劉丹

【摘要】隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，隨之而來的環(huán)境污染程度也越來越明顯，進而引起了大家對環(huán)境污染問題的大力關注。高校大學生即將步入社會并建設祖國，他們將步入社會的各個角落，高校大學生的價值觀從某種意義上代表了社會知識階層的發(fā)展方向。因此，對于加強高校大學生的環(huán)保意識教育迫在眉睫。改善當前高校大學生在環(huán)保意識方面存在的諸多問題并養(yǎng)成良好的環(huán)保意識，為國家走可持續(xù)發(fā)展之路貢獻自己的力量尤為重要。本文旨在鼓勵高校大學生在環(huán)保意識方面做一個優(yōu)秀的倡導者，從而在國內營造出保護環(huán)境的氛圍，進一步帶動所有人用自己的力量親手做起保護生態(tài)環(huán)境，形成一股人人從身邊的環(huán)境保護的小事做起的良好風氣，最終達到推動國家環(huán)保事業(yè)的蓬勃發(fā)展的最終目的。

【關鍵詞】高校大學生 環(huán)保意識

【基金項目】 本文系四川音樂學院科研資助項目。

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0030-02

1.前言

自從步入21世紀這個工業(yè)化社會后，廠礦企業(yè)不斷增加，越來越多的社會問題逐步被放大，比如房地產(chǎn)泡沫、教育體制忽視素質教育、環(huán)境污染程度加劇、只在乎眼前利益等。環(huán)境保護意識強弱和學歷水平有著密切的關系，高校大學生因自己受到過良好的教育，環(huán)境意識普遍比學歷較低的人高，但是也存在部分高校大學生沒有強烈的環(huán)保意識，針對這部分高校大學生，如何將環(huán)保意識根深蒂固地植入他們的腦中，培養(yǎng)大批高校大學生系統(tǒng)性的環(huán)保意識及道德意識推動全社會參與環(huán)保事業(yè)，避免高校大學生步入社會參加工作片面的追求利益而忽視環(huán)境問題造成環(huán)境污染，給國家和社會到來損失，同時環(huán)保教育對于高校教師來說也是一堂需要深入研究的課題。

2.高校大學生環(huán)保意識現(xiàn)狀

高校大學生已經(jīng)對目前環(huán)境嚴重污染的問題引起了巨大的關注，對環(huán)保意識已經(jīng)有了初步的雛形。比如，日劇嚴重的環(huán)境污染使得人們的居住環(huán)境質量下降，自然資源匱乏，垃圾成山，旱澇災害頻現(xiàn)，大學生校園、寢室中存在環(huán)保意識欠缺等問題。造成這些環(huán)境問題的原因，高校大學生普遍認為是因為社會大眾、企事業(yè)單位、政府相關部門三者對該問題未引起足夠的注意。另外，政府執(zhí)法部門和懲處力度不嚴、學校宣傳不到位、相應的校規(guī)校紀不完善等也是全校環(huán)保意識不充分的部分原因。除此之外，雖然我國的環(huán)保教育意識放入了各個學科的課程體系，甚至與課外活動相結合并開設環(huán)保相應的選修課等措施，這些措施并取得了一些效果，使得高校大學生在頭腦中對環(huán)保意識形成了雛形。但是并未將這種意識投入到實際行為中，缺乏環(huán)境保護的實踐，并未融入到自身的日常生活中，并且高校大學生的環(huán)保意識對政府的依賴性較強，毫無自主性。

除此之外，在高校中部分高校大學生的責任心已經(jīng)被弱化，越來越以自我為中心，相互攀比以滿足自己膨脹的購物欲，甚至帶有強烈的個人主義思想，導致不注重自己身邊的校園和寢室的環(huán)境保護。針對這些問題及我國國情，避免忽視精神健康和價值觀的建設，加強高校大學生的環(huán)保意識刻不容緩。

