張孝安

摘 要：所謂的自理是指一種著重發(fā)揮主觀能動性克服一切困難，獨立自主，自強不息的奮斗精神；是一種獨立自主的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，他不僅指生活方面自己承擔(dān)或料理，不依賴別人的能力，而且包括工作能力、社交能力，自我駕馭能力，以及適應(yīng)環(huán)境能力等。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；自理能力

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-197-01

近年來，越來越多的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象，情緒嚴(yán)重，他們把精心放在穿戴打扮上；迷戀于上網(wǎng)，追星；染上抽煙、賭博、喝酒的惡習(xí)；偶有學(xué)生團伙盜竊，敲詐勒索等違法行為；有的學(xué)生考試成績不理想，抱頭痛哭；受到家長或老師的批評，離家出走的；甚至有少數(shù)學(xué)生經(jīng)受不了學(xué)習(xí)、生活的壓力，走向絕路……這些現(xiàn)象引起了父母的擔(dān)憂，教師的無耐，社會的反思。

為什么在現(xiàn)代社會，越來越多的中學(xué)生出現(xiàn)這些不良現(xiàn)象呢？究其原因，不難理解，現(xiàn)在的很多中學(xué)生都缺乏自理的能力。

所謂的自理是指一種著重發(fā)揮主觀能動性克服一切困難，獨立自主，自強不息的奮斗精神；是一種獨立自主的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，他不僅指生活方面自己承擔(dān)或料理，不依賴別人的能力，而且包括工作能力、社交能力，自我駕馭能力，以及適應(yīng)環(huán)境能力等。

下面結(jié)合筆者多年從事班主任工作實踐的感悟，談?wù)勛约号囵B(yǎng)學(xué)生自理能力的做法。

一、幫助學(xué)生樹立自理的意識

意識是人的有目的行為的前提，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，要教育學(xué)生在頭腦中形成自理的意識。

1、幫助學(xué)生正確理解自己的事情自己做。要求學(xué)生凡事自己做、多問為什么，對待事情要自己拿主意、自主抉擇。要有奮發(fā)圖強、自強不息意識，相信自己有能力戰(zhàn)勝困難，不依附于他人。班主任根據(jù)學(xué)生的優(yōu)點，讓他們自主選擇自己喜歡的事情去做；凡是學(xué)生力所能及的事情，班主任絕不代替包辦。讓他們在充分發(fā)揮自己的才智，創(chuàng)造才能的環(huán)境中逐步培養(yǎng)自理的能力。

2、幫助學(xué)生戰(zhàn)勝自我，增強自我控制能力和堅韌不拔的耐挫力。中學(xué)生易動感情，也重感情，遇事容易沖動，難以控制自我。對于這樣的學(xué)生，應(yīng)指導(dǎo)他們正確認(rèn)識自我，正確評價自我，凡事要多想一想，不可感情用事，讓他們知道感情用事帶來的不利后果。正確認(rèn)識困難和挫折，有了正確地認(rèn)識，就可在困難挫折面前保持心理平衡，增強自我控制能力，班主任可通過創(chuàng)設(shè)困難情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、班級工作和文娛活動中去體驗失敗，經(jīng)歷挫折，班主任在此時幫助學(xué)生分析受挫原因，并耐心疏導(dǎo)學(xué)生，幫助他們走出困境，增強學(xué)生對挫折的承受力，樹立信心，鼓勵他們學(xué)會在逆境中頑強奮斗，讓他們在不斷失敗的基礎(chǔ)上通過自己的不斷努力，頑強拼搏，并取得成功。樹立一種屢敗不餒，不成功不罷休的堅強意志。還要教育學(xué)生不受社會上不良風(fēng)氣的影響，有辨別真、善、美、假、丑、惡的能力，具有一定的抗誘惑能力。

3、幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系的建立和發(fā)展，交往能力的提高，對培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自強、自理等心理品質(zhì)有很大的促進作用。因此，班主任要教育學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)交往能力的方法與技巧，主動讓別人接受自己，主動接納別人，主動幫助別人，與同學(xué)間要團結(jié)互助，坦誠相等，教育學(xué)生處理好“自理”與“助人”之間的關(guān)系。

