潘新文

摘 要：小學生正處于學習方式的形成期，有效的教學方式能夠有助于小學生形成科學的學習方式，其中培養(yǎng)小學生的小組合作意識是提高學生學習積極性和教學質量的有效途徑。本文主要在了解小組合作學習重要意義的基礎上，進一步對如何培養(yǎng)小學生的小組合作意識提出教學方法，以提高小學生學習數(shù)學的興趣，發(fā)揮小組合作學習方式對學習數(shù)學的促進作用。

關鍵詞：小學數(shù)學；小組合作；小學生

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-364-01

一、培養(yǎng)小組合作意識的重要意義

小學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，各種思維能力都在小學階段得以形成和發(fā)展。從“以學生發(fā)展為本”的理念出發(fā)，為幫助小學生形成正確的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習、探究學習、合作學習的良好學習習慣，逐步提高學生的學習能力，教師在綜合考慮小學生發(fā)展特點的基礎上，運用各種新穎有效的教學手段來培養(yǎng)學生學習的興趣，其中小組合作學習模式是一種學習效果顯著的學習模式，在競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會里，合作意識應從小開始培養(yǎng)。在小學數(shù)學教學中教導學生運用小組合作交流這種學習方式符合了當今社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，有利于學生的發(fā)展。通過相互探討和合作學習，共同解決問題，從別人身上發(fā)現(xiàn)和學習優(yōu)點，取長補短，提高自己。

二、培養(yǎng)小組合作意識應注意事項

小組合作學習是小學數(shù)學中常用的教學模式，由教師根據(jù)教學內容的需要和全班學生的認知水平，合理安排分成若干小組，共同研究和解決教師提出的問題，教師再根據(jù)學生經過探討反饋得到的信息及時作出指導。運用這種小組合作學習模式能提高學生的數(shù)學學習興趣，也利于提高學生合作學習的意識和集體意識。

1、根據(jù)學生實際情況科學分組

小學生的成長既有共性也有差異性，每個學生的成長環(huán)境不同，個性不同，對學習的態(tài)度也不同，導致學生的學習成績參差不齊。所以，在數(shù)學課堂教學中進行小組組建時，教師要做到因材施教，不僅要考慮學生的學習成績，還要了解學生的學習特點等因素；在分組時，人數(shù)不宜過多，每個小組應為4人左右，盡可能讓每個小組成員都有機會表現(xiàn)自己；在成績搭配上應做到每個小組內都包含成績層次不同的成員，互補互利，然后再選出一個具有一定組織和領導能力的學生擔任組長，負責分配和協(xié)調全組，幫助教師鼓勵自己的組員大膽表現(xiàn)自己，共同學習。

2、確定學習目標和任務

學習目標和任務的確定可以根據(jù)教學內容的需要而定，或者從直接取材于教材，或者發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，自行設計學習的內容。根據(jù)小學數(shù)學學科的特點，再結合小學生的身心發(fā)展特征，教師應給每一個小組學生樹立明確的學習目標，給每一個學生落實明確的學習任務，具體細化每一項任務和每一個步驟，讓每一個學生找到明確的學習方向，為完成學習任務主動全心全意參與交流探討活動，從而提高學生的學習興趣。

3、對學生的學習情況及時作出指導和評價

由于小學生的認知水平還是比較低，所以在開展小學數(shù)學小組合作學習中，教師起著重要的主導作用，需要教師對學生的學習情況及時作出指導和評價，如學習任務的分配、學習內容的確定、合作學習活動的過程設計等。因此只有充分發(fā)揮教師的指導作用，才能提高小組合作學習的成效。當學生在交流中對問題爭持不下時，教師要及時為學生解決疑問，給學生明確的指導，讓學生掌握正確的學習方法和階梯技巧。此外教師還要根據(jù)合作學習的結果適當做出評價，對表現(xiàn)好的學生加以表揚，對發(fā)現(xiàn)的錯誤及時給予改正，能夠提高學生的學習積極性，推動學生努力探究學習問題。

三、結語

小組合作學習模式是一種值得提倡的新型科學的學習方式，不僅能夠培養(yǎng)小學生的學習興趣和學習主動性，還能夠促使教師深入探究小組合作學習的教學模式，創(chuàng)新教學手段和教學內容，逐步提高教師的教學水平，適應了小學生的身心發(fā)展需要，讓小學生在教師的指導下和同學們的交流中不斷提升自己，改善學習方法，培養(yǎng)思維能力，同時讓小學生在小組合作學習中注重團隊的合作，促進小組成員之間的交流，培養(yǎng)學生處理問題和人際交往的初步能力。

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