王　瑜

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關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生出國留學(xué)意向調(diào)查及其思考

王瑜

摘要:出國留學(xué)成為繼考研之后的學(xué)習(xí)深造的新途徑，但也衍生出很多問題。本研究根據(jù)計劃行為理論設(shè)計調(diào)查問卷，針對有效用戶進行深度訪談，對近700名當(dāng)代大學(xué)生就出國留學(xué)的態(tài)度評價、出國留學(xué)的動機以及對于出國留學(xué)的憧憬和擔(dān)憂等方面展開調(diào)查，旨在了解和掌握當(dāng)代大學(xué)生的出國留學(xué)意向。調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前許多大學(xué)生都懷有外出留學(xué)的意愿，但存在著盲目、焦慮、依賴等諸多問題。從政府、學(xué)校、家庭和留學(xué)中介四個方面入手，可以更好地引導(dǎo)大學(xué)生的留學(xué)意向更為積極、健康、正確的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞:出國留學(xué)意向；盲目跟風(fēng)；焦慮不安；從眾心理

一、調(diào)查目的

在全球化經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，當(dāng)代大學(xué)生的畢業(yè)去向有著越來越多的選擇，繼續(xù)深造、考公務(wù)員、就業(yè)等。但面對國內(nèi)競爭日益激烈的就業(yè)環(huán)境，很多學(xué)生們也卸下國內(nèi)考研、公務(wù)員的考試壓力，將目光投向了教育質(zhì)量高、選擇性更廣的海外院校，出國留學(xué)已然成為當(dāng)代大學(xué)生熱捧的一個選擇。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計得出：1978—2012年，我國總計送出264.47萬留學(xué)生(其中超過90%是自費留學(xué))，在2011年我國出國人數(shù)就已占當(dāng)年全球留學(xué)人數(shù)的14%，2013出國人數(shù)就為41.39萬人，比2012年增長了3.58%。[1]從這些數(shù)據(jù)我們不難推測出今后出國留學(xué)人數(shù)的發(fā)展走勢，遞增趨勢明顯。據(jù)2014年的一份調(diào)查報告統(tǒng)計，出國留學(xué)中申請研究生學(xué)歷的人數(shù)最多，仍是主力大軍，達(dá)到43%。[2]

從最初“睜眼看世界”的覺醒，再到“師夷長技以制夷”的戰(zhàn)略，直至現(xiàn)在出國“鍍金”的熱潮，隨著時間的推移，出國留學(xué)的意向也在悄然發(fā)生著轉(zhuǎn)變。目前出國留學(xué)熱的背后也隱藏著一系列問題。意向是決定留學(xué)行為的重要指標(biāo)，本次針對當(dāng)代大學(xué)生出國留學(xué)意向的調(diào)查就旨在發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生出國意向中存在的一些偏差，為政府、學(xué)校、家庭和中介提供一些可供參考的依據(jù)，便于引導(dǎo)大學(xué)生正確地對待“出國熱”現(xiàn)象，理性選擇出國留學(xué)。

二、調(diào)查方法和對象

(一)調(diào)查方法

本次調(diào)查采用的是問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查法，針對一般對象進行問卷調(diào)查，抽取代表對象進行訪談?wù){(diào)查。問卷調(diào)查依據(jù)計劃行為理論來設(shè)計問卷，此次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷700份，回收有效問卷628份，問卷回收率為89.71%。

計劃行為理論源于Fishbein與Ajzen提出理性行動理論(Theory of Reasoned Action, TRA)主要是用來預(yù)測行為，認(rèn)為意圖決定了行為的產(chǎn)生，因此要了解個體是否會從事某一行為，就必須了解其對該行為的意圖。Ajzen在后續(xù)的研究中發(fā)現(xiàn)人的行為往往不是完全出于自愿，而是處于控制之下，因此對TRA理論進行了延伸，增加了“行為控制認(rèn)知” (Perceived Behavior Control)維度，形成計劃行為理論(Theory of Planned Behavior, TPB)。行為意圖決定個人的行為，而行為意圖又受到行為的態(tài)度(attitude toward the behavior)、行為主觀規(guī)范(subjective norm concerning the behavior)、行為控制認(rèn)知(perceived behavior control)三者或其中部分的影響。其中，態(tài)度是個人對某行為所持的正、負(fù)面感覺。行為主觀規(guī)范是個人對于是否采取某種行為所感受到特定參考團體的壓力，即所謂從眾心理。行為控制認(rèn)知是指個人在采取行動時對于所需要的機會與資源的掌控和對于預(yù)期阻力的感知?！癟PB假設(shè)個人對該行為的態(tài)度愈正面及對該行為認(rèn)定的實際控制愈多，則個人從事該行為的意圖將愈強，當(dāng)預(yù)測的行為不完全在意志控制下時，行為控制認(rèn)知亦可能對行為有所影響。”