二、培養(yǎng)學(xué)生自理的能力

學(xué)生學(xué)習(xí)期間受到學(xué)校各種因素的影響較大，班主任對學(xué)生自理能力的培養(yǎng)具有不可推卻的責(zé)任。班主任對學(xué)生自理心理品質(zhì)的發(fā)展，即不可保姆式的教育，也不可放任不管，任其自由發(fā)展，而應(yīng)在學(xué)生的成長中對學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、培養(yǎng)，把尊重學(xué)生自理的要求與認(rèn)真負(fù)責(zé)的管理教育密切結(jié)合起來，促進學(xué)生的健康成長。

1、利用角色轉(zhuǎn)換，增強學(xué)生自理能力。傳統(tǒng)的保姆式教育活動形式，班主任往往包攬一切，對活動的內(nèi)容，方式都做好安排，學(xué)生只有言聽計從。其實這種活動只要學(xué)生自己能做的事，班主任應(yīng)把機會留給學(xué)生，班主任要有意識的變換角色，自己放手讓學(xué)生去組織，不要擔(dān)心學(xué)生做不好，而是把學(xué)生推向前臺，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從被動轉(zhuǎn)化為主動，由聽眾變?yōu)榛顒拥慕M織者、主持者和執(zhí)行者，班主任要鼓勵學(xué)生，給他們以膽識和勇氣，最大限度發(fā)揮他們的主觀能動性，減少對老師的依賴性，由于學(xué)生組織的活動內(nèi)容更貼近于學(xué)生，活動形式更為學(xué)生歡迎，活動效果自然更好，還由于學(xué)生自主開展活動，責(zé)任感、表現(xiàn)欲也使學(xué)生盡力地組織，這也鍛煉了學(xué)生的自理能力。班主任在此過程中要當(dāng)好參謀，做好總結(jié)，要肯定學(xué)生的成績，學(xué)生做得好的給予表揚、鼓勵，增強他們的信心，對活動中的不足或失誤不可過分責(zé)備、批評，應(yīng)該幫助學(xué)生分析原因，找出改進的方法，使他們在總結(jié)中提高，這樣，才能使學(xué)生的自主性，成熟性和各種能力較快得到提高。不斷成熟起來。

2、實行民主管理，增強學(xué)生自理能力。自理能力是學(xué)生自己管理班級和自己管理自己的能力。一個班集體的各項教育活動開展必須讓學(xué)生有機會自主參與，放手讓學(xué)生參與決策，管理和監(jiān)督班集體建設(shè)中要給學(xué)生在班級管理中有一席之地，讓他們表現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)自己在班集體中應(yīng)有的地位和作用，認(rèn)識到自己對集體的價值，從而正確認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，進而樹立自尊、自信、自主、自理觀念，在學(xué)會自我管理過程中培養(yǎng)自理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自學(xué)能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要的事，班主任在知識傳授過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主精神，進行自學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣主自學(xué)能力。中學(xué)生學(xué)習(xí)的課程多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，每天接受大量的信息，這容易導(dǎo)致部分學(xué)生要顧這，又要顧那，不知以哪一學(xué)科為主，不能合理安排學(xué)習(xí)時間。

4、培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力。培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，主要是通過從日常生活小事進行訓(xùn)練的，教育學(xué)生每天要做家務(wù)，培養(yǎng)勞動觀念。如整理自己的房間、掃地、抹桌、洗碗；利用星期天時間做飯做菜，獻給父母，做一些力所能及的家務(wù)事。在學(xué)校要做好自己的值日生工作：按時完成打掃任務(wù)，灑掃工具擺放整齊，樹立“我為人人，人人為我”的思想觀念。班主任還要利用家訪，家長會等方式與家長聯(lián)系，共同促進學(xué)生勞動熱情、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的習(xí)慣。