劉易

純潔、天真、可愛(ài)，宛若天使一般的孩子，卻也時(shí)常會(huì)說(shuō)出一些謊言，那弱小的身軀、稚嫩的聲音、純潔如白紙般的心靈會(huì)費(fèi)盡心機(jī)編織謊言嗎？孩子撒謊是品質(zhì)問(wèn)題嗎？加拿大科學(xué)家針對(duì)孩子的說(shuō)謊現(xiàn)象進(jìn)行了一項(xiàng)研究，研究對(duì)象是1200名2歲至16歲的孩子，研究的結(jié)果顯示，孩子說(shuō)謊情況隨年齡增長(zhǎng)變化。兩歲時(shí)，20%的孩子會(huì)說(shuō)謊，3歲時(shí)這一數(shù)字達(dá)到50%，4歲時(shí)接近90%，12歲時(shí)，這一曲線到達(dá)巔峰。幾乎每一個(gè)孩子都說(shuō)謊。16歲時(shí)，說(shuō)謊人數(shù)回落到70%。

一、幼兒說(shuō)謊的原因

這些數(shù)字如此驚人，那么孩子究竟是出于何種目的要編織這些謊言呢？說(shuō)謊原因歸結(jié)起來(lái)有很多，總的來(lái)說(shuō)分為無(wú)意說(shuō)謊和有意說(shuō)謊。

（一）幼兒的無(wú)意說(shuō)謊與心智發(fā)展有關(guān)

無(wú)意說(shuō)謊中有幻想型、理解性心理錯(cuò)覺(jué)型?；孟胄?，孩子分不清想象和現(xiàn)實(shí)，會(huì)把自己想象的東西當(dāng)成事實(shí)、甚至夸張，與虛榮型說(shuō)謊不同的是，幻想型說(shuō)謊通常是孩子想象的反映，這類說(shuō)謊通常是出于幼兒滿足自己在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的愿望，而沒(méi)有特殊目的，這種說(shuō)謊行為并不能歸結(jié)為孩子的品質(zhì)問(wèn)題。理解性心理錯(cuò)覺(jué)型說(shuō)謊，由于孩子的記憶不完整，易受暗示，易將現(xiàn)實(shí)與想象混淆，加上孩子的認(rèn)識(shí)不足和理解錯(cuò)誤都會(huì)導(dǎo)致孩子用想象的情節(jié)代替記憶中不確定的情節(jié)。如：我們的家長(zhǎng)在QQ中向我們反映，孩子回家自己坦白午睡不乖，時(shí)而看看別的小朋友，時(shí)而看看老師玩電腦游戲。老師們都嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，怎會(huì)在工作時(shí)間玩電腦游戲呢？究其原因，孩子對(duì)電腦的認(rèn)識(shí)有限，認(rèn)為電腦就是用來(lái)玩游戲的，也不排除老師在搜索課件時(shí)彈跳出了游戲廣告網(wǎng)頁(yè)，這些都是造成孩子說(shuō)謊的原因。

幼兒的無(wú)意說(shuō)謊與幼兒的心智發(fā)展水平有關(guān)，無(wú)意說(shuō)謊的現(xiàn)象會(huì)隨幼兒的認(rèn)知發(fā)展、記憶能力和理解能力的提高，以及家長(zhǎng)與老師的正確引導(dǎo)而慢慢減少。

（二）幼兒的有意說(shuō)謊關(guān)系幼兒品質(zhì)

