張魯蘇

【摘要】對于我國的傳統(tǒng)教育思想來說，語文課堂作為我們母語的培養(yǎng)基地，作用確確實(shí)實(shí)應(yīng)該是不可小覷的，但是高中語文卻在不經(jīng)意間陷入了尷尬的境地，主要原因是高考中基本上沒有課本上的知識，學(xué)生對分分小命根追求的越是狂熱，也就開始越加地吝嗇地給語文學(xué)科的時(shí)間。無論是在什么等級的學(xué)校，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情都不是很高，這令我們每一個勵精圖治，天道酬勤的語文教員都充滿了惶惑。

【關(guān)鍵詞】高中語文 教學(xué) 效率

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0173-01

隨著社會的發(fā)展，科技的更新日新月異，社會對教育提出了高要求。顯然傳統(tǒng)教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，教學(xué)效果低下，已經(jīng)很不適應(yīng)教育的發(fā)展需求。因此，高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要提高教學(xué)效率，只有想辦法提高課堂教學(xué)效率，才能提高人才培養(yǎng)的有效性，才能滿足社會對于人才的日益變化的要求。高中語文教師不能只是低頭教書不問世事，要勇于接受新的教學(xué)理念，接受新的挑戰(zhàn)，把如何提高教學(xué)效率作為推進(jìn)教學(xué)改革的重要課題進(jìn)行研究。只有教師真正行動起來，主動進(jìn)行研究才能促進(jìn)教學(xué)課堂和教學(xué)要求的落實(shí)、高中語文教師更應(yīng)該主動承擔(dān)新的研究課題，探究如何提高高中語文教學(xué)效率。

一、保持平和心態(tài)，構(gòu)建和諧氛圍

教師傳授知識，學(xué)生接受知識，二者之間的活動，離不開課堂里師生之間的默契和諧的表演。在這雙邊活動表演中，要使學(xué)生處于主體地位、是不能避開老師而純粹地把學(xué)生推上主人公地位的。因離開老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，學(xué)生的主體作用就會漫無目的，不著邊際，學(xué)生就會思無所向，判無定則。但教師一味板著面孔，故著嚴(yán)肅，即使把主動權(quán)放給了學(xué)生，學(xué)生也會心有顧慮，思有壓抑。如課堂氣氛沉寂，肅穆，有些學(xué)生即使想思后而答，也怕因答錯被老師批三評四而無地自容，久而久之，學(xué)生的參與意識就逐漸消失了，“一言堂”貫穿到底，這怎能促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展呢？為此，要養(yǎng)成學(xué)生為主體性教學(xué)，師生之間有必要構(gòu)建一個和諧的室內(nèi)氛圍，共同探討，平等交流。

二、提高高中語文課堂教學(xué)的策略

要想提高高中語文課堂教學(xué)的教學(xué)效率，就需要教師認(rèn)真研究課堂效率低的原因，真正了解學(xué)生在課堂教學(xué)中面臨的窘境，了解教師在課堂教學(xué)中的不足之處，并有針對性的提高教學(xué)效率，彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。

（1）教師要認(rèn)真?zhèn)湔n。教師有效的備課是提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)，教師要想有效地備課，就要認(rèn)真研讀教材，同時(shí)要仔細(xì)了解學(xué)生的相關(guān)情況，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特征以及家庭狀況等方面。教師只有在充分了解教學(xué)內(nèi)容以后才能制定合理的教學(xué)計(jì)劃，才能采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段來促進(jìn)教學(xué)活動的有序進(jìn)行。同時(shí)，教師要明確每堂課的教學(xué)任務(wù)，明確每堂課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并針對具體的情況確定課堂的組織方法。包括一節(jié)課的導(dǎo)入、課堂情景的創(chuàng)設(shè)等方面。

（2）教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。教師要深入認(rèn)識高中語文新課標(biāo)理念，并改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師往往忽略對學(xué)生“過程與方法”的教學(xué)目標(biāo)的重視，同時(shí)也忽略對學(xué)生“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的培養(yǎng)，高中語文新課標(biāo)要求教師除了注重對學(xué)生知識能力的培養(yǎng)，也要重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為此，教師要充分發(fā)揮自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)性作用，突出學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生自己思考，以發(fā)揮自我的創(chuàng)造力。除此之外，教師還要轉(zhuǎn)變以往的以成績定好壞的教學(xué)評價(jià)方式。教師要綜合考慮學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能力，德育等各方面的條件，并且對學(xué)生采取積極的鼓勵措施，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)語文的信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、注重教學(xué)總結(jié)和教學(xué)反思

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要做到“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，學(xué)思結(jié)合，教師的教學(xué)也需要及時(shí)有效的總結(jié)和反思。沒有教學(xué)反思的教學(xué)是不完整的，教學(xué)反思是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，總結(jié)成熟的經(jīng)驗(yàn)以推廣，提高效率，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)和問題，以查缺補(bǔ)漏，有針對性的改進(jìn)和提高，都需要教學(xué)總結(jié)和反思，也只有總結(jié)反思并在以后的教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用，才能最終提高教學(xué)效果。以往的教學(xué)總結(jié)和反思往往在于考查學(xué)生對知識的掌握，實(shí)際上是有失偏頗，不夠全面的。教學(xué)活動包含教師和學(xué)生雙方的活動，教學(xué)出現(xiàn)了問題教師也不能只從學(xué)生身上找原因，而要全面深思和改革。一個完整的教學(xué)方式包含較多的內(nèi)容，比如，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生作業(yè)，這些都需要教師進(jìn)行反思，哪些做的還不夠好，哪些在銜接上有問題等等。

總之，教學(xué)效率的提升是一個系統(tǒng)工程，需要教研、教改、教輔等各部門的密切配合，共同提高。所幸的是隨著素質(zhì)教育的理念不斷深入人心，作為培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)最重要方式的高中語文課堂，教學(xué)不再以考試為唯一目標(biāo)，這在一定程度上解放了課堂教學(xué)，只要遵循教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持以生為本，因材施教，提升課堂教學(xué)效率知識水到渠成之事。

參考文獻(xiàn)：

[1]閻立欽.語文教育學(xué)引論[M]，高等教育出版社，2002年版

[2]張大均.教與學(xué)的策略[M]，人民教育出版社，2003年版