顧明

原題回放

有的人，無論遠近，仿佛總在身邊；有些事，不管大小，始終浮現眼前；有份情，真摯濃烈，時時溫暖我們的心田；有種理，意味深長，常?？M繞我們的腦畔……他們（它們）從未走遠。

請以“從未走遠”為題，寫一篇文章。要求：①立意自定；②除詩歌外，文體不限；③不少于600字；④文中不得出現真實的人名、校名、地名。

命題透視

近幾年的鹽城市中考作文題一直以命題作文為主，只有2014年以“提示語+半命題+要求”的形式出現，2015年仍舊回歸命題作文，只是形式上有了突破，不再是直接出現作文題，而是以“提示語+命題+要求”的形式呈現出來。

就命題內容來看，這道作文題仍舊貼近考生的生活實際和寫作實際，讓每位考生都有話可寫，有真話講，有真情抒，積極引導他們跳出自我的小天地，關注社會，擁抱自然，思考生活，進而獲得個性化的感悟。

就命題形式而言，“提示語+命題+要求”的形式便于考生立意、選材，但從閱卷現場反饋的信息看，仍有不少考生因審題不慎而吃了虧。這道題的題眼是修飾語“從未”，就是“從來沒有”的意思，這樣就可以從時空角度把文題理解為“從來沒有走遠”，而且提示語中的“總在”“始終”“時時”“常?！钡仍~，也證實了這一點。但只能寫“一直都在身邊”嗎？仔細琢磨提示語中的“仿佛總在身邊”“始終浮現眼前”“時時溫暖我們的心田”“常?？M繞我們的腦畔”等短語，就不難發(fā)現只是“仿佛”在身邊，實際上這個人并不在身邊；只是“浮現”在眼前，其實這件事并不是發(fā)生在眼前……可見，這道題還應該抓住關鍵詞“遠”，從心理的角度去理解，即“敘述的對象雖然已走遠，但其影響仍留存心底，并沒有走遠”，所謂“天涯若比鄰”便是如此。這里的“遠”應是指時間消逝的久遠、空間距離的長短，當然，也可以指心靈的隔閡或思想的偏離等。

審題時，考生應認真思考“是什么”“為什么”“怎么樣（辦）”這三個問題。是什么從未走遠？這可以從提示語中找到答案，那就是“人”“事”“情”“理”，后面的省略號還提醒考生，除此之外，還可以寫別的，比如寫某種動物或植物未曾走遠，也符合要求。接著思考為什么感覺他（她、它）從未走遠。最后還要思考如何發(fā)現他（她、它）從未走遠，也就是要寫出發(fā)現的過程，是通過哪幾件事獲得的感悟，是如何覺得他（她、它）似乎走遠了而最終發(fā)現其就在身邊的。

此外，寫作這道題還要注意再現情境、再現畫面，把那些讓人感到他（她、它）從未走遠的動作、語言、神態(tài)等細膩地描繪出來。

評卷掃描

1. 審題草率，選材單一。

準確審題是考場作文得以成功的關鍵。這道作文題的提示語部分提示考生可以從人、事、情、理方面尋找素材，而且后面還附加了一個省略號，也就是說，考生如果寫那些從未遠去的“物”等，也是合乎要求的。但從閱卷情況看，寫“人”的文章占了絕大多數，而其中又以表達親情、師生情的為主，結果導致題材“撞車”現象嚴重。

2. 無“我”意識，堆砌史實。

“從未走遠”這一命題作文其實就是個半命題作文，因為考生不僅要補充“誰（什么）”從未遠去，還要寫出從未離開“誰”，而后面這個“誰”，最好就寫“我”。遺憾的是，不少考生在審題時忽略了這一點，直接去寫某個歷史人物從未遠去，卻沒有寫出“我”是如何感受到的，這就有“掉書袋”之嫌了。

3. 感情不真，脫離實際。

這道作文題，不少考生沒有感情投入，沒有獨特的思想表達，而是花大量的篇幅去寫某種情感已經遠去，然后加上蜻蜓點水似的幾句交代，就發(fā)覺其從未遠去。這明顯不符合生活的真實，是一種矯情，不能激起讀者的情感共鳴，自然也無法打動閱卷教師。