有意說(shuō)謊中，有虛榮型說(shuō)謊、逃避（責(zé)罰）型說(shuō)謊、習(xí)慣性說(shuō)謊等。虛榮型說(shuō)謊，如繆繆說(shuō)了我們家書(shū)房里有一臺(tái)電腦，我每天吃完晚飯就和爸爸一起玩小游戲，而澤澤聽(tīng)了以后當(dāng)即就說(shuō)我家每個(gè)房間都一臺(tái)電腦，我每天都玩五六個(gè)小時(shí)。這顯然是不真實(shí)的，澤澤是出于一種攀比心理脫口而出，這樣的謊言滿足了孩子的虛榮心。還有逃避（責(zé)罰）型，孩子在生活中總是會(huì)犯這樣或那樣的小錯(cuò)，而勇敢承認(rèn)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是需要勇氣的，有相當(dāng)一部分孩子在錯(cuò)誤面前選擇了編織謊言來(lái)逃避責(zé)罰，這樣的例子更是不勝枚舉。還有習(xí)慣性說(shuō)謊，這是典型的彌補(bǔ)一個(gè)謊言而繼續(xù)撒一百個(gè)謊言的現(xiàn)象。導(dǎo)致孩子習(xí)慣性撒謊的原因是多方面的，父母對(duì)孩子的疏忽、不關(guān)心、敷衍、不信任（語(yǔ)言暗示、質(zhì)疑的語(yǔ)氣）都會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生反正大家都不相信自己說(shuō)的話，于是就不再說(shuō)真話。

幼兒的有意說(shuō)謊是為了達(dá)到某種目的而有意為之，他們的謊言通常并不會(huì)有什么嚴(yán)重的后果，也說(shuō)不上是品行惡劣，但也客觀地反映了幼兒道德品質(zhì)發(fā)展中存在一些問(wèn)題。這些問(wèn)題，家長(zhǎng)與老師都應(yīng)當(dāng)引起重視，不可放任。如對(duì)此現(xiàn)象不加以干預(yù)，說(shuō)謊就會(huì)漸漸成為孩子的習(xí)慣，成為其道德品質(zhì)的一部分，今后無(wú)論是對(duì)個(gè)人、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)都將造成不良的影響。

二、針對(duì)幼兒說(shuō)謊的應(yīng)對(duì)措施

針對(duì)幼兒的說(shuō)謊的不同種類與原因，我們應(yīng)該如何處理呢？

（一）正確對(duì)待、客觀分析

面對(duì)孩子謊言，家長(zhǎng)多半會(huì)感到失望與憤怒，家長(zhǎng)在孩子身上傾注了所有，而孩子的說(shuō)謊則會(huì)造成家長(zhǎng)情感上的巨大落差。因此，家長(zhǎng)和老師一定要控制好自己的情緒，既是孩子學(xué)習(xí)管理情緒的正面例子，又能冷靜下來(lái)客觀分析。然后結(jié)合幼兒的謊言分析，找對(duì)應(yīng)分類，并且找出原因。

（二）找到源頭，對(duì)癥下藥

在找到對(duì)應(yīng)類別與原因后，應(yīng)該對(duì)癥下藥。

1.幻想型說(shuō)謊

家長(zhǎng)切不可一味批評(píng)孩子“瞎說(shuō)”，這樣不僅會(huì)扼殺孩子的想象力，而且不利于今后與孩子溝通?？梢杂煤⒆勇?tīng)得懂的話告訴孩子什么是真實(shí)發(fā)生的，什么是想象的，逐漸建構(gòu)現(xiàn)實(shí)與想象各自的概念。

2.理解性心理錯(cuò)覺(jué)型說(shuō)謊

豐富孩子的知識(shí)面，應(yīng)該抓住教育契機(jī)，讓孩子獲得正確的知識(shí)，引導(dǎo)孩子公正、全面地看待事物，教導(dǎo)孩子不能用想象代替事實(shí)，并且向孩子說(shuō)明這樣做的后果。

