陳作聰　曲明鑫

摘要：針對(duì)目前高校畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)于分散，難以進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控的問(wèn)題，構(gòu)建了一個(gè)實(shí)習(xí)微博平臺(tái)并使用這個(gè)平臺(tái)來(lái)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。實(shí)踐證明經(jīng)過(guò)改革，學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)內(nèi)容專業(yè)對(duì)口性、教師的評(píng)價(jià)準(zhǔn)確性、學(xué)生的實(shí)習(xí)能力、就業(yè)信心都得到明顯的提高。

關(guān)鍵詞：微博；實(shí)習(xí)；質(zhì)量監(jiān)控；評(píng)價(jià)；就業(yè)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）02-0096-03

Abstract：To address the problem that the present university graduation practice is so dispersive that it is difficult to the quality monitoring of student internships， an internship microblog platform is constructed to carry out the quality monitoring of student internship process. Practice has proved that the initiative of the students internship attitude， the professional of training content， the accuracy of the teacher evaluation ， the ability and employment confidence of the students has been significantly improved after reform.

Key words：microblog； graduation practice； quality monitoring； evaluation ；employment

畢業(yè)實(shí)習(xí)是高校教學(xué)計(jì)劃中一個(gè)相當(dāng)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)基本訓(xùn)練、培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力、理論聯(lián)系實(shí)際的重要課程，是使學(xué)生能盡快走向工作崗位不可缺少的重要一環(huán)。然而近年來(lái)，由于多種原因，使得許多高校普遍存在畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量不高的問(wèn)題，有的學(xué)生甚至找個(gè)單位，隨便蓋個(gè)章應(yīng)付了事。究其因素，最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生實(shí)習(xí)單位過(guò)度分散，管理不到位，難于進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控造成的。針對(duì)這一問(wèn)題，傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控手段已經(jīng)難以適應(yīng)目前的新形勢(shì)，有必要采用新的技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，端正學(xué)生態(tài)度，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)水平。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起，許多高校都采用了QQ、EMAIL等互聯(lián)網(wǎng)工具來(lái)對(duì)學(xué)生各類教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控。然而這些工具大多數(shù)都是采用單一的聯(lián)系方式，共享性相對(duì)不足，難以完成對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控。相比這些傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)交互工具，微博具有短小精悍、交互性強(qiáng)、話題匯聚、信息同步、多模態(tài)性等顯著優(yōu)勢(shì)[1]，可以借助這個(gè)工具來(lái)構(gòu)建實(shí)習(xí)信息交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)的全程管理，以提升實(shí)習(xí)質(zhì)量及管理效率。

1 高校畢業(yè)實(shí)習(xí)面臨的問(wèn)題

1.1 實(shí)習(xí)單位

由于一般高校的畢業(yè)實(shí)習(xí)都是采用開(kāi)放式的形式，即學(xué)校推薦和學(xué)生自主聯(lián)系。許多學(xué)生都希望能夠利用這段時(shí)間找到稱心如意的工作，大多數(shù)都選擇了自主聯(lián)系的方式。這樣的話就容易造成實(shí)習(xí)單位的不固定，校方難以和實(shí)習(xí)單位聯(lián)系，無(wú)法知道學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。

實(shí)習(xí)單位的過(guò)度分散，也導(dǎo)致其無(wú)法有效地獲取到學(xué)校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)文件和資料，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的目的性不夠具體、不準(zhǔn)確，對(duì)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控把關(guān)不嚴(yán)，學(xué)生出具的評(píng)語(yǔ)表?yè)P(yáng)多、提的問(wèn)題少。而且實(shí)習(xí)單位的選擇權(quán)也控制在學(xué)生手中，要是對(duì)單位不滿意，學(xué)生也可以跳槽，更換實(shí)習(xí)單位。

1.2 實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師

一般在學(xué)校學(xué)生都配有校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，而校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)基本上都是學(xué)生自行指定或公司指派指導(dǎo)教師。校內(nèi)教師由于受到業(yè)務(wù)水平，時(shí)間，地點(diǎn)等方面因素的制約，根本無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的監(jiān)督和指導(dǎo)，最后只能根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告和校外實(shí)習(xí)單位的評(píng)分來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)分。校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的評(píng)分難與把握，有的甚至讓學(xué)生自己打分。

1.3 學(xué)生態(tài)度

由于是分散實(shí)習(xí)，學(xué)校教師無(wú)法很好地進(jìn)行監(jiān)管，一些學(xué)生的心思根本沒(méi)有放到實(shí)習(xí)工作上，或者隨便找一些與專業(yè)無(wú)關(guān)的工作來(lái)進(jìn)行實(shí)習(xí)。然后到時(shí)候隨便找個(gè)單位蓋個(gè)章，分?jǐn)?shù)評(píng)語(yǔ)都是自己完成。同學(xué)之間也無(wú)法進(jìn)行交流，大家誰(shuí)不知道誰(shuí)做什么?？傉J(rèn)為別人也和自己一樣，應(yīng)付了事。

