虞妞妞

【摘要】隨著我國(guó)新課改的深入發(fā)展，促使人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的產(chǎn)生，其改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)中只注重理論知識(shí)的缺陷，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在獲取基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，要懂得如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)價(jià)值觀的體現(xiàn)，從新課改實(shí)施以來(lái)，各院校一直都提倡改變?cè)薪虒W(xué)模式，形成自主學(xué)習(xí)教學(xué)理念，并在改變與嘗試中不斷獲取進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 人教版教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0169-02

新課程改革的主要內(nèi)容是構(gòu)建全新的教學(xué)理念，其教學(xué)理念能對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效指導(dǎo)。以人為本的教育理念，是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所體現(xiàn)的新的教育理念。在教學(xué)期間，對(duì)教育教學(xué)的規(guī)律要嚴(yán)格遵守，對(duì)學(xué)生自主動(dòng)手能力要給予積極培養(yǎng)，開(kāi)拓創(chuàng)新思維。通過(guò)探析人教版教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，簡(jiǎn)要闡述了有效教學(xué)方法的體現(xiàn)。

一、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有助于提高學(xué)生正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀[1]。生活經(jīng)驗(yàn)不足以及年齡小是學(xué)生存在的普遍現(xiàn)象，使得對(duì)事物的真?zhèn)尾荒軠?zhǔn)確有效的辨別，所以，在學(xué)生的初學(xué)階段，應(yīng)用人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。把實(shí)踐與理論相結(jié)合，是學(xué)校教學(xué)的一個(gè)過(guò)程，在對(duì)學(xué)生素質(zhì)以及綜合能力的培養(yǎng)的過(guò)程中，采取人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能使學(xué)生在今后生活與學(xué)習(xí)中做到實(shí)踐和理論完美充分的結(jié)合。

同時(shí)，邏輯思維能力的培養(yǎng)、科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)以及非智力因素的開(kāi)發(fā)等，都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在素質(zhì)教育中的主要體現(xiàn)。這樣既能使學(xué)生初步的邏輯思維得到有效培養(yǎng)，而且也能鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，并且也能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用計(jì)算能力，對(duì)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高也能提到積極的作用。

二、有效教學(xué)方法的體現(xiàn)

1.建立情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從新課改實(shí)施以來(lái)，情境教學(xué)一直都是許多中小學(xué)教師所推崇的教學(xué)方法，并且情境教學(xué)也符合現(xiàn)階段小學(xué)生的心里需求與學(xué)習(xí)能力，在課堂教學(xué)中也能很好的讓學(xué)生參與到其中，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，能夠使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果得到顯著提升[2]。比如教師在講解圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師可選用小動(dòng)物推車(chē)的故事進(jìn)行引入。小狗和小熊在比賽推車(chē)，小狗用的推車(chē)其輪子是方形的，小熊用的推車(chē)其輪子是圓形的，問(wèn)：小狗與小熊誰(shuí)的推車(chē)會(huì)讓人感到舒服？學(xué)生1：是小熊的，因?yàn)樗耐栖?chē)輪子是圓的。學(xué)生2：小狗的推車(chē)輪子是方的，人坐上去會(huì)感覺(jué)顛簸不舒服。教師接著提問(wèn)：為什么車(chē)輪都是圓形的？圓形具備哪些特征？教師可根據(jù)所提出的問(wèn)題，要求學(xué)生進(jìn)一步的思考，并可以行討論研究，這樣既能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及求知欲得到有效激發(fā)，還能在教學(xué)活動(dòng)中推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。情境教學(xué)的實(shí)施，不但能給枯燥的課堂教學(xué)增添色彩，而且也能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在學(xué)生熟悉以及感興趣的環(huán)境中實(shí)施教學(xué)，能有效減少學(xué)生機(jī)械式的學(xué)習(xí)，從而使提高學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力。

