□李仰臣

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言出由衷，表達心聲
——人教版七年級（下）第四單元作文“表達自己的看法”

□李仰臣

【技法導航】

進入初中階段，同學們對身邊的人、事、物有了自己的看法和主張，有時在作文中也議論幾句，這無疑是靚麗的一筆。

那么，如何在記敘文中展開議論，發(fā)表自己的看法呢？

一、精辟凝練，發(fā)人深省

在敘述、描寫性文字中的議論，不同于單純的議論性文字，是對敘述、描述內(nèi)容的補充、提煉、升華。因此，議論時要注意精辟凝練，最好是一語道破，這樣才能引起讀者的共鳴和思考，起到畫龍點睛的作用。請看作家宗璞《紫藤蘿瀑布》中的點睛之筆：

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。

例句是作者由對紫藤蘿今昔命運和弟弟身患絕癥的描述而生發(fā)出的議論，警辟精粹，讓讀者為句中的哲思所震撼。

二、言盡其值，揮灑自如

寫人記事、寫景抒情文中的議論雖然在文章的情節(jié)和畫面之外，卻在全文的結(jié)構(gòu)之內(nèi)，它功能多樣，位置靈活。下面結(jié)合課文，加以說明。

1.先議后敘。文章開門見山地發(fā)表作者的觀點和評價，統(tǒng)帥要寫的人、物或事件，使全文主旨顯得清楚明白。請欣賞魏巍《誰是最可愛的人》的開頭：

在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動著，我的思想感情的潮水，在放縱奔流著。它使我想把一切東西，都告訴給我祖國的朋友們。但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷，這就是，我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！

誰是我們最可愛的人呢？我們的部隊、我們的戰(zhàn)士，我感覺他們是最可愛的人。

作者通過設(shè)問式議論提出全文中心，概括地揭示了志愿軍戰(zhàn)士的精神面貌，為后面生動感人的敘事作好了鋪墊，使得文章開篇入題，簡潔明快。

2.夾敘夾議。就是一邊敘述，一邊發(fā)表議論，二者相互補充，相得益彰。比如優(yōu)秀作文《我與青春的親密接觸》，主體部分依次描述了三個真實生動的場景：同學們在課內(nèi)外積極進取的表現(xiàn)；課外活動中大家揮灑青春熱情的豪氣；課間自己崴腳之后同學們的競相幫助。在主體描述部分，作者又分別穿插說理句子，自然銜接：

①我和青春親密接觸，體會到了什么是進取，感受到了青春時期特有的求知欲和向心力。

②我和青春親密接觸，體會到了什么是活力，感受到了青春時期特有的拼搏與生機。

③我和青春親密接觸，體會到了什么是友誼，感受到了青春時期特有的團結(jié)和友愛。

3.先敘后議。文章先集中筆墨，記敘人物或事件，而后發(fā)表看法，在結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文，在內(nèi)容上揭示主題。例如冰心細膩傳神地記敘了卡拉瑪姐妹舞蹈的全過程后，這樣寫道：

看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)：舞蹈、音樂、雕刻、圖畫……都如同一條條的大榕樹上的樹枝，枝枝下垂，入地生根。這么多樹枝在大地里面息息相通，吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)，而這大地就是印度的廣大人民群眾。

這段穿插在文中的議論顯得有根有源，既贊美了印度悠久的歷史，又告訴人們，欣賞舞蹈要結(jié)合文化背景，才能領(lǐng)悟深層的美。

三、妙用修辭，文采飛揚

修辭之于語言，猶如華美的服飾之于人。在記敘文中發(fā)表自己的看法時，我們?nèi)裟莒`活地使用比喻修辭格，可以讓議論變得生動形象，讓人覺得可親可敬；使用排比說理，可以使文章行文緊湊，增加說理氣勢，讓議論咄咄逼人；恰當?shù)匾迷娫~、警句、俗語等，幫助自己闡發(fā)觀點，不僅會使人眼前一亮，還能增添一些文化底蘊，讓議論穩(wěn)如泰山。

例如習作《今天真好》，主要敘述了小作者經(jīng)過自己不懈的努力和師長嚴格的訓練，終于使拉琴表演獲得空前成功的故事。文章結(jié)尾引用了冰心的詩句——“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷。然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！奔壬罨酥黝}，又提升了文章檔次。假如小作者只是用“有付出，總有回報”之類的話來點明主旨，很顯然會失色不少。

【佳作示范】

成長的滋味

李靜靜

“小小少年，很少煩惱，眼望四周，陽光照……”在優(yōu)美動聽的旋律中，我細細地品嘗著成長的滋味。

六歲那年，有一天，我放學回到家里，看看冷冷清清的鍋子，再看看逐漸西斜的太陽，心中突然冒出一個念頭：我也來燒一頓飯，給爸媽一個驚喜！可對于毫無燒飯經(jīng)驗的我來說，這似乎有點困難。無奈之下，我只能去求助鄰居嬸嬸。問清楚了燒飯的過程，在鄰居驚訝的目光中我回到了家，開始實施自己的“偉大”計劃。終于，在爸媽踏進家門前，我完成了這第一次嘗試。飯桌上，爸媽吃著那難吃的飯菜，臉上卻始終掛著笑容，我的心里也是甜甜的。

嘿嘿，成長的滋味是甜的！

上中學了，我愛上了寫日記，把我的好心情、壞心情和我的小秘密全都藏進日記本，自以為那會是最隱秘的地方。可是，有一天，我推開房門，卻發(fā)現(xiàn)媽媽正翻看著我的日記本?！皨寢?，你怎么可以看我的日記？那是我的秘密！”我拼命忍住眼淚，大聲責問媽媽。“怎么，你才多大？你的日記我都不能看？別忘了，你是我女兒?！眿寢尩幕卮鹱屛业谋亲铀崴岬?，心里也酸酸的。從此以后，我再也不寫日記了。

哈哈，成長的滋味，還有點酸！

去年秋季的一個下午，我獨自在教室里做作業(yè)，一陣突如其來的大風吹破了窗子上的一塊玻璃?？粗俏搓P(guān)的窗，我連忙跑過去把它關(guān)上，這時吃完飯的同學們陸續(xù)回到了教室。上課了，班主任老師也發(fā)現(xiàn)玻璃破了。“誰打破的？”老師大聲的責問聲，回蕩在教室。沉默中，同學們的眼光都慢慢地移到了我的身上。可是，不善言辭的我又怎么說得清楚呢？看著周圍人懷疑的眼光，我心里苦苦的。

呵呵，成長的滋味，有點苦！

……

音樂已接近尾聲?？墒浅砷L的滋味，我無法用一個詞來形容。也許它就如喝水，有人用金杯，有人用銀杯，但真正饑渴的人，即使用雙手捧著喝，也能嘗出水的清冽甘甜。

細細品嘗吧，每個人的成長定會有自己獨特的滋味。

【點評】

有人說，用心體驗才能品味成長的滋味。本文主體部分將文章題目與現(xiàn)實生活進行了無縫對接，從“甜”“酸”“苦”等不同角度，剪輯組接了三個生活片斷，在同一層面上平列展開，給人一種形式上的整齊美。而且每敘述完一件事情后，都有一句表達看法和感受的句子獨立成段，充分體現(xiàn)了“我”對成長的認識，彰顯出中學生別樣的情感，頗有新意。