薛芳芳

摘 要：隨著我國小學(xué)語文課改的不斷深化，我國的小學(xué)語文教學(xué)工作越來越注重語文實際應(yīng)用化的建設(shè)，課堂教學(xué)模式已經(jīng)不再單一滿足于語文應(yīng)試考試的需要，更多的注重于語文知識的實際化應(yīng)用，在當(dāng)代信息技術(shù)大爆炸的年代，語文的課堂教學(xué)模式也偏重于了多項化的發(fā)展，不僅在培養(yǎng)學(xué)生的考試應(yīng)試能力同時也在加強(qiáng)著學(xué)生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，滿足于學(xué)生的多項化發(fā)展，同時語文應(yīng)用課堂的構(gòu)建在基于不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力的前提下，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：立體式小學(xué)語文課堂；現(xiàn)狀研究；問題探討；方法探討

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-318-01

一、語文形態(tài)的教學(xué)機(jī)制塑造

在語文課堂的實際構(gòu)架中，作為語言傳承的實際運(yùn)用；在漢語場景的搭配協(xié)調(diào)上意識理念進(jìn)行集中與分化，將漢語歷史傳承的美感全面的表現(xiàn)出來，把場景事物進(jìn)行原則上的分化，將歷史文化場景與文化表現(xiàn)手法協(xié)調(diào)，對漢語形態(tài)進(jìn)行集中性的刻畫，將歷史形態(tài)搭配與精神傳承集中表達(dá)出來，使得的文化景象資源集中的展現(xiàn)出來。在漢語抒情的構(gòu)架體系方面要把理念與意識形態(tài)進(jìn)行集中性的刻畫還要將其有機(jī)的結(jié)合起來，將文化理念與時代人文精神理念進(jìn)行融和，根據(jù)語言形態(tài)的需求規(guī)劃出具體性的文化體現(xiàn)方式，在文化展示形態(tài)的塑造過程中和諧化的自然理念更是融入其中，在不同場景的描述上歷史背景的表達(dá)形式與漢語文化的展現(xiàn)總是高度的契合，使得學(xué)生能夠切實感受到自身母語的魅力，激發(fā)學(xué)生對于語言學(xué)習(xí)的興趣。

二、立體化語文實驗班級的建設(shè)

隨著小學(xué)生在教育過程中思想價值觀念不斷的形成于發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的語文作文能力是現(xiàn)在教育的重點(diǎn)需求，孩子在初次的教育成長的過程中需要老師不斷的鼓勵與幫助構(gòu)建自身發(fā)展的價值觀念。依據(jù)優(yōu)化的課堂的組織結(jié)構(gòu)，具體分析出同班級孩子們夢想樹立的共同點(diǎn)，找出實際的聯(lián)系，確定班級夢想發(fā)展的方向，以此讓孩子們緊密的團(tuán)結(jié)在一起，共同交流自己夢想的價值和自己實現(xiàn)夢想的方式，激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，找出孩子理想的班級狀態(tài)的樣子，促進(jìn)同學(xué)間緊密的團(tuán)結(jié)在一起，互相理解、互相幫助，彼此合作競爭共贏，共同感受班級的溫暖，努力打造班級發(fā)展的夢想之舟。在孩子夢想不斷發(fā)展認(rèn)識的今天，孩子夢想發(fā)展的主體與客體的基本關(guān)系認(rèn)識還沒有形成共識。而對這些基本問題的認(rèn)識，不僅影響班級能力理論的學(xué)科屬性，也影響孩子夢想結(jié)構(gòu)搭配的社會價值，要讓孩子充分樹立自己的價值夢想，找尋自己人生的真諦，在語文學(xué)習(xí)的過程中體味自身的價值，勇敢追尋自己的夢想。

三、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

語文教學(xué)最重要的工作在于寫作和閱讀，作為老師首先要抓住學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，采用科學(xué)的方法來訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能。閱讀的心理素質(zhì)訓(xùn)練至少包括兩點(diǎn)：1、現(xiàn)代閱讀觀的樹立；2、 良好速讀心態(tài)的養(yǎng)成?！百p析文章、借鑒寫法”，是過去閱讀教學(xué)的主要目的；“書讀百遍、其義自見”，是 我們讀書的千古祖訓(xùn)；“咬文嚼字、慢咀細(xì)嚼”，是我國語文的傳統(tǒng)教法。時代在奔馳前進(jìn)，我們讀書的觀念 也必須迅速改變。正如章熊同志所說：“現(xiàn)代社會，節(jié)奏加快，觀念也更新。閱讀的觀念，應(yīng)該跳出‘文章賞 析的藩籬，注重信息的獲取與整理，而且還要注重效率?！遍喿x觀念的更新，十分有利于良好速讀心態(tài)的養(yǎng)成。學(xué)生只有具備良好的閱讀心態(tài)，才能夠有著良好的閱讀認(rèn)知，從書籍文字當(dāng)中獲得正確的閱讀感官享受，獲取正能量的價值信息。

四、學(xué)生的自身素質(zhì)培養(yǎng)

針對語文教學(xué)的實際情況；學(xué)校要針對學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)建立一個綜合性質(zhì)的素質(zhì)培養(yǎng)體系，針對學(xué)生的能力來進(jìn)行集中化的素質(zhì)培養(yǎng)，每個班級每個年級都要打造屬于自身的素質(zhì)教育平臺，提高每個學(xué)生的素質(zhì)。同時作為教師自身要根據(jù)自身的特點(diǎn)和專業(yè)要求努力提升自身的素質(zhì)水平，以身作則，感化更多的學(xué)生來提高自我素質(zhì)。成為能對學(xué)生、社會和國家負(fù)責(zé)的園丁，使得學(xué)校以追求科學(xué)創(chuàng)新、傳播知識和培育人才為己任，充滿活力與人文關(guān)懷的自主辦學(xué)機(jī)構(gòu)。在專業(yè)化的素質(zhì)培養(yǎng)的過程中不能夠以有色眼鏡來看待人才的培養(yǎng)，國家教育大力扶持素質(zhì)教育，調(diào)整教學(xué)資源的分配使更多的學(xué)生能夠從中獲益，提升自身的素質(zhì)，在滿足于日益激烈化的社會競爭的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)能力。依據(jù)學(xué)生們的夢想的特點(diǎn)采取個性化的教育方式，通過對每個孩子成長過程中價值觀念的總結(jié)和優(yōu)化，找出各個孩子的夢想取向的具體方面，對孩子自我夢想的樹立加以深化指導(dǎo)，給出具體的發(fā)展前景，充分激發(fā)孩子為夢想奮斗的動力。同時依據(jù)優(yōu)化的課堂的組織結(jié)構(gòu)，具體分析出同班級孩子們夢想樹立的共同點(diǎn)，找出實際的聯(lián)系，確定班級夢想發(fā)展的方向，以此讓孩子們緊密的團(tuán)結(jié)在一起，共同追尋自己的夢想。

五、結(jié)語

隨著教學(xué)改革的不斷深化，越來越多的學(xué)校也開始重視起來應(yīng)用化的語文實驗班級的建設(shè)，語文教學(xué)工作在滿足于學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上也要不斷地加強(qiáng)自身的規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)力，依據(jù)學(xué)生的夢想，學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，讓孩子樹立正確的價值觀和人生觀。

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