李艷

摘 要：所謂的生活化教學(xué)即為在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅對(duì)教材中所蘊(yùn)含的生活素材給予充分利用，而且還要緊密地聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的、比較感興趣的生活事例與生活背景，并且根據(jù)這些素材來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題情境進(jìn)行探究與描述，使其能嘗試?yán)眯碌闹R(shí)來(lái)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題進(jìn)行解決的一種教學(xué)方式。此教學(xué)方法不但可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)其對(duì)問(wèn)題的思考能力與解決能力，可以培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化；教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）06-221-01

知識(shí)源于生活。在高中化學(xué)課程中涉及到很多與人們現(xiàn)實(shí)生活存在密切關(guān)聯(lián)的知識(shí)，深入地挖掘這些素材不但可以幫助學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識(shí)，而且使其能夠充分了解化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中存在的關(guān)聯(lián)，并且能夠利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)更好地指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐與生活實(shí)踐。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要合理地運(yùn)用生活化教學(xué)法。

一、高中化學(xué)教學(xué)生活化的重要意義

1、有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中化學(xué)教學(xué)中合理地應(yīng)用生活化教學(xué)模式，可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性。例如，在講解“金屬冶煉”這一方面知識(shí)，教師可以在教學(xué)中向?qū)W生講解人類使用金屬的生活發(fā)展史，利用這部分知識(shí)來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且可以有效活躍課堂氣氛，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中合理應(yīng)用生活化教學(xué)法，可以通過(guò)化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的互相關(guān)聯(lián)，使得學(xué)生充分掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，而且也能運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)來(lái)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三聚氰胺奶粉事件進(jìn)行討論，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，使得學(xué)生更多地了解三聚氰胺的化學(xué)性質(zhì)及應(yīng)用。

3、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)高中化學(xué)生活化教學(xué)可以使學(xué)生真正地體會(huì)到“知識(shí)源于生活”這一道理，這樣能幫助學(xué)生將所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)更好地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活中，從而有效培養(yǎng)其社會(huì)的責(zé)任感。例如，在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注。例如環(huán)境問(wèn)題及食品問(wèn)題等，以此來(lái)幫助學(xué)生充分意識(shí)到可持續(xù)發(fā)展對(duì)人類社會(huì)生存與發(fā)展的重要意義，從而使其樹(shù)立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

二、高中化學(xué)教學(xué)生活化的策略

1、充分運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在人們的日常生產(chǎn)生活中，會(huì)遇到許多非常有趣的科學(xué)現(xiàn)象。通過(guò)仔細(xì)的觀察與思考，我們可以發(fā)現(xiàn)這些科學(xué)現(xiàn)象中蘊(yùn)含著很多的化學(xué)知識(shí)[2]。因此，為了能夠有效利用日常生活中所遇到的各種科學(xué)現(xiàn)象來(lái)更加深刻地理解與認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)，掌握更多的化學(xué)原理，提高高中化學(xué)生活化教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，要充分地利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

例如，在講解“臭氧性質(zhì)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶：“請(qǐng)問(wèn)學(xué)生們?cè)诶子赀^(guò)后會(huì)覺(jué)得空氣如何自然環(huán)境的如何？”然后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入地思考與探索之后，教師講解雷電可以將二氧氣逐漸轉(zhuǎn)化為臭氧這一種科學(xué)現(xiàn)象，并且在此基礎(chǔ)上詳細(xì)地?cái)⑹龊蟪粞蹙哂邢疽约皟艋諝獾戎T多的功能，從而來(lái)解釋為什么在雷雨過(guò)后，人們會(huì)感覺(jué)到空氣更加清新。在此過(guò)程中，不僅使得學(xué)生更加深刻地了解現(xiàn)實(shí)中所面臨的各種科學(xué)現(xiàn)象，而且也學(xué)習(xí)到很多相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。

2、充分挖掘教材中的生活素材。為了有效促進(jìn)高中化學(xué)生活化教學(xué)的順利開(kāi)展，教師就必須要帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展更多豐富多彩的生活化教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師也要深入地挖掘在教材中所蘊(yùn)含的生活素材，充分利用這些素材來(lái)使得學(xué)生更加深入地理解與掌握化學(xué)知識(shí)。教師可以根據(jù)教材中所包含的主題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)系，找到彼此間的關(guān)聯(lián)，更好地解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象，掌握及認(rèn)識(shí)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。例如，在講解“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)乙醇”相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生研究與探討白酒，同時(shí)進(jìn)行提問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們白酒的顏色、氣味是怎樣的”，其中蘊(yùn)含哪些主要成分。然后再引導(dǎo)學(xué)生充分利用現(xiàn)實(shí)中的生活素材來(lái)開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，以此來(lái)更好地了解生活素材，掌握乙醇等化學(xué)知識(shí)。

3、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地布置生活化的作業(yè)。在高中化學(xué)生活化教學(xué)的過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)大綱為學(xué)生合理地布置生活化的作業(yè)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力、思考能力，便于掌握與記憶。教師可以為學(xué)生布置小調(diào)查等生活化的作業(yè)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生研究社會(huì)生活中所蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)其化學(xué)素養(yǎng)，掌握更多的化學(xué)知識(shí)[3]。例如，教師可以為學(xué)生布置重金屬回收的調(diào)查作業(yè)，使其能夠精心地設(shè)計(jì)調(diào)查活動(dòng)，并且認(rèn)真地完成調(diào)查作業(yè)。從而使得學(xué)生在調(diào)查的過(guò)程中，掌握更多生活中所蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)其衛(wèi)生意識(shí)與環(huán)保意識(shí)等。

4、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展生活化教學(xué)。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中必不可少的一個(gè)重要組成部分。利用一些與現(xiàn)實(shí)生活具有緊密關(guān)聯(lián)或是非常有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不但可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以有效提高教學(xué)效率。例如，在講解“氧化鈉化學(xué)性質(zhì)”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以首先向?qū)W生提問(wèn)：“水能滅火，那么水能夠生火嗎？請(qǐng)問(wèn)哪位同學(xué)看到過(guò)火生水的現(xiàn)象呢？”。問(wèn)題提出后，學(xué)生肯定會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的好奇心，心中充滿了疑問(wèn)。之后，教師再為學(xué)生演示水生火的實(shí)驗(yàn)。首先，選用適量的、比較稀松的棉花，將0.2g的Na2O2包裹住，并且將其分放置在石棉網(wǎng)上，之后再其中滴入少量的水，棉花團(tuán)就會(huì)立即燃燒起來(lái)。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，不但有效地吸引了學(xué)生的注意力，而且使其了解了更多的化學(xué)知識(shí) 。

總之，化學(xué)知識(shí)與人們的社會(huì)生活息息相關(guān)。在高中化學(xué)進(jìn)行中合理地運(yùn)用生活化教學(xué)模式，不但可以幫助學(xué)生更快、更好地掌握化學(xué)知識(shí)，而且還可以有效地引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)去指導(dǎo)生活實(shí)踐，而且對(duì)學(xué)生問(wèn)題思考能力、問(wèn)題解決能力以及社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)等都具有非常重要的意義于作用。因此，每位高中化學(xué)教育工作者都要不斷研究與探索，采用科學(xué)有效的方式來(lái)開(kāi)展高中化學(xué)生活化教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬 明.生活化教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施途徑[J].中學(xué)時(shí)代，2013，06（24）：89-90.

[2] 白聰穎.實(shí)施高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑[J].考試周刊，2013，04（A1）：46-48.

[3] 胡立佳.高中化學(xué)生活化教學(xué)策略研究[J].理論與實(shí)踐，2014，01（08）：135.