3.加強高校大學生環(huán)保意識教育措施

3.1將環(huán)保意識滲透到各學科中

環(huán)保教育可以以不同的形式存在，在中國悠久的傳統(tǒng)文化中，尤其注重人與天地自然和諧地相處。與之相應的是當今社會個人極端主義、物欲橫飛、大規(guī)模掠奪式開拓。在現(xiàn)有的教學體制之下，應該合理的將環(huán)境保護融入到各個學科中，甚至建立生態(tài)哲學或生態(tài)倫理學等必修課程。不能單單考慮到與經(jīng)濟學問題之間的聯(lián)系尤為密切，就忽視其他學科來進行，單單依賴某些學科來解決環(huán)保問題教育是不切實際的。高校需要通過各個學科全面滲透，使得環(huán)境保護意識與每個學科相結合，每個學科的課程體系都將環(huán)境保護的思維融會貫通，結合社會的實際情況，將社會發(fā)展歷程中遇到的環(huán)境問題聯(lián)系起來進行環(huán)保意識教育，激發(fā)起高校大學生對環(huán)境保護的興趣。

高校在增加的環(huán)境保護方面的知識的同時，不僅要考慮到所增加的內容要有可操作性，還要避免傳統(tǒng)的灌輸式教學，應該讓高校大學生自己領會到目前環(huán)境污染帶來的危害，并在學習知識的同時課后能夠主動的去學習環(huán)保方面的政策法規(guī)。如政治課，高校教師在授課時，應該加強學生環(huán)保意識水平，貫徹有關政策法規(guī)，樹立科學發(fā)展觀，改革高校教學體制中政治課程方面的教學。針對醫(yī)學專業(yè)的學生，主要是用過的廢棄物，如注射器械、血液、放射性物品，這些廢棄物極有可能由于未妥善處理造成環(huán)境污染，甚至傳染疾病引起醫(yī)患糾紛。

3.2 環(huán)保意識與社會實踐相結合

環(huán)保意識不能僅僅依靠課堂上老師所傳授的知識，大學生還要利用課余時間甚至校外的模式相結合，在具有認知的水平基礎上增加實踐能力，院?？赏ㄟ^協(xié)調并組建各個參與機構，包含教委、科研單位、環(huán)保類企事業(yè)單位三大主要團體共同組建社會實踐活動的形式鼓勵大學生增強環(huán)保意識，高校和單位可向學生們提供專業(yè)指導和場所，以及實踐活動中需要的各類環(huán)保設備儀器，通過實踐活動可將課堂上所學到的環(huán)保知識鞏固并靈活運用到此次實踐活動中。高?？赏ㄟ^開立講座、演講比賽、研討會、征文等措施，甚至借鑒國外的經(jīng)驗，引導大學生從宿舍走向校園、走進大自然，體會大自然的美妙，引起全社會的吸引力，提升社會公眾整體認知能力。同時高?？缮暾垖h(huán)境保護融入到各項比賽中，作為一個評分標準，如挑戰(zhàn)杯等。高校可以結合與環(huán)保相關的紀念日進行環(huán)保知識的宣傳活動，還可建立環(huán)保社團，讓其成員構建一個環(huán)保事業(yè)先鋒組織，形成良好的環(huán)境保護文化氛圍，并為環(huán)境保護愛好者提供相互學習的平臺，發(fā)揮團體優(yōu)勢的同時大力促進高校大學生環(huán)境保護的意識和行為兩者協(xié)調發(fā)展。不同專業(yè)的高校大學生聚集到一起，可以相互學習，在自身所學的專業(yè)基礎之上獲得不同環(huán)保知識和技能，同時提供一個高校大學生表現(xiàn)自我的平臺。同時讓高校大學生意識到環(huán)境污染之后治理需要投入巨大的財力、人力和物力。我們不能貪圖一時的經(jīng)濟效益破壞環(huán)境，環(huán)境資源不可再生，改變原有的過度開發(fā)、高消費的模式，自覺約束自己的行為，讓環(huán)境保護成為當今高校大學生的重大使命，肩負起大力宣傳環(huán)境保護的大任。

