范清林

創(chuàng)新是素質(zhì)教育的靈魂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力關(guān)系到中華民族的興衰存亡。當今世界知識更新速度很快，學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)應(yīng)當由傳授性、繼承性轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍?、?chuàng)新性。在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，成為中學(xué)教師研究的重點所在。語文學(xué)科是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的奠基工程，培養(yǎng)民族創(chuàng)新人才，語文教學(xué)責(zé)無旁貸。在初中語文教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，大力營造和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，大大提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、營造愉悅的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

愉悅的氛圍是激發(fā)學(xué)生思維活動的催化劑，能刺激學(xué)生把大腦中貯藏知識的閘門打開，使學(xué)生產(chǎn)生回憶、想象，使學(xué)生的思維由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，促進思維的發(fā)散，迸發(fā)出智慧的火花，創(chuàng)造性地解決問題。也就是說，愉快教育創(chuàng)設(shè)生動、活潑、和諧的教育氛圍，激發(fā)學(xué)生的情緒，喚起學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，使他們以最佳的精神狀態(tài)自覺地參加各種教育活動，從而讓他們得到全面、主動、充分、和諧的發(fā)展。其實質(zhì)，是使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面都得到生動、活潑、主動的發(fā)展。愉悅氛圍的形成必須建立良好的師生關(guān)系，教育實踐證明，“良好的師生關(guān)系是使學(xué)生在教育過程中造就愉悅氛圍和進行發(fā)散思維的激發(fā)器”。良好的師生關(guān)系能啟迪學(xué)生的心靈，使學(xué)生和教師產(chǎn)生情感上的共振，民主、平等、信任、愉快才是創(chuàng)新精神萌芽的溫床，它能夠最大限度地發(fā)揮人的創(chuàng)造才能。

作為教師，要以滿腔的熱情去熱愛每一個學(xué)生，愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，保護學(xué)生的探索精神，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解和觀點，營造一種崇尚真知、追求真理的良好氛圍，為學(xué)生的天賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。也只有這樣，才能消除學(xué)生的顧慮，讓學(xué)生動口、動手、動腦，讓思維插上馳騁的翅膀，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的自信心，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。營造良好的教學(xué)氛圍，能夠使學(xué)生的思維得到飛躍，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情境，能夠最大限度地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，變“教”為導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動力

教師的職責(zé)主要不在于“教”，而在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是優(yōu)化教育的重要原則。著名教育家葉圣陶先生說過“教是為了不需要教”，“不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一輩子自學(xué)的能力” 。因此，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正變“教”為“導(dǎo)”，是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。在教學(xué)過程中，可以采取這樣的教學(xué)方法：首先讓學(xué)生自讀課文，談?wù)勛约旱目捶?，提出疑難問題，讓全體學(xué)生一起動腦解決問題；然后教師提出問題，讓學(xué)生獨立思考；最后讓學(xué)生向教師質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生找出答案。教師應(yīng)該不斷追求應(yīng)用創(chuàng)造性思維進行教學(xué)，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)該敢于突破常規(guī)的教學(xué)模式，標新立異。

教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的具體情況采用不同的教學(xué)方法，角色扮演、改編故事、續(xù)寫結(jié)尾、編演課本劇等，都是不同形式的教學(xué)方法。如，教學(xué)《皇帝的新裝》，讓學(xué)生續(xù)寫結(jié)尾。學(xué)生興趣高漲，寫出了不同的結(jié)尾：有的寫皇帝濫殺無辜，激怒了百姓，引起造反；有的寫小孩純潔大膽的直言感動了皇帝，皇帝悔過自新，將騙子繩之以法；等等。還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來一起編演課本劇，編演課本劇對學(xué)生學(xué)好語文、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識是大有裨益的，也是一種富有創(chuàng)造性的活動。

三、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問難，挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新能力來自質(zhì)疑，“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材所蘊涵的創(chuàng)新教育素材，鼓勵、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生多提問題，多質(zhì)疑，因為提問是一個人從已知伸向未知的心理觸覺，是創(chuàng)新能力發(fā)展的具體體現(xiàn)。善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，是一個學(xué)生具有創(chuàng)造潛力的重要標志。在課堂教學(xué)過程中，教師不僅要做到傳道、授業(yè)、解惑，更要善于啟發(fā)學(xué)生對一些問題從不同角度進行思考、質(zhì)疑，然后提出不同的見解和看法。只要學(xué)生言之有理，有創(chuàng)新價值，哪怕只是一點創(chuàng)新的火花，教師都應(yīng)該予以肯定與表揚，以提高學(xué)生的創(chuàng)新積極性。

學(xué)生能質(zhì)疑，表明學(xué)生已對問題進行了思考，在發(fā)現(xiàn)過程中已有所探索，已在進行創(chuàng)新思維活動。正如愛因斯坦所說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！苯處煈?yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)他們敢于標新立異、敢于逾越常規(guī)、敢于想象猜測、敢言別人所未曾言、敢做別人所未曾做的創(chuàng)造品格。一方面教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常換個角度看問題，多問幾個為什么，以便從多角度探索求異；另一方面教師還要引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想，對學(xué)生進行發(fā)散思維訓(xùn)練；還有就是教師要幫助學(xué)生歸納、總結(jié)，進而發(fā)現(xiàn)新的問題。

四、突破課堂教學(xué)空間，組織課內(nèi)課外實踐活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新教育的一個顯著特征是重視學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，只有在實踐中，學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神才能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力，否則，創(chuàng)新意識會談化，創(chuàng)新精神會消退。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要一個開放的環(huán)境，因此，要變小課堂為大課堂，要讓學(xué)生在大課堂中充分施展自己的創(chuàng)新才能，有意識地讓學(xué)生成為活動的主人。這樣，學(xué)生才可能充分發(fā)揮自己的特長，滿足自己參加興趣活動的愿望。中小學(xué)實施素質(zhì)教育主要有課內(nèi)與課外兩條渠道，開展課外活動有利于學(xué)生手腦結(jié)合，把所學(xué)知識運用到實際中去，發(fā)揮學(xué)生的特長，培養(yǎng)個性，促進全面發(fā)展，開展課外活動是實施素質(zhì)教育的重要渠道之一。

1.廣泛地開展語文活動，在活動中提高學(xué)生的語文能力。首先，以課堂教學(xué)為中心，安排語文活動。要充分利用課前、課尾時間安排學(xué)生自我訓(xùn)練，以求日積月累。其次，以課外閱讀為輔，開展語文活動。向?qū)W生推薦報紙雜志，廣泛地開展讀書活動，指導(dǎo)學(xué)生通過摘抄、剪貼、日記、隨筆等形式做讀書筆記。

2.投身社會實踐，展望未來，讓學(xué)生充分展示創(chuàng)新才能。讓學(xué)生關(guān)注社會，積極參與社會實踐，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效辦法。通過展覽會、報告會、訪問、游覽、社會調(diào)查等形式，引導(dǎo)學(xué)生認識生活，了解社會，培養(yǎng)學(xué)生開拓、拼搏的創(chuàng)造精神。通過實踐，充實了學(xué)生的課本知識，增強了學(xué)生的語言實際應(yīng)用能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。