4. 主題淺顯，挖掘不深。

大凡成功之作，大多能用世界的、長遠的、人文的目光審視生命、審視社會、審視人生，能用個性的思考去感悟世界。但是，本次作文中，不少考生的文章還停留在敘述某人或某物看似走遠了，仔細一看或一想，發(fā)現那人或那物并未走遠的層面上，至于為什么覺得他（她、它）沒有走遠，卻并未做深刻的思考，結果導致文章假、大、空。

迷津指點

1. 拓寬選材空間。

從家庭生活、學校生活中選取關于爺爺、奶奶、外公、外婆、老師、同學“從未走遠”的故事固然不錯，但是，同學們絕不能將選材的視角僅僅局限于此。如果你們放眼自然，一定會發(fā)現從未遠去的還有鄉(xiāng)村的寧靜、小河的從容、秋蟲的呢喃等；如果你們關注社會，就會發(fā)現普通人的淳樸、鄰居的互助、小人物的善良等也從未遠去；如果回望歷史，你們會發(fā)現更多可寫的材料。因此，同學們一定要放開眼界，拓寬選材空間。

2. 傾注豐富情感。

情感是否真實、是否豐富，決定著文章的成敗。同學們在寫作中，要找準寄情的載體：可以是人，可以是物，可以是景，可以是事；要用心描繪出動情的細節(jié)，在鋪墊到位的基礎上抒發(fā)情感，堅決摒棄那些空洞的、夸大的、矯情的語言。

3. 提高文化含量。

寫作時，同學們可以根據主題的需要，恰當地引用一些古詩文，以此展示自己豐厚的積淀，這樣的文章易于獲得閱卷教師的青睞。具體到這道作文題，如果同學們能在文章中寫某個歷史人物的某種情或理從未遠去，不僅會提高文章的文化含量，而且會使人感到耳目一新。

4. 優(yōu)化文章結構。

面對眾多的材料和豐富的聯想，同學們往往必須關注一個很現實的問題，就是做好文章的謀篇布局工作。要想優(yōu)化文章結構，同學們可以選取一條線索貫穿全文，或采用中心句產生回環(huán)反復的效果，或以問答的形式架構文章，或運用過渡段、過渡句勾連上下文等，這些方法都很有效。

5. 深化文章主旨。

有三種方法可以實現文章立意的深刻化，我們以這道作文題為例具體解說。一是正反對比。同學們可以將感覺已經走遠的他（她、它）和后來發(fā)現他（她、它）其實從未走遠形成對比，從而提供給讀者更多的思考空間。二是逐層求問，沿著“是什么→為什么→怎么辦”的順序思考，深挖出現象背后的本質規(guī)律，這會給人以更多的啟示。三是逆向解讀。事物總是一分為二的，對于某些看似走遠的情、理，如果撇開常規(guī)的視角和觀點，提出全新的看法，也是可行之舉。

例文點評

一類文：

從未走遠

仿佛一夜之間，鎮(zhèn)上雨后春筍般地冒出了許多“現刻瓦片”的小攤，攤旁擠滿了喧鬧吵嚷討價還價的游人，攤后站立著油嘴滑舌卻又分心刻瓦的攤主。我站在街頭，腳下依舊是那條石板路，卻感到很多東西似乎都走遠了。（點面結合，描寫小鎮(zhèn)的環(huán)境，為下文陶二爺的出現做鋪墊。同時暗扣標題，一種寧靜的生活似乎已經走遠）

一抬頭，鎮(zhèn)口的石門上是陶二爺十多年前雕刻的巨型“?！弊?，“田”中藏“壽”，“口”中藏“祿”，“喜”依“示”邊，透著團團喜氣，卻又因瓦的灰色而顯得肅穆起來。“?！毕率窍铲o登梅、貔貅招財、麒麟送子、三陽開泰四幅吉祥圖案，極為傳神。穿過石門，沿著石板路走，兩側的屋頂上青瓦粼粼，古樸素雅，沉穩(wěn)寧靜，紋路古拙若桑間雞鳴、桃源犬吠，淳樸可愛。（細膩地描寫陶二爺的作品，可謂未見其人，先睹其藝，為陶二爺的出場蓄足了勢）

