王學然

摘 要：興趣是引起和維持注意的重要因素，對感興趣的事物，人們總會主動愉快地去探究它，使活動或認識過程不是負擔而是一種樂趣。在音樂課堂中首先要創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，師生溝通是建立這種關系的前提下，教師愛學生，平等地看待每個學生，師生之間形成友好信賴的關系，學生就更愿意和教師相處，接受教師的教誨。

關鍵詞：音樂；興趣；氣氛；游戲

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-030-01

興趣是人對事物或活動所表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定的態(tài)度，并由此產生參與、認識和探究的心理傾向。興趣是引起和維持注意的重要因素，對感興趣的事物，人們總會主動愉快地去探究它，使活動或認識過程不是負擔而是一種樂趣。因此，興趣是學習的巨大動力，是學生主動進行學習研究的精神力量。在中學音樂教學中，教師在課堂上應充分調動學生學習的主動性，讓每個學生都能在輕松愉快的氛圍中學習音樂。如何能讓學生在音樂課堂中快樂學習，我就得應做到以下幾點：

一、創(chuàng)造良好氣氛

創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使學生始終在輕松愉快狀態(tài)下進行學習，課堂的教學效果是事半功倍的。在音樂教學中，教師要積極創(chuàng)造愉悅的學習情境，激發(fā)幼兒的興趣，盡可能使每一個教學環(huán)節(jié)都具有趣味性、啟發(fā)性。在音樂課堂中首先要創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，師生溝通是建立這種關系的前提下，教師愛學生，平等地看待每個學生，師生之間形成友好信賴的關系，學生就更愿意和教師相處，接受教師的教誨。幾盆漂亮的花草，幾幅音樂家肖像掛圖，幾句音樂格言，布置好溫馨的音樂教室。教師給學生充分表達情感的機會.想說就說，想唱就唱.開放、自由，尊重學生的情感體驗，鼓勵個性的存在，提高學習的自信心，以此來激發(fā)學生對音樂活動的興趣。學習幾首兒歌后，我設計了一個“編歌詞”的環(huán)節(jié)，讓學生想想自己生活學習中那些內容可以編入兒歌。學生們都充分發(fā)揮想像，踴躍創(chuàng)作，積極發(fā)言。學生在自己的親身體驗下學習音樂，樂在其中。精心的課堂設計和行之有效的教學方法去激發(fā)學生的學習興趣尤其重要，學生在唱歌時，放飛想象的思維， 充分發(fā)揮學習的主動性，體會音樂的樂趣，提高音樂課的教學質量。教師可以把一些比較維的樂理知識，變成詩歌、迷語，讓學生念一念、猜一猜。把音樂教材編成故事導入新課，使教學過程故事情節(jié)化，常能創(chuàng)設一種良好的課堂情境。

二、多種有趣的游戲

音樂活動富有趣味性，融音樂性、知識性為一體的游戲，使音樂教學變得更加有趣，更能激發(fā)學生的激情。俗話說：“言為心聲，音為心語?！币魳氛n是生動活潑的，學生愉快地參與到教學中，良好的音樂氣氛可以使學生置身于音樂美的熏陶中。教學中，教師熟悉音樂教材，制定好教學目標，把握住每一個教學環(huán)節(jié)，充分挖掘教材的蘊含的美，教師要應根據孩子好動的特點，把孩子的音樂學習與游戲、舞蹈有機地結合起來，把抽象的音樂知識轉化為生動有趣的游戲。如節(jié)奏教學，通過跑跑、走走、念念，讓學生在愉悅的氛圍中掌握節(jié)奏的知識， 引導學生發(fā)現(xiàn)學習，利用音樂自身的特點和優(yōu)勢，最大限度地激活和喚醒兒童的創(chuàng)造潛能。以學生年齡特點為出發(fā)點，增強學生的創(chuàng)造意識，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質，并使音樂審美能力得到提高，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取音樂知識；學生的發(fā)散性思維得到訓練，使課堂氣氛顯得活躍。類似游戲、兒歌的形式妙趣橫生，能收到事半功倍的效果。故事教學可把歌曲戲曲的主題、內容、情節(jié)展示給學生，還可借助故事本能的魅力激發(fā)學生學習興趣。游戲活動要與教材中的內容緊密聯(lián)系，要面對大部分學生，讓學生集體參加活動。除了學唱課本中的歌曲外，學生還需要欣賞大量的中外名曲，開闊視野，豐富知識。欣賞并不是單純的去聽，而且還要了解歌曲的創(chuàng)作背景以及作者寫作意圖?？上驅W生提出相關的問題，如：作者是誰？其代表作是什么？你是否能唱出作品的片斷等一系列問題，加深他們的印象。在音樂欣賞課中，我并不是單純地去講和欣賞，而是在介紹音樂家的生平、創(chuàng)作意圖的基礎上，給學生講述音樂家的一些趣聞軼事，所處當時的歷史背景，當時的一些重大事件，象講故事一樣，吸引學生的注意力。