2.構(gòu)建學(xué)生活動(dòng)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在新課改制度的實(shí)施下，以教師為主體的傳統(tǒng)化教學(xué)模式，已不再適應(yīng)當(dāng)前的教育發(fā)展。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該把學(xué)生作為主體，而教師本身則是作為課堂教學(xué)主導(dǎo)的存在，其目的是強(qiáng)化教師針對(duì)性的教學(xué)。把學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的進(jìn)步、收獲以及認(rèn)知作為基本原則，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)流程進(jìn)行改變，同時(shí)，根據(jù)新頒布的小學(xué)課程基本要求，對(duì)忽視教學(xué)過(guò)程注重教學(xué)結(jié)果的教學(xué)模式進(jìn)行改變，教師需要對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展給予關(guān)注，尤其是在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)方法方面，這樣能使教育素質(zhì)的發(fā)展目標(biāo)得到真正的實(shí)現(xiàn)。針對(duì)上述要求，教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)分析，設(shè)計(jì)符合學(xué)生參與的教學(xué)流程，通過(guò)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，對(duì)探究性學(xué)習(xí)的趣味性進(jìn)行增強(qiáng)，能夠讓學(xué)生做到真正的投入到其中。教師在教學(xué)的過(guò)程中，也可讓學(xué)生以小組為單位的方式進(jìn)行合作探究，這樣既能使集體的優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，也能使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作意識(shí)得到培養(yǎng)。

舉例：教師在講解除法運(yùn)算時(shí)，為了能更直觀的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教師可依照學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)教學(xué)模式。在課前準(zhǔn)備期間，教師可讓學(xué)生每人準(zhǔn)備三個(gè)木棒，然后再教學(xué)的過(guò)程中，教師可讓學(xué)生每四人為以小組，并提問(wèn)：誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)，把木棒分成不同的倍數(shù)？學(xué)生1：把木棒分成三份，每份4個(gè)；學(xué)生2：把木棒分成兩份，每份6個(gè)。再比如：教師在講解分?jǐn)?shù)時(shí)，可用一張紙進(jìn)行對(duì)折再對(duì)折，把紙展開(kāi)后，問(wèn)學(xué)生這張紙被分成了幾份？學(xué)生：四份。教師可指著其中一份問(wèn)，這是幾分之幾？學(xué)生：四分之一。這種教學(xué)方法不僅能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能使學(xué)生的思維能力得到鍛煉。

3.師生民主和諧氛圍的創(chuàng)設(shè)

教學(xué)課堂有效性的實(shí)現(xiàn)，需要在教學(xué)流程中讓學(xué)生也參與到其中。給學(xué)生構(gòu)建一種民主以及和諧的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中無(wú)拘無(wú)束，從而使自身學(xué)習(xí)的潛力得到充分發(fā)揮[3]。此外，從整個(gè)教學(xué)流程中看，學(xué)生的學(xué)和教師的教是其流程中的兩個(gè)部分，然而一直以來(lái)，教師的講授與教一直都是課堂教學(xué)的主體，使得無(wú)法真正呈現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而導(dǎo)致學(xué)與教之間產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象，這樣會(huì)大大降低教師的課堂教學(xué)效果。可見(jiàn)，教學(xué)氛圍在教學(xué)過(guò)程中是非常重要的。良好的師生情感，對(duì)學(xué)生興趣的維持是至關(guān)重要的。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要做到尊重學(xué)生，當(dāng)學(xué)生問(wèn)題回答正確時(shí)，教師要給予點(diǎn)頭微笑和微笑；當(dāng)學(xué)生問(wèn)題回答錯(cuò)誤時(shí)，教師要給予鼓勵(lì)。這種課堂教學(xué)氛圍喚起與感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，也能使教師的課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高。

總結(jié)：

綜上所述，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是新課改制度下的主要表現(xiàn)，為了使教師教學(xué)能夠順利進(jìn)行，需要采取全新的教學(xué)理念實(shí)施指導(dǎo)。逐漸深化的教學(xué)理念，在改變教師本身的狀態(tài)下，也能帶來(lái)諸多的創(chuàng)造性驚喜。由于每個(gè)人的理解與體會(huì)程度不同，使得教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要共同研究與探討，這樣才能使新教材教學(xué)任務(wù)得到真正完成，同時(shí)也能使學(xué)生自主創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏傳春.新課改下人教版小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)淺析[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2013（09）：102-103.

[2]費(fèi)幸榮.淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)[J].學(xué)周刊c版，2013（03）：66-66.

[3]張二中.淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)[J].學(xué)周刊c版，2014（01）：66-66.