崔利強(qiáng)

摘 要：與其它學(xué)科相比，數(shù)學(xué)的抽象性和邏輯性非常強(qiáng)，這也就增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，也使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)易枯燥、疲憊。本文的寫作，針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的這些基本特征，提出了新時(shí)期做好數(shù)學(xué)工作的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；教學(xué)；工作

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）06-345-01

新教材各單元warming up的內(nèi)容，每一話題都是緊扣該單元的主題。多數(shù)單元都提供了圖片，要求學(xué)生看圖說話，優(yōu)點(diǎn)是形象生動(dòng)，色彩感強(qiáng)，想象空間大；不足之處是有些圖片的設(shè)計(jì)缺少必要的語言提示，內(nèi)容太抽象看不懂，背景信息不足，教師和學(xué)生有時(shí)反映無話可說。遇到這類情況該怎么辦？答案是改編或自編！教師要在深入挖掘每一單元課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出新穎別致、交際性強(qiáng)、生活氣息濃、融趣味性和實(shí)用性于一體。

英語單元教學(xué)的導(dǎo)入在課堂教學(xué)中起著重要的作用。導(dǎo)入恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。導(dǎo)入得法可以使學(xué)生在心理和知識(shí)上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而集中精神學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。在英語教學(xué)過程中，巧妙的導(dǎo)入可以引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，我認(rèn)為以下方法值得一試。

一、隨意交談導(dǎo)入法

教師可以利用新課開始前幾分鐘和學(xué)生作隨意交談（Free Talk），以求學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入新課。如教after和before引導(dǎo)的狀語從句這一新內(nèi)容時(shí)，教師問了值日生有關(guān)天氣、日期等情況后，便可以開始與學(xué)生作諸如下列的交談 。通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，自然流暢，水到渠成，學(xué)生易于接受。 這種師生之間的隨意交談，能使學(xué)生感興趣。此時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，點(diǎn)明新課已經(jīng)開始。這種方法過渡自然，能把學(xué)生從無意注意引向有意注意，加深對(duì)新課的印象，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

二、聯(lián)系生活法

在教新課時(shí)，教師可以把身邊的事物同所學(xué)內(nèi)容巧妙聯(lián)系起來，例如：在學(xué)習(xí)M6U3 A healthy life一課可以從某個(gè)學(xué)生感冒談起入手，談到感冒與一個(gè)人的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣生活態(tài)度密切關(guān)系。這看似漫不經(jīng)心，非常隨意，實(shí)際上要求教師處處留心，做生活的有心人，注意擷取生活中有意義的內(nèi)容為我所用，此法運(yùn)用得當(dāng)可以使學(xué)生印象深刻，經(jīng)久不忘。

三、聯(lián)系時(shí)事法

現(xiàn)行教材貼近生活，貼近社會(huì)，所選內(nèi)容都是與我們的日常生活息息相關(guān)的內(nèi)容，所以要找到教材和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)是很容易的。例如：在學(xué)習(xí) M2 Unit2可以倫敦奧運(yùn)會(huì)聯(lián)系起來，由最近的賽事導(dǎo)入。利用時(shí)事導(dǎo)入新課，不僅使學(xué)生感到親切，而且，把課本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，避免了紙上談兵，賦予書本以時(shí)代感，有利于激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的熱情。

四、充分利用各種教學(xué)媒體進(jìn)行導(dǎo)入

1、直觀導(dǎo)入法。直觀導(dǎo)入法是指通過具體的實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、照片、幻燈片、錄音、錄像等手段導(dǎo)入教學(xué)。它往往能直接引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。它要比言語描述更為明了，更容易激起學(xué)生的好奇心。

2、音樂欣賞導(dǎo)入法。教師可根據(jù)課文的需要，直接讓學(xué)生欣賞有關(guān)音樂、歌曲，因勢(shì)利導(dǎo)地組織學(xué)生討論音樂的作者、主題等。可讓學(xué)生先欣賞一首搖滾樂，并通過對(duì)畫面和歌詞的討論，引出這個(gè)主題，進(jìn)一步說明搖滾樂的內(nèi)容，使學(xué)生感到興趣盎然。

3、背景知識(shí)導(dǎo)入法。對(duì)于一些歷史題材的課文，讓學(xué)生事先通過各種途徑找到相關(guān)的材料或背景知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)課文的興趣；或以課文的關(guān)鍵詞出現(xiàn)、或以課文的時(shí)間為序、或以圖片形式展示。采用以介紹作者、討論課文背景為切入口，把學(xué)生引入到真實(shí)的語境中去，將語言的習(xí)得與語言的應(yīng)用緊密地聯(lián)系起來，既完成了教學(xué)任務(wù)又開拓了學(xué)生的知識(shí)面，符合語言的輸入大于輸出的原則。

4、電教媒體導(dǎo)入法。當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，豐富的信息資源給了我們廣闊的選擇空間。目前，可利用的電化教學(xué)手段已非常豐富，教師在導(dǎo)入新課時(shí)可以有選擇地使用多媒體技術(shù)，借助聲音、顏色和動(dòng)感畫面增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和吸引力。無論是精美的圖畫、美妙的音樂，還是精彩的電影片段、巧妙的課件都可以有意識(shí)地加以利用，使之成為構(gòu)思新穎的導(dǎo)入形式。例如：在學(xué)習(xí)M1U5 Nelson Mandela---A modern hero一課時(shí)可以通過多媒體播放一段Beyond 的《光輝歲月》導(dǎo)入；學(xué)習(xí)M6U1 Art這單元時(shí)，可以先放一首動(dòng)聽的音樂，再讓學(xué)生們欣賞一些達(dá)芬奇的畫；這樣直觀形象的導(dǎo)入能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，起到很好的“激趣”作用。

五、創(chuàng)設(shè)問題導(dǎo)入法

創(chuàng)設(shè)問題情境是激發(fā)學(xué)生思維的一種有效方法。問題也會(huì)產(chǎn)生懸念效果。例如，M1U5 Nelson Mandela---A modern hero一課時(shí)，教師可以提出Who do you think of when you read the title？ Think of as many words and ideas that are associated with “hero” as possible？ 等問題，讓學(xué)生的腦筋開動(dòng)起來，以求對(duì)的正確理解。又如在教像M2U3 Computer 這類材料時(shí)，一般可用Let me describe our new computer and then show us its characteristics. First，… Second… Finally，…等開始，然后停頓一下，制造一個(gè)懸念，把學(xué)生的注意力吸引過來，再問What is it about？讓學(xué)生猜想一下?！皩?dǎo)入課”的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該新穎別致，趣味橫生，從一開始就以強(qiáng)烈的魅力吸引學(xué)生。

至此，學(xué)生急于找到答案，肯定會(huì)帶著極大熱情去讀課文，這樣就在不知不覺中完成了課文的導(dǎo)入。

總而言之，高中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，要運(yùn)用有意注意和無意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，充分利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)和好奇心理，并根據(jù)新的語言材料的特點(diǎn)來進(jìn)行。對(duì)不同題材的語言材料，對(duì)不同年齡段的學(xué)生，應(yīng)采用與之相適應(yīng)的導(dǎo)入方法。在教學(xué)中，如果能恰當(dāng)使用隨意交談、自我介紹、溫故知新、看圖提示、創(chuàng)設(shè)問題和電教媒體等導(dǎo)入法，就能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，拓展學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)的效果。

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