有的學(xué)生頻繁更換崗位，實(shí)習(xí)工作連續(xù)性差，多數(shù)學(xué)生把實(shí)習(xí)當(dāng)成就業(yè)，希望能找到自己喜歡的單位與職位，一旦對(duì)實(shí)習(xí)單位的管理、工作內(nèi)容、工資待遇等不滿意時(shí)就跳槽走人。[2]

1.4 實(shí)習(xí)管理

一些高校在學(xué)生的實(shí)習(xí)管理上缺少創(chuàng)新，繼續(xù)沿用過(guò)去的教學(xué)管理模式，面對(duì)在校外實(shí)習(xí)學(xué)生的教學(xué)管理束手無(wú)策，畢業(yè)實(shí)習(xí)在很多學(xué)校中還是一種粗放型的“放羊式”管理模式[3]。這也是造成實(shí)習(xí)質(zhì)量下滑的一個(gè)很重要的因素。因?yàn)閷W(xué)生分散在全國(guó)各單位實(shí)習(xí)，而且這些單位又大多是學(xué)生自行聯(lián)系的，難以對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)管，大家彼此心照不宣，通常只要學(xué)生能夠提交蓋章后的實(shí)習(xí)鑒定表蓋章回來(lái)并撰寫了實(shí)習(xí)報(bào)告，學(xué)校也就“睜一只眼閉一只眼”不會(huì)太為難學(xué)生。整個(gè)監(jiān)控過(guò)程就只有頭尾，即開(kāi)始實(shí)習(xí)動(dòng)員，后面結(jié)束收實(shí)習(xí)鑒定表、實(shí)習(xí)總結(jié)，中間環(huán)節(jié)基本上都缺失了。因此如何對(duì)分散在全國(guó)各地的學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的整個(gè)中間環(huán)節(jié)進(jìn)得監(jiān)管，成了擺在我們面前重要問(wèn)題。

2 使用微博平臺(tái)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控的特點(diǎn)

2.1內(nèi)容短小，圖文并茂，學(xué)生易接受

一般來(lái)說(shuō)微博的內(nèi)容要求最多不能超過(guò)140字符，不需要長(zhǎng)篇大論，學(xué)生很容易接受。一份實(shí)習(xí)日記、或?qū)嵙?xí)周記、甚至實(shí)習(xí)總結(jié)，只短短100來(lái)個(gè)字就寫完。而且學(xué)生還可以把自己實(shí)習(xí)的照片放到微博里，有圖有真像。

2.2共享性好，交互性強(qiáng)

微博的共享性較好，同學(xué)們之間可以相互了解對(duì)方的工作情況，這樣可以讓學(xué)生相互比較。有的同學(xué)在分享了別的同學(xué)的實(shí)習(xí)微博之后，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都在認(rèn)真的實(shí)習(xí)，產(chǎn)生了壓力，也抓緊聯(lián)系單位實(shí)習(xí)。指導(dǎo)老師也很容易通過(guò)這些學(xué)生的實(shí)習(xí)微博，及時(shí)地了解學(xué)生的工作情況，并且可以及時(shí)回復(fù)學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題。同時(shí)。這也方便低年級(jí)的同學(xué)了解學(xué)長(zhǎng)的實(shí)習(xí)情況，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并及早的制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，或盡早的進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

2.3話題匯聚，易于管理

微博一個(gè)重要的功能是就是可以設(shè)立一個(gè)話題，然后讓學(xué)生都在這個(gè)話題里發(fā)表實(shí)習(xí)微博，這樣的話容易于管理。希望了解哪一屆學(xué)生的情況，只需點(diǎn)擊這個(gè)話題，相關(guān)的內(nèi)容即可，方便了學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理。

2.4便捷性、時(shí)效性

微博是一種最簡(jiǎn)潔的互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)的交互[4]，占用的流量比較少，無(wú)須太多的帶寬。學(xué)生只要有手機(jī)，可以隨時(shí)隨地登錄系統(tǒng)，發(fā)送自己的實(shí)習(xí)微博。工作中有什么心得體會(huì)，可以隨時(shí)的記錄下來(lái)，不需要等到回家后再打電腦來(lái)進(jìn)行發(fā)送，大大地提高交流的時(shí)效性和信息共享的效率[4]。

3 微博平臺(tái)的構(gòu)建

3.1微博平臺(tái)的選擇

微博平臺(tái)一般都直接選用第三方平臺(tái)的新浪、騰訊等微博平臺(tái)來(lái)進(jìn)行管理。然而由于使用這些平臺(tái)不易管理者直接管理，內(nèi)容雜亂，權(quán)限少等。因此盡量還是自行尋找開(kāi)源的系統(tǒng)微博進(jìn)行獨(dú)立的搭建。目前主要的中文微博系統(tǒng)有ThinkSNS、Xweibo、EasyTalk、記事狗等。根據(jù)安裝的難易度、管理方便性、開(kāi)放的程度等因素的考慮，可以考慮選擇記事狗。它是一個(gè)開(kāi)源微博程序，可以獨(dú)立建站，能夠?qū)崿F(xiàn)微博評(píng)論模塊、關(guān)注轉(zhuǎn)發(fā)機(jī)制等，支持Wap、3G、Android客戶端、iphone客戶端、短信、微信等多種方式發(fā)布內(nèi)容。

