陳賢

摘 要：小學(xué)教學(xué)作為教育的基礎(chǔ)啟蒙階段，必須針對學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律來制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生從形象思維向邏輯思維的轉(zhuǎn)變。本文將對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展游戲化教學(xué)進(jìn)行簡要探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲化教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-062-01

讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動、在具體情境中初步認(rèn)識對象特點(diǎn)，獲得一些體驗(yàn)十分重要。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn)，不但有助于通過多種活動探究實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的獲取，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。新課改的推進(jìn)和國外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引入了教育游戲，通過游戲化的教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力和集中力，以此來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才起著積極作用，極具現(xiàn)實(shí)意義和探究價(jià)值。

一、游戲化教學(xué)的基本概念

游戲化教學(xué)又稱教學(xué)游戲化，是指在教學(xué)的過程中采用游戲化的方式，促使學(xué)生在游戲中獲得知識和技能。游戲化教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方式，是一種能夠利用游戲進(jìn)行快樂教學(xué)和情景教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)，其通過利用游戲的娛樂性、游戲性、體驗(yàn)性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生在娛樂的過程中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，完成教學(xué)目標(biāo)。此外，游戲化教學(xué)往往是在真實(shí)或虛擬的情境中實(shí)施的，學(xué)生通過在情境中感受多感官的體驗(yàn)和刺激，能夠充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)的出現(xiàn)，能夠快速掌握知識，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，在長期潛移默化的影響中增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入游戲化教學(xué)，將為學(xué)生營造一個(gè)良好的趣味數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境氛圍，幫助學(xué)生解決問題、探究體驗(yàn)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)識數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，在獲得真實(shí)沉浸性經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)增強(qiáng)其應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)引入游戲化教學(xué)理念正處于初步探究階段，大部分教師在開展課堂教學(xué)活動時(shí)已經(jīng)有意識從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，采用一些游戲活動來豐富自己的課堂教學(xué)，并取得了一定效果。但由于許多游戲化教學(xué)關(guān)注的是游戲的工具性意義，看重的是游戲互動娛樂性帶給學(xué)生的愉悅體驗(yàn)，導(dǎo)致課堂熱鬧之后測評結(jié)果卻極差，這主要因?yàn)楫?dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)觀念尚不成熟，游戲化教學(xué)主要集中應(yīng)用于低年級學(xué)生，再加上教師缺乏組織游戲活動的能力，導(dǎo)致游戲教學(xué)僅僅停留在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的層面上，未能真正發(fā)揮其在游戲過程中讓學(xué)生獲得知識技能的積極效用，嚴(yán)重影響著游戲活動的有效利用效率。

三、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1、游戲化教學(xué)應(yīng)用分析。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中應(yīng)用較多的游戲主要有火柴棍游戲、數(shù)字游戲、撲克牌游戲、算術(shù)游戲、圖形游戲、稱球游戲、推理游戲等等。比如在課堂上靈活運(yùn)用火柴游戲，在教學(xué)《有余數(shù)的除法》時(shí)可以加入擺設(shè)小棒游戲，讓學(xué)生將8根小棒每4根擺成一個(gè)正方形，并提出問題：可以擺幾個(gè)正方形？接著運(yùn)用10根小棒，能夠擺出幾個(gè)正方形？讓學(xué)生通過動手操作對分過程有了基本的認(rèn)識，對分的結(jié)果有了一定的感知，從而引導(dǎo)學(xué)生嘗試用算式來表達(dá)。再比如學(xué)習(xí)加減法時(shí)可以通過猜謎語的方式來創(chuàng)設(shè)一定的情境，教師首先給出謎語“四房一張床，住著白木郎，頭戴烏紗帽，撞墻就發(fā)光”，再學(xué)生猜出謎底之后進(jìn)入“火柴棍游戲”，讓學(xué)生用火柴棍首先擺出相應(yīng)的兩個(gè)等式，在讓學(xué)生移動一根火柴使等式成立。學(xué)生在這個(gè)過程中集中了注意力，通過獨(dú)立思考培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維和邏輯思維，激發(fā)了想象力和創(chuàng)造力，促使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。

2、游戲化教學(xué)的應(yīng)用策略。將游戲活動引入課堂教學(xué)并不是簡單的設(shè)計(jì)課堂小游戲，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)需要教師堅(jiān)持一定的原則并設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)來保證課堂的連貫，確保學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。（1）游戲化教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的基本原則。首先游戲作為教學(xué)的輔助工具，是對知識展示的趣味化呈現(xiàn)，因此在實(shí)際教學(xué)中教師必須理清思路分清主次，要堅(jiān)持主次分明的原則來充分運(yùn)用游戲的輔助功能，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識以游戲的趣味化形象呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，獲得知識和技能。其次，要堅(jiān)持主題突出原則，數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、邏輯思維、想象力和創(chuàng)造創(chuàng)新能力，因此在應(yīng)用游戲化教學(xué)時(shí)要避免一味追求趣味性而忽視了課堂教學(xué)的根本目的，最終導(dǎo)致得不償失的結(jié)果，學(xué)生在課堂上“熱鬧”之后，并沒有完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，要堅(jiān)持靈活運(yùn)用的原則，一方面教師要把握游戲應(yīng)用的量和度，沒必要將每堂課都設(shè)置成游戲課堂，要把握游戲活動的尺度，避免喧賓奪主得不償失；另一方面，游戲的方式多種多樣，教師在選用游戲活動時(shí)要結(jié)合實(shí)際課程內(nèi)容來設(shè)計(jì)，要確保游戲活動與課程內(nèi)容的貼合度。比如在學(xué)習(xí)方程時(shí)可以采用數(shù)字游戲“猜你心中所想的數(shù)”，教師提出問題：請同學(xué)們想好一個(gè)數(shù)，經(jīng)過加減乘除一些列運(yùn)算后將運(yùn)算過程和結(jié)果告訴我，我能猜出你想的數(shù)是什么。學(xué)生：一個(gè)數(shù)乘以3，加7，減去9，再減去所想的數(shù)，結(jié)果為10。教師：是6。這樣的游戲既能吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維思考能力，又與課程內(nèi)容貼切，為導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)了重要情境；（2）課堂游戲與實(shí)際生活的有效結(jié)合。數(shù)學(xué)的最終目的是解決實(shí)際生活問題，因此選擇的游戲要盡可能與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，比如在學(xué)習(xí)加減法時(shí)可以創(chuàng)設(shè)文具店情境，一個(gè)學(xué)生扮演收銀員，一個(gè)學(xué)生扮演顧客，通過挑選好自己想要的文具付款、收銀員找零這樣的情節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生思考并運(yùn)算，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。此外，游戲的應(yīng)用也要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要選擇符合學(xué)生思維和智力的游戲，從而起到鍛煉學(xué)生思維能力、動手能力的積極作用。

綜上所述，游戲化教學(xué)在小數(shù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用具有積極的作用，在實(shí)際應(yīng)用的過程中教師要堅(jiān)持課堂教學(xué)與課堂游戲的有機(jī)結(jié)合，通過選擇設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)相符合的游戲來增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性，才能促使高效課堂的構(gòu)建。

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[2] 采明才.游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].科技信息， 2013.