十多年前，小鎮(zhèn)尚未被開發(fā)成景區(qū)，尚未被冠以古鎮(zhèn)之名。幼年的我熱衷于陶二爺的雕瓦技藝。他描樣時線條飄逸圓潤，下刀時力道勻適，打磨時凹凸有致，上藥后渾然天成，一抬腕，是丹鳳朝陽，一低頭，是魚躍龍門，鑿削鏟旋，如寫書法，抑揚頓挫間光影流動。陶家一排“?！弊滞吆唵味鳟悾谟持笤旱男∪~黃楊密密匝匝的葉子，襯托出時光靜好。（巧用插敘，補充交代了古鎮(zhèn)被開發(fā)成景區(qū)的背景以及陶二爺技藝的精湛，烘托出昔日的古鎮(zhèn)祥和、寧靜的氣氛）

可現在，那些生意紅火的攤主并不描樣，遑論上藥——現刻嘛，當然效率第一。彼時的認真與虔誠呢？精雕細琢與歲月安穩(wěn)呢？難道都隨著這十余載光陰漸行漸遠了嗎？我聽著耳邊高高的鞋跟叩擊著石板路的聲音，望著尖尖的傘頂劃過起伏的墻垣，心中充滿了迷惘。（今昔對比，暗點文題：昔日的認真與虔誠、精雕細琢與歲月安穩(wěn)，似乎都已走遠。小作者心中流露出“迷惘”之情，為下文的頓悟做了鋪墊）

我七拐八彎地走進深巷：熟悉的木門，斑駁的低檻——陶二爺竟一直沒有搬家。推開半掩的門，一聲舊舊的“吱呀”聲讓人感到似乎回到了從前。陶二爺正在刻一條魚，他只寥寥幾筆，一條極生動的灰鯽就“誕生”了，頓覺滿瓦江湖，煙波無盡。他抬頭見是我，先是一怔，旋即爽朗一笑：“丫頭還記得我這老頭子?。课铱墒翘幗h啦！”復又低頭。有細密的雨絲飄舞，屋瓦上浮漾著濕濕的流光。（陶二爺只寥寥幾筆，便又如往昔般雕刻出一條栩栩如生的灰鯽；而小作者也僅用寥寥數筆，便勾勒出昔年昔時景。細雨紛飛中，那份靜謐與美好如在眼前）

跨出門檻的那一剎那，我恍然意識到，那些我以為走遠的，其實都在這兒，從未走遠。就像深巷里的陶二爺，他懷著對雕刻的信仰，刀刀筆筆，歲歲年年。（簡潔點題，并以“恍然意識”照應上文的“迷惑”，水到渠成地點明了中心）

總評：文章通過古鎮(zhèn)的今昔對比，以及古鎮(zhèn)上生意紅火的攤主與精雕細刻的陶二爺的對比，刻畫出了一個執(zhí)著地走在傳統(tǒng)文化藝術之路上的普通老人形象。小作者以細膩的筆調捕捉生活中的細節(jié)：陶二爺十多年前雕刻的巨型“?！弊?；幼年的“我”欣賞陶二爺雕刻時的動作；再次相見時，老人家的“一怔”“一笑”和一“低頭”。這些描寫，均簡練傳神。盡管陶二爺只是一個普通的以雕刻為生的老人，但他的執(zhí)著與堅守，正是一道從未走遠的風景。小作者在積累了許多來自生活的感性體驗之后，去粗取精，去偽存真，顯露出對成長的自省和理性思辨，體現了對現實的關注和思考，而科技進步和文明傳承這些社會性問題便也在這些細節(jié)中得到了凸顯。

二類文：

從未走遠

“嘟——嘟——”（以聲音開頭，別具一格，只是這聲音與下文中列車開行的聲音不相吻合）

我揮揮手，告別這輛開往新疆的列車，也告別了前往新疆打工的父母。我揉了揉有些濕潤的眼睛，慢慢地往回走，要回到那個空蕩蕩的家。我自語道：“呵，我又成留守少年了！”雖然迎著晨曦，可我卻覺得天邊是殘陽。（敘述父母遠赴新疆打工，暗示父愛、母愛正隨著列車漸行漸遠）

