劉飛鳳

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語言的交際能力是英語教學(xué)的基本任務(wù)。小學(xué)英語教學(xué)的主要目的是通過生動活潑的教育教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單交流的能力，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由此可見，口語交際能力的培養(yǎng)已成為小學(xué)英語教學(xué)中的一個重要組成部分。如何提高小學(xué)生的口語交際能力呢？本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語；口語

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-228-01

語言是交際的工具英語作為世界性的語言，在國際交往中發(fā)揮著越來越重要的作用在小學(xué)英語教學(xué)中，口語交際是課堂的重要組成部分師生間通過運(yùn)用恰當(dāng)、準(zhǔn)確、規(guī)范的口頭語言，采用一定的方法進(jìn)行思想交流，就產(chǎn)生了口語交際口語交際是雙向互動的過程，教育部在《小學(xué)英語課堂教學(xué)基本要求》中指出：小學(xué)英語教學(xué)要把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力和興趣上那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際興趣，發(fā)展學(xué)生的口語交際能力呢？

一、讓學(xué)生學(xué)唱英文歌

唱英文歌是最快捷和最有效的提升學(xué)生口語水平的一種方法。在唱歌的過程中，學(xué)生會把大部分的注意力都放在樂曲的旋律和美感上，以至于學(xué)生不會陷入學(xué)習(xí)英語的困境，很多學(xué)生在學(xué)完了一首英文歌后，會驚訝的發(fā)現(xiàn)自己竟然不知不覺的學(xué)會了很多的單詞，并且在日常生活中可以做到拿來就用，并不會像在課堂上學(xué)習(xí)的效果一樣，記憶是短暫的，是靜止的，把單詞換一個地方就變成了陌生的面孔。比如在學(xué)習(xí)“Merry Christmas”時，我會讓學(xué)生學(xué)唱“we wish a merry Christmas”；在學(xué)習(xí)“Good morning”時，我會讓學(xué)生學(xué)唱“Good night”；在學(xué)習(xí)“Look at the moon”時，我會讓學(xué)生學(xué)唱“Moon River”；在學(xué)習(xí)“Dinner time”時，我會讓學(xué)生學(xué)唱“tom's dinner”等等，每次看到學(xué)生們?yōu)榱藢W(xué)會這些英文歌去積極的查閱字典時，我都會感到由衷的欣慰，學(xué)生們對于英語的熱愛已經(jīng)不需要我去指引或強(qiáng)迫，我要做的就是在學(xué)生們感覺已經(jīng)學(xué)完了新歌時給學(xué)生創(chuàng)造表演的機(jī)會，很多時候我會用一節(jié)課的時間讓學(xué)生在全班同學(xué)的面前進(jìn)行唱歌表演，這樣不僅可以鍛煉他們在別人面前說英語的能力，而且能夠讓他們發(fā)現(xiàn)自己在說英語方面存在的問題。面對如此的教學(xué)方式，很多教師就會提出心中的疑問：小學(xué)生的英語課時本來就很緊張，還要把時間花費(fèi)在唱英語歌上面，這不是一種浪費(fèi)嗎？可是我要說的是，讓學(xué)生學(xué)唱一首英文歌要勝過讓學(xué)生背誦一篇英語課文，小學(xué)生本來就處于愛玩的年級，我們不應(yīng)該讓他們長時間的處于一種緊張的學(xué)習(xí)氛圍中，應(yīng)該讓他們在快樂的氛圍中完成英語的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才會真正的提高小學(xué)生的英語口語的能力。

二、改革英語課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際能力

改革英語課堂教學(xué)模式，變通課堂教學(xué)形式。教師可以根據(jù)班級學(xué)生人數(shù)的多少、學(xué)生英語口語表達(dá)能力的強(qiáng)弱及口語交際內(nèi)容的難易程度，選用下列形式來組織課堂教學(xué)活動：（1）小組討論?？刹捎?-5人一組的形式，就某一個話題進(jìn)行3-5分鐘的口頭討論。（2）話題陳述。為提高學(xué)生英語口語的連貫表達(dá)能力，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在課堂上使用話題陳述的形式來表達(dá)自己對某一問題的看法。具體做法是：從教材內(nèi)容中或別的教材內(nèi)容中選出一些話題?？刹捎脤W(xué)生、教師先一起討論，然后教師加以綜述，最后挑選3～5名學(xué)生分別陳述的方式來進(jìn)行。（3）教材復(fù)述。在復(fù)述過程中，可以讓學(xué)生對教材內(nèi)容加以擴(kuò)展，讓學(xué)生對其中的一些觀點(diǎn)加以評論。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造口語教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段中，他們只愿意學(xué)習(xí)自己感興趣的知識，因此，教師在教授英語口語時，應(yīng)盡量設(shè)計(jì)一些學(xué)生比較感興趣的話題，使學(xué)生能說、會說、敢說，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)、口語基礎(chǔ)水平、教學(xué)進(jìn)度等開展一些較為適合學(xué)生心理特征的活動，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣。例如，讓學(xué)生用英語唱歌、情境模擬對話、英語口語競賽等等，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力，以最快、最有效的方法獲得新的知識。教師只有在教學(xué)過程中不斷激發(fā)學(xué)生興趣，才能使學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)英語口語。此外，小學(xué)生都有較強(qiáng)的好勝心和求知欲，教師還可以對此加以利用，并通過精心的設(shè)計(jì)及教學(xué)藝術(shù)，將每一課時的教學(xué)內(nèi)容都設(shè)計(jì)成學(xué)生感興趣的形式，創(chuàng)設(shè)語言情境，滿足學(xué)生的好勝心和求知欲，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、口語教學(xué)與其他方面的教學(xué)結(jié)合

口語能力不是孤立的，而是和學(xué)生對語音、語法、詞匯、句型、課文的掌握，和學(xué)生的閱讀能力直接有關(guān)。因此，口語教學(xué)要盡量同這些方面的教學(xué)結(jié)合起來，利用口語形式鞏固語音、語法、詞匯、句型和課文，提高閱讀的技能和技巧；同時通過這些方面的鞏固和提高練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的口語能力。比如，語音教學(xué)中的語調(diào)練習(xí)，句型教學(xué)中的轉(zhuǎn)換練習(xí)，課文教學(xué)中的提問、問答和轉(zhuǎn)述練習(xí)等，實(shí)際上都是重要的口語練習(xí)。反過來，口語練習(xí)中的聽力練習(xí)首先就是重要的發(fā)音和語調(diào)訓(xùn)練，對話練習(xí)則是句型教學(xué)的重要形式之一，而看圖說話又是幫助學(xué)生理解故事性課文的一種有效手段。根據(jù)上述綜合訓(xùn)練的要求，一方面要在口語教學(xué)中注意解決練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的語音、語法和詞匯等方面的問題，另一方面要在語音、語法、詞匯等的教學(xué)中及時地使單項(xiàng)技能和技巧轉(zhuǎn)化為綜合的口語能力。

英語是一種交際工具，因此，小學(xué)英語口語交際能力的培養(yǎng)顯得十分重要《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也曾指出：基拙教育階段的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基拙，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會尤其是小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)是今后學(xué)習(xí)的基拙，從這個角度上講，培養(yǎng)學(xué)生口語交際意識，對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，是每位小學(xué)英語教師義不容辭的責(zé)任。

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