3.2微博平臺(tái)的搭建

安裝這些微博系統(tǒng)之前，首先要找到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心，開(kāi)辟空間，確認(rèn)安裝了APACHE服務(wù)器及MSYQL數(shù)據(jù)庫(kù)，并要求學(xué)校網(wǎng)管提供建立一個(gè)微博數(shù)據(jù)庫(kù)，提供數(shù)據(jù)庫(kù)的賬號(hào)密碼。然后按照說(shuō)明進(jìn)行安裝就可以了。

3.3微博的管理的一些事項(xiàng)

（1）確保學(xué)生的信息安全

由于管理的需要，微博中學(xué)生的信息全部都是實(shí)名制的。而為了方便分散在全國(guó)各地的學(xué)生使用，微博又是一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)。為了確保學(xué)生的信息安全，可以考慮設(shè)置成內(nèi)部開(kāi)放，即只有賬號(hào)的人員才可以登錄瀏覽、發(fā)布信息。微博的注冊(cè)也設(shè)置成只有通過(guò)管理員審核通過(guò)才可以使用。

（2）話題設(shè)置

為了避免話題混亂，不方便監(jiān)管，可以考慮設(shè)置一些話題。如“XXX年級(jí)畢業(yè)實(shí)習(xí)”，讓學(xué)生把相關(guān)的微博放到這個(gè)話題，如果管理員人員需要檢查這個(gè)年級(jí)的學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，點(diǎn)一下這個(gè)話題就可以了。

（3）班級(jí)管理

為了方便對(duì)學(xué)生班級(jí)管理，防止其他班級(jí)的同學(xué)誤會(huì)，可以設(shè)置班級(jí)群。一些班級(jí)的相關(guān)微博可以放到這個(gè)微博里。

（4）微訪談

學(xué)生都分散在各地有時(shí)想組織同學(xué)們開(kāi)會(huì)是一件不可能的事情，可以利用微訪談這種形式，讓大家在指定的時(shí)間登陸。大家有什么問(wèn)題可以當(dāng)場(chǎng)提出，學(xué)生與教師共同探討。

（5）字?jǐn)?shù)的設(shè)置

在微博中默認(rèn)字?jǐn)?shù)都是140個(gè)字符，然而這對(duì)學(xué)生書寫實(shí)習(xí)內(nèi)容來(lái)還是稍短了一些，特別是寫一些總結(jié)性文章的時(shí)候，字符數(shù)會(huì)多一些，實(shí)踐表明設(shè)置200字符左右比較合適。

4 微博系統(tǒng)的實(shí)施的成效

在瓊州學(xué)院2010級(jí)、2011級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)中，實(shí)施了微博監(jiān)控學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程，要求同學(xué)們要通過(guò)微博書寫實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)總結(jié)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)微博、教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的訪談等方式進(jìn)行調(diào)查，相比往屆學(xué)生，有了以下改進(jìn)。

（1）學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度得到了極大端正。為了取得好的成績(jī)，同學(xué)們都認(rèn)真地尋找與自己專業(yè)相關(guān)的工作，在微博上撰寫自己的實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)總結(jié)、分享自己的工作心得體會(huì)。

（2）實(shí)習(xí)報(bào)告書寫內(nèi)容更加充實(shí)、言之有物。由于親身參與了工作，不再胡編亂造，或?qū)懸恍┛赵挕?/p>

（3）實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定更加合理。指導(dǎo)教師評(píng)分更加客觀，而不僅僅是憑一份實(shí)習(xí)報(bào)告。

（4）就業(yè)信心得到了提升。由于在實(shí)習(xí)中努力地工作，學(xué)生的實(shí)踐水平得到了極大的提高、就業(yè)信心明顯增強(qiáng)，學(xué)生對(duì)就業(yè)前景充滿希望，而不再像進(jìn)入大四時(shí)那么茫然。

（5）教學(xué)管理水平得到提高。學(xué)校的有關(guān)通知，招聘等信息可以得到及時(shí)的發(fā)布與傳達(dá)，同學(xué)們之間也會(huì)相互轉(zhuǎn)告，有效的提高了管理的水平。

5 結(jié)語(yǔ)

微博平臺(tái)只是一個(gè)管理工具，要想讓它解決實(shí)習(xí)的所有問(wèn)題是不可能的。實(shí)習(xí)關(guān)鍵在于引導(dǎo)和管理，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，積極幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，引導(dǎo)學(xué)生參加與專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)活動(dòng)。不斷探索新的科技手段對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行管理，才能有效地提高學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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