一步一步地，我向家的方向走去，走走停停。路上的人影漸漸多起來，汽車的鳴笛也多了起來，似乎一片生氣勃勃，可我卻感到自己就像一只流浪狗，只愿回到自己的窩，用舌頭舔舐心中的傷疤……（以環(huán)境描寫反襯內心的感傷，比喻生動形象）

近年來，家中的景況一年不如一年，從奶奶中風到爺爺病重，只有不到一年時間，僅靠家中幾畝農田的收入根本無法維持家用。（敘述父母迫不得已外出打工的原因）父母商量后，托親戚聯系到新疆的一家工廠，去那里打工賺錢，這既意味著我要和大病初愈的爺爺一起生活（奶奶呢？），也意味著從小庇護我的大樹離我而去。父母離開之后，我內心的彷徨不安、不知所措全都表現了出來。（“彷徨不安”“不知所措”直接描寫了自己內心的感受，再次強調父母外出打工讓“我”倍感愛的遠去）

原來，我是如此脆弱；原來，父母為了這個家可以離我而去；原來，生活中有太多的殘酷與無奈……（連用三個“原來”，進一步渲染自己內心的傷感、失落、恐懼與無奈）

一滴溫熱的淚由臉龐滑落，我停下腳步，伸手將其擦去，可臉上還是濕濕的（“一滴淚”，且已伸手擦去，可還是“濕濕的”，不符合生活的真實），心中有幾分顫抖，我對自己能否一邊照顧好爺爺一邊上學并沒有十足的把握。（“中風的奶奶”不要照顧么？要交代清楚）

口袋中的手機響起，我按下接聽鍵?！拜x啊，錢放在家里的柜子里，你拿著用。還有，洗衣服盡量用洗衣機，不要想著省電啊——哎，你這人怎么朝我這邊擠，講不講禮貌啊，那是我們的行李。你——嘟——”嘈雜的聲音，極快的語速，以前父親從沒有跟我這么講話。我聽出了其中的關切和無奈。接下來的十分鐘內，父親又打了一通電話，母親打了兩次。（寫父母反復撥打電話，突出他們的愛從未走遠）終于，我忍不住了：“怎么老打電話啊！話費不是錢??！”（這樣的回應突出了“我”的不理解和反感）我挺直了腰桿，告訴自己：我已經不是一個孩子了，我應該是一個男子漢了，要邁開堅定的腳步前行……（“我”的變化不夠自然，由“反感”一下子變得如此“堅定”，缺少必要的交代）

我知道，父母的遠行是為了給我更好的生活，他們不再庇護我，卻也給了我一片藍天，希望我可以變得更加堅強。他們給我的滿滿的愛，一直都在，從未走遠。（看似平淡的敘述，卻令人回味，耐人咀嚼）

愛，從未走遠。為了這份愛，我要更堅強地走下去。

總評：小作者首先敘述了父母因爺爺、奶奶生病，家庭經濟拮據而外出打工一事，極力渲染“我”由此產生的傷感，然后再寫父母在列車上反復打電話關心“我”，“我”進而感悟到父愛、母愛從未遠去。這樣的素材在生活中并不鮮見，且有一定的普遍性，但小作者能層層渲染，前后對照，并由此生發(fā)出獨到的感悟，難能可貴。如果描寫能再細膩一些，尤其是對父母打電話的情節(jié)詳加描繪，同時注意對文中一些細節(jié)部分的交代，那么，這篇文章就能再上一個臺階了。

新題預測

題一：請以“讓陽光進來”為題，寫一篇文章。要求：①除詩歌外，文體自選；②文中不得出現（或暗示）真實的人名、校名、地名；③不少于600字。

題二：閱讀下面的文字，根據要求作文。

生活中，我們總會遇到一些故事，看到一些風景，聽到一些聲音……

請以“在________的路上”為題，寫一篇文章。要求：①選擇恰當的內容，將題目補充完整；②除詩歌外，文體不限；③文中不得出現（或暗示）真實的人名、校名、地名；④不少于600字。

顧 明：中學高級教師，鹽城市初中語文教學能手。主編寫作輔導類圖書10多本，有多篇論文或教學實錄在《語文教學通訊》等中文核心期刊上發(fā)表?，F任教于東臺市實驗中學。