三、利用現(xiàn)代教學手段

音樂教學中，多媒體是最直觀的教學工具， 營造了輕松活潑的學習氛圍， 通過視覺和聽覺的刺激，使學生樂于接受，教學內容形象化，表現(xiàn)手段多樣化。音樂教學活動為學生提供廣闊的創(chuàng)作空間，激發(fā)起創(chuàng)造性思維的火花，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。在實際生活中，學生不能事事都親身經歷，利用有趣的、形象生動的感性認識，激起他們的學習興趣，才能有效的誘發(fā)學習動機 積極主的進行學習。體態(tài)律動既活躍了課堂氣氛又提高了課堂效率，讓學生在輕松愉快的狀態(tài)下掌握了知識。學習兒歌或故事時，我選擇配音響效果為背景既增強了學生語言的表現(xiàn)力，同時音樂促大腦活動，提高了記憶效果。在教學時，我經常運用各種手段豐富學生的感性材料，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力。比如，簡單介紹歌曲的創(chuàng)作時代背景，在教《義勇軍進行曲》時，給學生講創(chuàng)作時中國處于水深火熱中，這一歌曲激發(fā)起中國人民的戰(zhàn)斗熱情和愛國精神，讓學生體會情景，學生從內心深處激起愛國之情，學生在唱歌時會融入情感因素。

四、注重課堂評價

評價是教學的手段，有利于激勵教師進取， 提高教學質量。鼓勵學生要勇敢參與音樂實踐活動，鍛煉學生的自信，培養(yǎng)學生的能力，在音樂實踐活動享受到美的陶冶，讓學生得到成功的體驗。學生渴望表揚與鼓勵，教師在評價中精心呵護他們的自尊心，對學生進行激勵評價，使他們認識到了自身的優(yōu)點， 對學生在學習中出現(xiàn)的錯誤要及時糾正。要注意師生的情感交流，與學生打成一片，寓學于樂，注重個別學生的個性發(fā)展及全體的創(chuàng)造力培養(yǎng)；讓他們在音樂中體驗滿足感、幸福感，享受成功的樂趣。用“送星星”“貼小紅花”等方式對孩子進行評價與鼓勵，讓他們帶著快樂而自豪的心理產生對學習的信心。在音樂課堂教學中.教師要努力創(chuàng)設和諧、輕松的學習氛圍，使每個學生時刻都感受到教師在關注著他。使學生能體驗到愉快、滿足的情緒，促使其養(yǎng)成良好的性格。

可見，在教學中為學生創(chuàng)設與音樂教學相適應的情境和使用輕松、愉快的多元教學方法，極大的激發(fā)了學生的興趣，保證了課堂教學的順利進行，使學生在一種輕松快樂的氛圍中學習音樂知識，是提高學生學習興趣的重要手段。

參考文獻：

[1] 張藝舟.小學音樂教學提高學生興趣的途徑[J]. 新課程（小學）. 2014（06）

[2] 崔皎皎.興趣讓學生在音樂課堂上盡情暢游[J]. 新課程（上）. 2013（09）