3.3 加強高校師生校園文化環(huán)保意識水平

高校教師在傳播知識，開發(fā)學生的創(chuàng)造性新思維發(fā)揮著重要的作用，同時高校教師還要著重建設校園環(huán)保文化，加強校園生活環(huán)保意識教育，同時定期由校方組織開展寢室衛(wèi)生檢查活動及文明寢室評選，從根本上解決大學生寢室臟亂差的現(xiàn)象。除此之外，還可將環(huán)保意識教育研究在藝術院校中進行推廣，與自己所學專業(yè)知識相結合，逐步形成專業(yè)與環(huán)保相結合的教學體系，孕育一批具有較強的環(huán)保意識的高校大學生，并針對寢室文化和校園文化進行藝術展示，為其他院校提供參考。高校應該建設一支環(huán)保意識水平較高的師資隊伍，這就要求高校教師除了需要具備自己所授專業(yè)領域的知識之外，還要學習對環(huán)保知識相結合，將理論運用到實際并舉例分析說明，并結合國內外的現(xiàn)狀進行對比分析。例如瑞士采用水槍和吸塵器打掃街道，并制定嚴格的法律法規(guī)要求垃圾必須分類且放至指定地點；德國學生從入學開始就會學習關于環(huán)保意識方面的教育。高校學生通過了解其他國家采用的措施可學習并應用到我們國家，我們身邊。同時增強高等院校的學生對我國環(huán)境問題的認識，避免閉門造車，讓高校大學生體會到環(huán)境教育進入高校課堂是當今世紀發(fā)展的大勢所趨。國家教育部門應該結合有關部門制定并出臺提升高校學生環(huán)境保護意識教育相關的規(guī)范性文件，并編寫出適用于高等院校大學生環(huán)保教育的指導性教材，進而推動高校針對大學生環(huán)保教育的教育體制完善自身的教育制度和規(guī)范。

3.4 建立激勵機制提升大學生環(huán)保意識

高校利用學校本身具有的優(yōu)勢資源合理地構建激勵機制可促進大學生環(huán)境意識的提高，例如瑞典設立綠色學校獎，鼓勵學校創(chuàng)造一個良好的綠色校園環(huán)境，這一行為我們也可以運用到高校中，比如設立校園綠色形象大使、綠色團隊等，如果將其與學分、獎項參考或就業(yè)相結合，一定會引起很多大學生的興趣參與進來。政府方面可以通過加大環(huán)保方面的財政、人力方面的投入，在學校對政府在環(huán)保事業(yè)方面的決心進行宣傳，讓高校學生意識到環(huán)境保護不僅能實現(xiàn)自身的價值，同時也能獲取一定的經(jīng)濟利益。例如設計“海綿城市”，減少旱澇等自然災害，保護原有的江河溝渠不會受到開發(fā)活動的影響。在丹麥，Bjarke Ingels和他的團隊獲得政府投入的20億資金用于設計“海綿城市”，將原有的一座垃圾焚燒發(fā)電廠建設成被茫茫“白雪”覆蓋的1500米跑道以及一個30米的大煙囪，“白雪”由垃圾回收合成，而這個巨大的煙囪可讓整個丹麥首都的人，只要數(shù)一數(shù)煙圈，就能清楚地知道他們浪費了多少能源。

4.結語

總之，環(huán)保意識教育是一件利國利民的大事，尤其是近年來產(chǎn)業(yè)結構發(fā)生了巨大的變化，工業(yè)企業(yè)的發(fā)展越來越迅速，隨之而來的城市污染化也越來越嚴重，這就更加需要公眾長時間地參與到其中來，并要求個高校在教育體系中強化師生們的環(huán)保意識教育，要意識到大學生在環(huán)保意識教育的重要性，高校在對學生進行專業(yè)知識的熏陶時也要增加環(huán)保意識，從而達到整個生態(tài)系統(tǒng)中環(huán)境和資源的可持續(xù)發(fā)展。高校大學生在校期間通過社會實踐或課堂教學中所學到的知識，除了逐漸組建培養(yǎng)起來的環(huán)境保護意識，還要培養(yǎng)自身過硬的專業(yè)知識水平，讓自己成為具備良好的環(huán)保意識水平的復合型專業(yè)創(chuàng)新人才。此外，政府相關的職能部門也應制定和完善相應法律法規(guī)，適當加大對環(huán)境保護的財政投入。

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