根據(jù)此理論中行為態(tài)度、行為主觀規(guī)范、行為控制認(rèn)知等維度，問卷的設(shè)計主要圍繞有無出國留學(xué)想法、對于出國留學(xué)的態(tài)度評價、出國留學(xué)想法源于何處以及對于出國留學(xué)的憧憬和擔(dān)憂等方面展開。從中我們能了解大學(xué)生的出國留學(xué)意向，以及促使他們選擇出國留學(xué)的原因和其中存在的問題。

(二)調(diào)查對象

問卷調(diào)查主要選擇了江蘇的兩所高校，分別為江蘇科技大學(xué)和江蘇大學(xué)，兩所大學(xué)屬江蘇的普通地方高校，所在地為鎮(zhèn)江，經(jīng)濟發(fā)展在江蘇屬于中等水平。兩校有本一、本二、本三、?？坪脱芯可x擇這兩所高校學(xué)生作為調(diào)查對象具有一定的普遍性和代表性，能夠基本反映江蘇地區(qū)在校大學(xué)生對出國的意向，也代表著很大一部分中國當(dāng)代大學(xué)生的出國留學(xué)意向。歷時從2014年6月開始至2014年9月，由于發(fā)放問卷時大四學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)，故覆蓋一、二、三年級的文理科。調(diào)查的對象當(dāng)中，男生341人，占調(diào)查人數(shù)的54.30%，女生287人，占調(diào)查人數(shù)的45.70%，其中被調(diào)查的一年級學(xué)生193人，二年級學(xué)生216人，三年級學(xué)生219人，分別占調(diào)查總數(shù)的30.73%、34.40%、34.87%。

另外，調(diào)查還輔以訪談法，主要針對有出國留學(xué)意向或留學(xué)歸來的目標(biāo)對象，分別從江蘇大學(xué)、江蘇科技大學(xué)等普通高校和東南大學(xué)、南京大學(xué)等211、985重點院校選擇訪談對象。

三、調(diào)查結(jié)果

(一)出國留學(xué)的態(tài)度與動機

從調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計不難看出，選擇出國的學(xué)生占到近1/4，其中男生人數(shù)相對女生較多，約占64%。所有有留學(xué)意向的學(xué)生中有87%的選擇在大學(xué)畢業(yè)后出國深造，約7%選擇在工作后出國留學(xué)。結(jié)合訪談結(jié)果情況分析研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生出國的主要動機主要源于五個方面：

1.良好的價值判斷。不少學(xué)生的留學(xué)動力是源于對于海外留學(xué)良好的價值判斷。在選擇出國的人數(shù)中有45%是為了提升自身價值。國外開放的教學(xué)模式和多元化的文化撞擊，可以豐富自己的人生經(jīng)歷、開闊視野，發(fā)達(dá)國家先進的基礎(chǔ)設(shè)施和高配置的實驗設(shè)備可以為自己的科研創(chuàng)新提供必要的條件。此外，培養(yǎng)自立品質(zhì)也是大學(xué)生選擇外出留學(xué)的價值追求。自立是一種人格特質(zhì)，也是一種生存方式。在國內(nèi)父母身邊學(xué)生們總是會不由自主地選擇依賴父母，自立能力相對較為缺乏。而獨自一人海外求學(xué)能夠有助于培養(yǎng)自己的獨立能力，提高自己獨立解決問題的實際能力。

2.美好的未來憧憬。多數(shù)留學(xué)生對國外工作和生活都有著美好的憧憬，發(fā)達(dá)國家有著成熟的商業(yè)環(huán)境和市場環(huán)境，在相對開放的體質(zhì)和相對完善的市場規(guī)則下，無論是工作還是創(chuàng)業(yè)方面都有更多的選擇和更好的機會，特別是近年來具有潛力的新興行業(yè)多是源于北美等發(fā)達(dá)國家，這一現(xiàn)象更增加了留學(xué)精英們要一展宏圖的誘惑。針對出國留學(xué)畢業(yè)后是否會回國這個問題，我們在問卷中也提及，超過50%的人數(shù)希望可以留在國外工作，他們認(rèn)為國外的生活更加優(yōu)越，同時他們更加傾向于國外的文化和生活方式。至于是否移民，有29%的學(xué)生要視工作的職業(yè)生涯的發(fā)展前景而定，剩下21%的想要留在國外發(fā)展。

