羅英花，劉香萍，孫虎男，金成浩

（1.黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院，黑龍江大慶　163319；2.黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院，黑龍江大慶　163319）

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草業(yè)科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

羅英花1，劉香萍1，孫虎男2，*金成浩2

（1.黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院，黑龍江大慶163319；2.黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院，黑龍江大慶163319）

摘要：通過對(duì)草業(yè)科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，明確了新形勢(shì)下草業(yè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合社會(huì)人才需求對(duì)草業(yè)科學(xué)發(fā)展的要求，對(duì)草業(yè)科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題提出了幾點(diǎn)建議，如對(duì)師生全面開放實(shí)驗(yàn)室、修訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、采用靈活多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量等。

關(guān)鍵詞：草業(yè)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)改革

草業(yè)科學(xué)是一門新興的應(yīng)用性學(xué)科。隨著國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，草業(yè)科學(xué)的發(fā)展空間將大大增加，迫切需要大量一專多能的復(fù)合型草業(yè)人才，這就要求草業(yè)科學(xué)專業(yè)學(xué)生必須具備全面系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、實(shí)踐操作能力及創(chuàng)新能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)[1]。本文結(jié)合黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)多年來的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，分析了目前草業(yè)科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在的問題，并提出了幾點(diǎn)建議。

1　草業(yè)科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1.1對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視

我國長期的應(yīng)試教育，教師和學(xué)生養(yǎng)成了“重理論、輕實(shí)踐”的習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)室只在有實(shí)驗(yàn)課時(shí)開放，實(shí)驗(yàn)教師也因處于教輔地位被忽視而導(dǎo)致積極性不高，出現(xiàn)了“有課用實(shí)驗(yàn)室，無課關(guān)實(shí)驗(yàn)室”的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)室未得到充分利用[2]。另外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)、考核比例等都相對(duì)于理論教學(xué)偏少，造成教師和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課不夠重視，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)[3]。這正是黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀。高校教學(xué)主要有理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)2部分，想要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，必須轉(zhuǎn)變思想觀念，即轉(zhuǎn)變理論教學(xué)高于實(shí)踐教學(xué)的思想[2]。

1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一

黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)草業(yè)科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)課幾乎全是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目依附于單門課程的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏充分利用現(xiàn)代化手段的應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)和結(jié)合學(xué)科前沿動(dòng)手能力較強(qiáng)的綜合性實(shí)驗(yàn)。很多科目的實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)受到資金、場地、課時(shí)的限制，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不理想，達(dá)不到預(yù)期實(shí)驗(yàn)?zāi)康腫4]。以上原因都直接影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高和黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)草業(yè)科學(xué)專業(yè)的發(fā)展。

另外，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是教師講給學(xué)生實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟、儀器使用等，學(xué)生只需按照教師的要求，按照實(shí)驗(yàn)步驟操作即可。這種過時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法使學(xué)生缺乏思考和創(chuàng)新，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)失去興趣，毫無積極性可言，剝奪了學(xué)生嘗試自學(xué)和嘗試失敗的權(quán)利，更談不上為學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)和科研能力的培養(yǎng)提供良好的發(fā)展空間[5]。

2　草業(yè)科學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革及幾點(diǎn)建議

2.1對(duì)師生全面開放實(shí)驗(yàn)室

開放實(shí)驗(yàn)室是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新途徑，也是實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要過程[6]。開放實(shí)驗(yàn)室，不僅指時(shí)間意義上的開放，而且要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容選做、實(shí)驗(yàn)操作方法、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備等的全面開放。開放實(shí)驗(yàn)室，采用以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，學(xué)生可根據(jù)自身的興趣愛好選做多學(xué)科的綜合性、設(shè)計(jì)性及研究性實(shí)驗(yàn)。

開放實(shí)驗(yàn)室彌補(bǔ)了因?qū)嶒?yàn)課時(shí)數(shù)的限制難以完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的問題，也可為優(yōu)秀學(xué)生和富有科研興趣的學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)及科學(xué)研究提供服務(wù)。通過開放實(shí)驗(yàn)室，在優(yōu)秀學(xué)生中開展導(dǎo)師制，學(xué)生可協(xié)助完成教師的教學(xué)與科研課題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)各類創(chuàng)新基金、大學(xué)生學(xué)術(shù)基金等科研項(xiàng)目[7]。開放實(shí)驗(yàn)室不僅對(duì)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革注入新的因素，而且符合時(shí)代的發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，避免了“有課用實(shí)驗(yàn)室、無課關(guān)實(shí)驗(yàn)室”的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有重要意義。

2.2修訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的修訂，要嚴(yán)格依照草業(yè)科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和實(shí)踐技能培養(yǎng)要求進(jìn)行。在把握當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的脈搏、體現(xiàn)創(chuàng)新教育理念基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革要立足于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的場地、儀器設(shè)備、師資力量、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃等實(shí)際狀況。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和學(xué)時(shí)設(shè)定要科學(xué)合理，積極吸收學(xué)科專業(yè)的最前沿知識(shí)，設(shè)置綜合性、設(shè)計(jì)性、開放式實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，注重各課程內(nèi)容的有機(jī)銜接。另外，在實(shí)驗(yàn)成績的考核內(nèi)容和方法上，要著重體現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作中對(duì)知識(shí)的掌握、理解和綜合運(yùn)用情況，以及有利于激發(fā)學(xué)生科研興趣和動(dòng)手能力的內(nèi)在潛能。

