-way docking with the students'innovative entrepreneurship training project and training program as a solution to the implementation process of teachers,venues and supplies,so that the project received the expected results.

students'innovative entrepreneurship training project;talents training program;docking

G710

A

2095-5928（2016）01-09-03

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2016.01.003

2015-10-25

官桂香（1980-），女，遼寧盤錦人，講師，碩士，研究方向：思想政治教育。

張子睿（1965-），男，遼寧黑山人，副教授，學(xué)士，研究方向：思想政治教育。

孫寶才（1986-），男，山東臨沂人，助教，學(xué)士，研究方向：思想政治教育。