3.強烈的父母意愿。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)被訪者中有出國留學(xué)意向的學(xué)生中98%的家長都希望孩子出國深造。一方面新的學(xué)習(xí)方式和思維方式，對孩子在未來的社會競爭中很有幫助。對孩子而言，在中西結(jié)合的文化熏陶下更有快速發(fā)展的可能；另一方面鍍金回國，家里有了洋文憑，有面子，滿足家長的虛榮心和攀比心，崇洋媚外的心理因素在上一輩家長心目中普遍存在。也有少部分家長考慮到國外生活條件高，社會福利好，為了日后的移民做打算。

4.盲目的從眾心理。身邊的同學(xué)，同校的學(xué)長、學(xué)姐對于出國留學(xué)的態(tài)度在很大程度上影響和左右著低年級大學(xué)生的選擇，留學(xué)中介為擴展業(yè)務(wù)在聚眾宣講的過程中對留學(xué)期許的過分美化在同學(xué)們之中起著強大的誘導(dǎo)作用，同學(xué)之間的攀比和盲目跟風(fēng)漸漸推進了留學(xué)隊伍的壯大，此外，普通高校中外合作辦學(xué)專業(yè)的開設(shè)對部分沒有堅定未來意向的同學(xué)也有著重要的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有46%的學(xué)生對于出國的理解都是來自他人的留學(xué)經(jīng)驗和個人的想象，缺乏個人系統(tǒng)的考量。多數(shù)是被身邊的其他有留學(xué)意向的同學(xué)或別人口中的“留學(xué)好”所影響。

5.巨大的就業(yè)壓力。2008年以來，國內(nèi)高校畢業(yè)生就業(yè)壓力持續(xù)增加，“最難就業(yè)年”的記錄不斷刷新，為了緩解當(dāng)前就業(yè)壓力，并在將來的就業(yè)時具有更強大的競爭力和發(fā)展空間，大量畢業(yè)生“被迫”背井離鄉(xiāng)去獲取海外學(xué)歷，海外學(xué)歷成為驅(qū)使一大部分學(xué)生走出國門外出求學(xué)的重要原因。根據(jù)調(diào)查，迫于巨大的就業(yè)壓力，高達(dá)78%的學(xué)生都希望在國外可以上名校取得含金量更高的學(xué)位，增加自己在將來就業(yè)中的競爭籌碼。

(二)調(diào)查中暴露出的問題

1.盲目跟風(fēng)。前面提到當(dāng)代大學(xué)生留學(xué)潮受到從眾心理的影響。首先，體現(xiàn)在留學(xué)國家的選擇。根據(jù)調(diào)查顯示近41%學(xué)生趨向于選擇歐洲發(fā)達(dá)國家作為自己的出國深造的國家；約有33%的學(xué)生選擇北美洲作為留學(xué)基地；11%的學(xué)生選擇了日本和韓國；9%的學(xué)生選擇了澳大利亞，還有少部分選擇東南亞國家。其次，體現(xiàn)在學(xué)校的選擇上，以是否是名校作為衡量是否申請該校進行深造的主要因素，不太考慮自身實際興趣和發(fā)展方向。再次，體現(xiàn)在專業(yè)選擇方面。商科的選擇人數(shù)最為多，例如：金融與會計、市場營銷、商業(yè)管理等，選擇人數(shù)幾乎近5成，極少數(shù)的人會選擇攻讀藝術(shù)類和醫(yī)學(xué)類專業(yè)。過于盲目、隨大流，沒有估量自身的能力和專長，甚至放棄自己在國內(nèi)的所學(xué)的專業(yè)，出國學(xué)習(xí)自己沒有接觸過的陌生專業(yè)。專業(yè)的趨同，預(yù)示著專業(yè)的選擇是否符合自身的興趣和需求已不再重要，似乎只是一味迎合國內(nèi)最受熱捧的高薪職業(yè)。

2.憂慮不安。出國留學(xué)存在著一定的風(fēng)險，學(xué)生需要承一定的壓力，在約75%的沒有出國留學(xué)意向的學(xué)生中超過80%是由于家庭負(fù)擔(dān)問題，其他有出國留學(xué)意向的學(xué)生也有各種各樣的壓力，主要集中在以下3個方面：a.家人不同意，覺得家里有條件為其未來發(fā)展鋪路，或是家里經(jīng)濟條件不允許。b.擔(dān)心由于國內(nèi)外生活差異。 67%的被調(diào)查者擔(dān)心由于離開家鄉(xiāng)，會思念父母，缺乏家的安全感，預(yù)期自己會非常不適應(yīng)。45%的擔(dān)心自己成績不太好，出國后跟不上國外的學(xué)習(xí)節(jié)奏。c.還有32%的比較擔(dān)憂未來的不確定性因素，在國外讀書回國內(nèi)不一定就會有更好的發(fā)展，依然要面對激烈的就業(yè)壓力和市場競爭。