3.虛榮型說(shuō)謊

這類說(shuō)謊的孩子常常是由于現(xiàn)實(shí)中的需求得不到滿足，出于虛榮心，想要引起同伴或大人的關(guān)注而說(shuō)謊，而且一旦有過(guò)成功體驗(yàn)后，就會(huì)造成一種滿足感，就會(huì)逐漸演變成習(xí)慣型說(shuō)謊。對(duì)此，家長(zhǎng)與老師應(yīng)該反反省自己是否沒(méi)有給孩子足夠的愛(ài)與關(guān)心，是否忽略了孩子的正當(dāng)需求，并且認(rèn)真履行。如孩子說(shuō)謊的內(nèi)容是正當(dāng)需求以外的，則應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，樹(shù)立其正確的價(jià)值觀。

4.逃避（責(zé)罰）型說(shuō)謊

首先，家長(zhǎng)與老師應(yīng)該反思自己以往對(duì)幼兒采取的懲罰措施是否得當(dāng)，是否使幼兒產(chǎn)生了恐懼心理?？稍谄綍r(shí)向幼兒教以名人誠(chéng)實(shí)小故事，教導(dǎo)幼兒要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，作一個(gè)勇敢的孩子，并在幼兒犯錯(cuò)時(shí)克制自己的情緒，針對(duì)幼兒犯錯(cuò)的原因與幼兒分析，采取適當(dāng)有效的小懲罰。

5.習(xí)慣說(shuō)謊型

如孩子平時(shí)習(xí)慣說(shuō)謊，可在孩子說(shuō)謊之前提前告知孩子：“回想起事實(shí)經(jīng)過(guò)了嗎？準(zhǔn)備好了嗎？我要提問(wèn)了?！币源藖?lái)提醒孩子，他的說(shuō)謊想法已經(jīng)被預(yù)知，并且家長(zhǎng)與老師并不生氣，有利于孩子自主選擇說(shuō)謊還是說(shuō)實(shí)話，并在獲得說(shuō)實(shí)話的體驗(yàn)后逐漸改掉習(xí)慣性說(shuō)謊。如果孩子沒(méi)有選擇說(shuō)實(shí)話，繼續(xù)習(xí)慣說(shuō)謊，可對(duì)孩子采取個(gè)性方案，如：讓孩子體驗(yàn)被騙的感受，并讓孩子切實(shí)體驗(yàn)到說(shuō)謊的壞處。但是若第一次不到位，很容易為孩子樹(shù)立一種：老師和爸爸媽媽也在說(shuō)謊，所以說(shuō)謊并不是錯(cuò)誤的做法。

三、為孩子營(yíng)造誠(chéng)實(shí)守信的環(huán)境

無(wú)論是何種類型的說(shuō)謊，我們都應(yīng)當(dāng)反省自己的行為有無(wú)過(guò)失，是否給予了孩子說(shuō)謊的暗示，與孩子間建立的懲罰機(jī)制是否科學(xué)、合理，在生活中有沒(méi)有為孩子樹(shù)立誠(chéng)實(shí)守信的良好形象。

為孩子營(yíng)造誠(chéng)實(shí)守信的環(huán)境尤為重要，孩子認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，但是具有極強(qiáng)的可塑性，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子耐心地引導(dǎo)。首先我們要信任孩子，尊重孩子，愛(ài)孩子，給予孩子平等的權(quán)利。其次，要盡可能給予孩子正面教育，通過(guò)樹(shù)立典型幫助孩子辨別是非，在家庭中做到誠(chéng)實(shí)守信，在課堂中開(kāi)展一系列講故事、誠(chéng)實(shí)任務(wù)評(píng)選等活動(dòng)。還應(yīng)對(duì)孩子的價(jià)值觀進(jìn)行關(guān)注，認(rèn)清什么是合理的需求，什么是不必要、不切實(shí)際的追求。

孩子的成長(zhǎng)需要我們共同的呵護(hù)，家校的緊密配合，為孩子撐起誠(chéng)信的藍(lán)天，讓潔白的羽翼能在藍(lán)天中展翅翱翔；為孩子創(chuàng)造一片心靈的凈土，讓稚嫩的幼苗正直而茁壯地成長(zhǎng)。

【作者單位： 蘇州高新區(qū)文星幼兒園 江蘇】