朱開慧

摘 要：隨著社會的進(jìn)步，科技的發(fā)展，信息化成為了當(dāng)今社會發(fā)展的主流，以計算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)將成為初中學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的工具和必備技能。課堂作為開展初中信息技術(shù)教學(xué)的主陣地，隨著新課程改革的不斷深入，對初中信息技術(shù)課堂教學(xué)提出了更高的要求。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；課堂；有效性；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-325-01

所謂的“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。那么，對于初中信息技術(shù)課堂教學(xué)來說，我們該如何在有限的時間內(nèi)，最大化的去提高課堂教學(xué)效率，使之實現(xiàn)有效呢？本文筆者結(jié)合多年的初中信息技術(shù)教學(xué)實踐，就如何提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性談?wù)剮c淺見，在此和大家交流探討，同為拋磚引玉。

一、吃透教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂教學(xué)的有效性

很長一段時間以來，初中信息技術(shù)教學(xué)都沒有得到應(yīng)有的重視。隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展以及初中教學(xué)改革的深入，國家教育部門提高了對初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的重視，將信息技術(shù)課程作為初中教育階段的重點課程對待。教材作為開展初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的重要依據(jù)，教師認(rèn)真的了解教材、吃透教材，如實的了解學(xué)情，充分明確教學(xué)目標(biāo)是提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的前提保障。因此，在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，要想課堂教學(xué)實現(xiàn)有效，那么，我們教師首先就要不斷的去吃透教材，弄清楚單元和每節(jié)課的重點、難點，熟練掌握教學(xué)教材內(nèi)容，如實了解學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的實際情況，了解全班學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣、接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識基礎(chǔ)等等，充分根據(jù)新課程改革的要求，結(jié)合教學(xué)實際，教學(xué)目標(biāo)，有效的備好課。只有這樣，有效的對教材、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行全面的把握，充分的備課，在課堂教學(xué)中做到心中有數(shù)，目中有人，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)實踐活動，使課堂教學(xué)煥發(fā)活力，我們的課堂教學(xué)才能向有效邁進(jìn)。

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，提高課堂教學(xué)的有效性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要動力。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。新課程中明確指出：“學(xué)生是一切教學(xué)活動的主體”，應(yīng)充分突出學(xué)生的主體地位。初中信息技術(shù)是一種操作性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生們對電腦興趣濃厚，如何將學(xué)生對電腦“玩”的興趣引導(dǎo)到“學(xué)”的方面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。因此，在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，作為教師的我們，應(yīng)如實的根據(jù)學(xué)生的性格、愛好等各方面特點，結(jié)合教學(xué)的實際需要，充分挖掘教學(xué)中存在的趣味因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生“學(xué)”的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生快樂自主的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。例如，在計算機(jī)基礎(chǔ)性知識教學(xué)的課堂上，可以讓學(xué)生通過搜索自己感興趣的事物，讓學(xué)生了解到搜索引擎的樂趣、作用，并讓學(xué)生了解可以利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。又如，利用初中學(xué)生喜愛游戲這一特點，在鼠標(biāo)練習(xí)中，我們可以讓學(xué)生玩WIN98自帶的掃雷和接龍游戲，在探索游戲中掌握操作技能。這樣，通過有效的方式引導(dǎo)，在有效促使學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識的同時，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)實現(xiàn)有效，教學(xué)效率得到提高。

三、改革教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》明確指出：“要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機(jī)的興趣和意識，要讓學(xué)生‘用，用所學(xué)到的知識和技能解決實際生活中的問題，讓所學(xué)的知識為自己服務(wù)?！币虼?，對于信息技術(shù)教學(xué)來說，傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)模式、填鴨式、注入式、灌輸式等教學(xué)模式已無法滿足教學(xué)的需求，無法實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為此，教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)積極的學(xué)習(xí)課程改革指導(dǎo)的教學(xué)思想、教學(xué)模式，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新方法、新途徑開展初中信息技術(shù)課堂教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)的有效性。例如，伴隨著課程改革而來的“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”運用于初中信息技術(shù)課堂，能有效的突出學(xué)生的自主性，利于課堂教學(xué)實現(xiàn)有效。所謂的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，指的就是學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強(qiáng)烈的問題動機(jī)的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)。在以任務(wù)驅(qū)動為教學(xué)模式的信息技術(shù)課教學(xué)中，有效的轉(zhuǎn)變了教師向?qū)W生硬性灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加的自主。教學(xué)中，只有我們教師充分把握，合理運用多種符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際、教學(xué)實際和要求的教學(xué)方法開展教學(xué)，我們的課堂教學(xué)才會落在實處，課堂教學(xué)的有效性才會不斷提高。

四、合理開展評價，提高課堂教學(xué)的有效性

評價作為課堂教學(xué)的重要組成部分，是促使學(xué)生進(jìn)一步提高的關(guān)鍵所在。有效的課堂教學(xué)評價，它不僅能幫助學(xué)生、教師互相了解，使其充分把握自身的優(yōu)劣，而且還是激勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心的重要途徑。因此，在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我們教師在搞好課堂教學(xué)的同時，我們還應(yīng)極其的注重課堂教學(xué)評價，充分發(fā)揮評價的合理性、科學(xué)性和多元性等等，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生自我反思，多用鼓勵性的語言，以促使學(xué)生體驗成功的喜悅，幫助其樹立學(xué)習(xí)的信心，提高教學(xué)效果，促進(jìn)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的不斷提高。

總結(jié)：課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念，它不僅關(guān)注知識的教育，而且崇尚智慧的教育。教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)積極的實踐總結(jié)，不斷的探究新的、適合學(xué)生的教學(xué)方式，不斷提高課堂教學(xué)的有效性，促使學(xué)生有效的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王志強(qiáng).如何提高信息技術(shù)課堂的有效性[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2011（6）

[2] 王素青.信息技術(shù)教學(xué)體會略談[J].中國教育技術(shù)裝備，2008（11）