3.過度依賴。在留學(xué)熱越來越高漲的時候，伴隨著留學(xué)市場一起發(fā)展起來了各種留學(xué)中介機構(gòu)，在調(diào)查中56%的學(xué)生選擇留學(xué)中介機構(gòu)途徑出國，34%的選擇中外高校合作辦學(xué)作為自己的出國途徑，剩下的10%選擇自己申請。無論是從出國咨詢到各項材料準(zhǔn)備，再到簽證辦理，與對方院校溝通，中介機構(gòu)都會有專業(yè)人士提供幫助，不僅能給那些對自己發(fā)展方向還不是很明確的大學(xué)生經(jīng)驗性的建議，也大大縮短了辦理出國留學(xué)的時間，提高了效率，這就使留學(xué)中介機構(gòu)得到學(xué)生的青睞。但同時在調(diào)查過程中我們通過和在校大學(xué)生交流也發(fā)現(xiàn)學(xué)生會過度依賴中介機構(gòu)，對中介機構(gòu)的資質(zhì)不做評估，對中介機構(gòu)的建議更是不加思考，甚至沒有和中介仔細(xì)談過對自己的人生規(guī)劃，單一考慮出國留學(xué)的成功率，想花錢走捷徑。

四、分析與建議

在對當(dāng)代大學(xué)生的出國留學(xué)意向調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)一系列的問題。針對這些問題，可以從政府、學(xué)校、中介和家庭四方協(xié)調(diào)合作角度出發(fā)，正確地去引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生的出國留學(xué)意向。

從政府角度來看，所要起到的主要作用就是監(jiān)督和政策引導(dǎo)。習(xí)近平總書記在歐美同學(xué)會成立百年大會上強調(diào)指出的，“要關(guān)心留學(xué)人員工作、學(xué)習(xí)、生活，反映愿望訴求，維護合法權(quán)益，不斷增強吸引力和凝聚力?！辈⑶姨岢隽顺鰢魧W(xué)工作的16字方針，即“支持留學(xué)、鼓勵回國、來去自由、發(fā)揮作用”。[3]政府層面要加強監(jiān)管力度和做好政策引導(dǎo)，幫助社會、家長、學(xué)生更好地理解出國留學(xué)，正確對待出國留學(xué)。例如：加快建立教育部教育涉外監(jiān)管信息網(wǎng)，重點解決信息不對稱問題。及時發(fā)布各種留學(xué)相關(guān)信息，發(fā)布各國留學(xué)政策和出國留學(xué)辦理信息指南等，使廣大學(xué)生更深入詳細(xì)地了解情況，更加慎重、理性地對待留學(xué)。盡快建立境外教育機構(gòu)資質(zhì)鑒定機構(gòu)，繼續(xù)加強國外學(xué)校資質(zhì)把關(guān)并逐步形成完善權(quán)威的信息披露制度。出臺相關(guān)文件加強對留學(xué)中介機構(gòu)日?；顒拥谋O(jiān)管，公布經(jīng)審批設(shè)立的留學(xué)中介機構(gòu)的核心資質(zhì)，處理整改嚴(yán)重違規(guī)的中介機構(gòu)。完善治理中介違規(guī)行為的法律規(guī)范，并依法建立相應(yīng)的賠償機制。

從學(xué)校角度來看，高校應(yīng)當(dāng)重視出國留學(xué)的引導(dǎo)工作，不能把自費出國留學(xué)當(dāng)作只是學(xué)生及其家長的私事，而應(yīng)當(dāng)把它作為培養(yǎng)國際化的高層次人才教育工作的重要組成部分，積極為學(xué)生出國留學(xué)做好指導(dǎo)和服務(wù)工作，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實際情況規(guī)劃留學(xué)，處理好當(dāng)前學(xué)業(yè)與留學(xué)準(zhǔn)備之間的關(guān)系。高校也應(yīng)該多與國際接軌，與國外相對應(yīng)的大學(xué)拓展合作辦學(xué)的途徑，讓學(xué)生可以拓展本專業(yè)的國際視角，不僅提升了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也為大學(xué)生的海外留學(xué)提供了很好的途徑和平臺。學(xué)校的作用還滲透于平日的教育過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考判斷的能力，幫助學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)勢所在和自身所存在的不足，找到自身的準(zhǔn)確定位。引導(dǎo)學(xué)生摒棄“隨大流”的心理，正確認(rèn)識和對待出國留學(xué)。在校園內(nèi)也可以開辟專門的宣傳渠道，例如櫥窗、網(wǎng)絡(luò)平臺等等，向?qū)W生普及出國留學(xué)的相關(guān)信息，幫助學(xué)生樹立端正的留學(xué)態(tài)度，形成積極向上的留學(xué)意向。