2.3采用靈活多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

草業(yè)科學(xué)專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)包括教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）、科研訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐等，是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門專業(yè)。這就要求實(shí)驗(yàn)教師人員學(xué)會(huì)采用靈活多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式和手段，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力的提高。為了改變過時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，要突出“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的新理念，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)手段來輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以互動(dòng)的教學(xué)方式改變傳統(tǒng)的教學(xué)過程中缺少思考、缺少提問的現(xiàn)象，只有活躍的課堂氣氛，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣和潛能[8]。對(duì)于成績優(yōu)秀的學(xué)生來說，簡單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)不能滿足他們對(duì)科學(xué)的求知欲，這些學(xué)生可協(xié)助教師完成教學(xué)與科研課題，教師對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程要大膽放手，著重于啟發(fā)和引導(dǎo)，注重思路和方向性的把握，多留給學(xué)生探索和創(chuàng)新的空間[9]。多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式可幫助學(xué)生加深對(duì)概念的理解，創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高解決問題的能力。

2.4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員的隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

建設(shè)好一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，一靠科學(xué)管理，二靠提高實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。沒有一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍，再先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)管理模式和科研儀器設(shè)備也無法發(fā)揮正常的作用[10]。正因?yàn)槿绱?，要求?shí)驗(yàn)技術(shù)人員不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)、精湛的專業(yè)技術(shù)，而且要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。大部分高校的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員存在著年齡結(jié)構(gòu)偏大、職稱偏低、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、數(shù)量不足等特點(diǎn)，加之學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)人員不夠重視，對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員“重使用、輕培養(yǎng)”，只重視實(shí)驗(yàn)任務(wù)的完成與否，平時(shí)缺乏進(jìn)行必要、系統(tǒng)、深層次的培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)加大引進(jìn)優(yōu)秀本科、碩士畢業(yè)生充實(shí)到實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍中，提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍整體水平，并且創(chuàng)造再學(xué)習(xí)、再深造的機(jī)會(huì)，有計(jì)劃有組織地參觀、學(xué)習(xí)其他兄弟院校及科研機(jī)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)及管理經(jīng)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員掌握最新的專業(yè)知識(shí)動(dòng)態(tài)及管理理念，從而提高自身的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校要制定出公平合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度，肯定實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作績效，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性和創(chuàng)新精神，從而促進(jìn)草業(yè)科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展與實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍的建設(shè)，是相互制約、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

3　結(jié)語

草業(yè)科學(xué)專業(yè)是生產(chǎn)實(shí)踐性較強(qiáng)的一門學(xué)科。高校的迅速發(fā)展和人才的培養(yǎng)需求，教學(xué)與科研任務(wù)的完成都離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)。為了更好地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，要正確分析現(xiàn)存實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而采取一些針對(duì)性的改革，如開放實(shí)驗(yàn)室，為進(jìn)行設(shè)計(jì)性和探索性實(shí)驗(yàn)提供平臺(tái)；實(shí)

驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力；實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的多樣化，激發(fā)學(xué)生的科研興趣；重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的培養(yǎng)與開發(fā)，提高實(shí)驗(yàn)室的整體水平等措施來提高草業(yè)科學(xué)專業(yè)的綜合教學(xué)水平。

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The Problems and Countermeasures in Pratacultural Science Experimental Teaching

LUO Yinghua1，LIU Xiangping1，SUN Hu'nan2，*JIN Chenghao2
（1. College of Animal Science & Veterinary Medicine，Heilongjiang Bayi Agricultural University，Daqing，Heilongjiang 163319，China；2. College of Life Science & Technology，Heilongjiang Bayi Agricultural University，Daqing，Heilongjiang 163319，China）

Abstract：After analyzing the development of pratacultural science experimental teaching at present，it has been cleared about the problems on pratacultural science experimental teaching under the new situation. In order to satisfy the demand of the social talents on the development of the science，several proposals are put forward to solve the problems existing in the experimental teaching，such as open the laboratory to the teachers and students comprehensively，revised the experimental teaching outline，reform the contents of experimental teaching，adopt a flexible and varied experimental teaching mode，strengthen the construction of experimental teaching staff team and improve the quality of experimental teaching.

Key words：pratacultural science；experimental teaching；teaching reform

*通訊作者：金成浩（1977—），男，博士，教授，研究方向?yàn)樯茖W(xué)研究與教學(xué)。

作者簡介：羅英花（1976—），女，碩士，助理實(shí)驗(yàn)師，研究方向?yàn)椴輼I(yè)科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

基金項(xiàng)目：黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)2015年校級(jí)教研課題“高校教學(xué)質(zhì)量保障體系研究”（NDJY15Z16）。

收稿日期：2016- 02- 02

文章編號(hào)：1671- 9646（2016）03b- 0077- 02

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

doi：10.16693/j.cnki.1671- 9646（X）.2016.03.049