熊靜

摘 要：班主任在班級工作中，應(yīng)與生同樂、待生以寬、視生為友、誨生不倦，與學(xué)生共同創(chuàng)建新型班集體。

關(guān)鍵詞：和諧班級氛圍；創(chuàng)建；新型班集體

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-374-01

班級是學(xué)校教育的基本單位，是學(xué)校一切工作的實施者，是一切教育教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)的主陣地。因此，班主任應(yīng)同所有參與者一起共建和諧的班級氛圍，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)建一個理想的場所，構(gòu)建一個新型的班集體。近年來，隨著新課程改革的逐漸深入，教師的身份和教育教學(xué)觀念都發(fā)生了前所未有的變化，全新的教育理念正在深入人心。那么，作為班級建設(shè)的“總設(shè)計師”的班主任，應(yīng)該如何引領(lǐng)自己麾下的一班人馬，科學(xué)有效地營造和諧班級氛圍，創(chuàng)建新型的班集體呢？

一、教師應(yīng)始終保持一顆童心，與生同樂

冰心之所以能寫出那么多受孩子們喜歡的作品，其中一條最主要的原因，就是她一生始終擁有著一顆永不泯滅的童心。作為班主任，不能以維護(hù)師道尊嚴(yán)為名義，整天板著面孔，把自己高高地凌駕于孩子們之上，當(dāng)孩子們耐不住四十分鐘的“禁錮”而釋放一下自己的情緒，暗中做一個小動作的時候；當(dāng)你正在饒有興致地講解課文，門外卻突然傳來遲到學(xué)生的“報告”聲的時候；當(dāng)你剛開完班會大大強調(diào)了一通紀(jì)律，還沒走出教室，身后卻傳來學(xué)生吵鬧打架的聲音的時候……你豈能粗暴地行使你的班主任權(quán)利？對學(xué)生是敲打乎？罰站乎？呵斥乎？或施以其他形式的變相體罰？此時此刻，班主任不妨進(jìn)行換位思維，把自己當(dāng)作孩子，設(shè)身處地替孩子們想一想：我們不也是從那個年齡過來的嗎？哪有不犯錯誤就長大的孩子呢？這樣一想，你的童心萌發(fā)了，你的愛心熾熱了，你理解了他們，寬容了他們，“幸福著你的幸福，悲傷著你的悲傷”，你成了孩子們的知心朋友，孩子們的心理在你的感召呵護(hù)下得到了健康成長，圍繞在你身邊的這個小集體氣氛更和諧、更融洽了，你的班級工作也搞好了。

二、教師應(yīng)平等面對每一位學(xué)生，待生以寬

常聽到部分教師在他們心目中所謂的“差生”犯了錯誤時慨然嘆息曰：“如果是好學(xué)生犯了錯誤，我不會那么生氣的?！辈谎宰悦鳎@里的“好學(xué)生”其實就是指那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生。多年來，由于應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)教師的天平偏向了學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，評價重心發(fā)生了錯位。每當(dāng)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生犯了錯誤時，一些班主任能夠?qū)捜葸w就，而學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生犯了錯誤時，他們往往要小題大做，輕則罰站，重則挨板子，進(jìn)行一番“封建式”的處理。殊不知，班主任的這種做法挫傷了學(xué)困生的積極性和自尊心，加深了和學(xué)生之間的隔閡。其實每個孩子都有閃光點，試想，在艱辛的運動場上、勞動場上，不是常會更多地看到學(xué)困生們的身影嗎？我們有什么理由忽視甚至歧視他們呢？作為班主任，不僅擔(dān)負(fù)著造就未來社科院精英的責(zé)任，更多地?fù)?dān)負(fù)著培養(yǎng)大批為社會默默無聞作貢獻(xiàn)、兢兢業(yè)業(yè)干事業(yè)的普通勞動者的責(zé)任。所以，面對班上幾十個發(fā)展不平衡的學(xué)生，我們應(yīng)將自己手中的一碗水端平，公正、平等地處理班級事務(wù)，并不斷尋找、探索適合學(xué)困生發(fā)展的路子。只有這樣，學(xué)生才會感受到同樣的溫暖、同樣的關(guān)愛，才會為班級的榮譽著想，也才會有主人翁精神，才會迸發(fā)出自己應(yīng)有的激情和活力，才會形成有特色、有凝聚力的班集體。

三、教師應(yīng)淡泊名利，把微笑帶給學(xué)生，視生為友

現(xiàn)實生活中，普通教師，尤其是班主任承擔(dān)著更多的責(zé)任，在班級管理中，常有著這樣的情景：學(xué)生違犯了紀(jì)律，或?qū)W習(xí)成績跟不上，往往被請家長或者罰站，以示警戒。因為他們的種種表現(xiàn)將直接影響到班主任的量化考核，甚至職稱晉升。班主任的苦衷是可想而知的。但是，作為班主任，更應(yīng)該淡泊名利，以“心底無私天地寬，博愛才能為良師”為心中的圭臬，正確處理自己班級管理中的失誤，多反思自己的教育行為，尋求和運用科學(xué)的發(fā)展觀和育人觀，為學(xué)生營造一個快樂、寬松和諧的成長環(huán)境，把自己的關(guān)愛像春天的陽光般灑進(jìn)學(xué)生的心田，把自己真誠的微笑、鼓勵的眼神、真情的關(guān)懷傳遞給孩子們，讓他們在期待中改正錯誤，在鼓勵中走向未來。

四、教師應(yīng)重視學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，誨生不倦

班主任是學(xué)生成長道路上的指導(dǎo)者和呵護(hù)者，面對學(xué)生在性格、成績、能力、愛好等方面的具體差異，班主任必須對癥下藥，正確引導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的求知、處事、做人的習(xí)慣，這是引導(dǎo)學(xué)生邁向成功的有力保障。首先，要讓學(xué)生充分認(rèn)識養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，讓他們結(jié)合自身的成長體驗以及周圍同學(xué)的發(fā)展范例來感知良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要意義。俗話說：“惡習(xí)難改”，“習(xí)慣成自然”，“養(yǎng)成良好的習(xí)慣就等于成功了一半”，教師只有曉之以理、動之以情，多給學(xué)生一些鼓勵的眼神，才能使他們做到思想上高度重視，行動上積極配合。其次，要適時地為學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成提供契機。大到集體集會、活動競賽，小到地上的一團(tuán)紙、不經(jīng)意的一句話，班主任都要悉心觀察，靈活指導(dǎo)，給學(xué)生一個習(xí)慣養(yǎng)成教育的平臺。再次，持之以恒，常抓不懈，讓學(xué)生終身受用。在學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成上，班主任應(yīng)登高望遠(yuǎn)，為學(xué)生的成長著想。盡管班主任工作千頭萬緒、復(fù)雜多樣，但只要懷著一顆殷切的誠心，“巧”字當(dāng)頭，苦下功夫，就一定能夠創(chuàng)建出一個充滿活力、朝氣勃發(fā)的新型班集體。

總之，要創(chuàng)建新型班集體，把班級營造成一個和諧溫暖的大“家”，班主任既要學(xué)會“有所為”，更要善于“有所不為”，惟其如此，才能實現(xiàn)自己的教育教學(xué)目標(biāo)。

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