從中介角度來看，其定位應(yīng)是為群眾服務(wù)的公共服務(wù)性機構(gòu)，而非盈利的商業(yè)機構(gòu)，在執(zhí)行工作時必須遵守國家相關(guān)法律法規(guī)。每一個個體的實際情況是不一樣的，留學(xué)中介應(yīng)該根據(jù)每一個學(xué)生的具體情況制定可行的出國方案以供家長和學(xué)生參考，而不能只是因為某學(xué)校的申請較容易就誘導(dǎo)學(xué)生前去，這是一種極為不負(fù)責(zé)任的行為。作為一個新興的熱門行業(yè)，應(yīng)該盡快做好行業(yè)內(nèi)的統(tǒng)一規(guī)范，明確行業(yè)準(zhǔn)則，在履行社會義務(wù)和踐行社會職責(zé)的同時以良好、誠信的形象切實為有留學(xué)意向的學(xué)生、家長服務(wù)。

從家庭角度來看，父母也扮演了極其重要的角色。家長不應(yīng)該過多干預(yù)孩子人生方向的選擇，而是應(yīng)該將家庭教育滲透于日常生活中，有意識地培養(yǎng)孩子的計劃性，讓他們樹立正確的長期規(guī)劃和科學(xué)的短期目標(biāo)，并鼓勵孩子腳踏實地地逐步實現(xiàn)。日常生活中良好意志品質(zhì)的養(yǎng)成并非一朝一夕，需要家長的悉心引導(dǎo)。而生活中養(yǎng)成的獨立能力和適應(yīng)能力確實能夠幫助學(xué)生們正確認(rèn)識出國留學(xué)，并且適應(yīng)海外學(xué)習(xí)生活。在重大選擇面前，家長可以根據(jù)自家孩子的實際情況給孩子合理的建議和適當(dāng)?shù)膸椭?，但要合理把握“度”的問題。當(dāng)然，在出國留學(xué)這一問題上，家長也應(yīng)該摒棄盲目跟風(fēng)的心理，以及所謂的“面子”。

隨著教育國際化、全球化進程的加快以及國民收入的增長，中國大學(xué)生繼續(xù)深造有了多元化的選擇，走出國門去接受優(yōu)質(zhì)的國際化高等教育已經(jīng)勢不可擋。但是從我們的調(diào)查來看，我國當(dāng)代大學(xué)生有著強烈的外出留學(xué)的意向，但也呈現(xiàn)出盲目、焦慮、依賴等問題，需要政府、學(xué)校、中介機構(gòu)、家庭四方加強引導(dǎo)和服務(wù)，各司其責(zé)，相互協(xié)調(diào)合作，幫助當(dāng)代大學(xué)生形成積極、健康的留學(xué)意向。

[參考文獻]

[1]中國教育出國留學(xué)趨勢報告[EB/OL].http://www.199it.com/archives/205898.html.

[2]2014中國學(xué)生留學(xué)意向報告[EB/OL].http://www.igo.cn/2010/news/lxxw/lxdt/2014/03/05/89029.shtml.

[3]苗丹.大學(xué)生出國留學(xué)意向市場簡析[J].科技信息,2011(2):78.

責(zé)任編輯：劉海濤

A Study on the College Students' Intention to Learn Abroad

Wang Yu

Abstract:Learning abroad is a new way for further study, but some problems followed. This article carries out a questionnaire about their attitude evaluation, motivation, longing and worries for 700 college students by using Theory of Planned Behavior. The results of the survey include the facts that most students have the desire to study abroad but with the problems of aimless, anxiety and dependence. The article proposes that if government, college, family and intermediary service work together, the students could be guided to develop in the positive, healthy and correct direction.

Key words:Intention of studying abroad; aimless; anxiety; group psychology

收稿日期：2015-11-09

基金項目：江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目(2014SJD732)

作者簡介：王瑜，江蘇科技大學(xué)講師，蘇州大學(xué)高等教育學(xué)博士研究生(江蘇 鎮(zhèn)江 212003)。

中圖分類號：K249.3

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-1794(2016)01-0101-04