唐麗娜

新課程標準的基本理念指出：“數(shù)學教育要面向全體學生，人人學有價值的數(shù)學，人人都獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！彪S著新課改的層層深入，這種理念已滲透到教學的各個層面，也滲透到了每節(jié)課的練習中。練習是教師掌握教學情況，進行反饋調(diào)節(jié)的重要措施。如何確立效率意識，提高有效練習，讓數(shù)學練習散發(fā)出新課程的氣息，是新理念下教師們所應該共同思考的問題。

一、低效原因的解析

課堂練習低效存在的問題主要有以下幾方面：

1.盲目的多練。練習題的安排常常是重復單調(diào)，雜亂無章，機械式訓練，不能幫助學生理解公式概念。

2.缺乏開放式練習。課堂練習多數(shù)是單一的，直接的仿例題完成的練習，缺少那些思維開放、靈活多變的練習。

3.重視“一刀切”的練習，不關注學生之間的差異。對學習基礎、接受能力不同、興趣愛好各異的學生來說，布置同樣質與量的練習勢必造成有些人“吃不飽”，有些人又“吃不了”的狀況。

4.重視技能訓練，忽視思維能力的培養(yǎng)。而實質上，練習只是一種手段，培養(yǎng)能力與發(fā)展思維才是目的。

二、理論的依據(jù)

有效教學的理念主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是促進學生的學習和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學有效性的唯一標準。二是激發(fā)和調(diào)動學生學習的主動性、積極性和自覺性是有效教學的出發(fā)點和基礎。三是提供和創(chuàng)設適宜的教學條件，促使學生形成有效的學習是有效教學的實質和核心。

三、提高有效性練習的策略

（一）新中有趣

興趣是最好的老師，當從學生的學習興趣入手，創(chuàng)設新型的教學情境，正是“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”教育思想在教學學科中的具體體現(xiàn)。

1.題材新

數(shù)學是一門學科，更是一種文化。因此，數(shù)學練習設計要走出數(shù)學學科，讓學生去領略其他科的精彩。如學習《百分數(shù)應用題》時，設計這樣兩道練習：①春池春水滿，春時春草生。春人飲春酒，春鳥戲春風。這首詩中“春”字比全詩總字數(shù)少（ ）%。②請用百分數(shù)表示下列成語：百里挑一（ ）；百發(fā)百中（）。這兩題都融合了語文知識，在解決數(shù)學問題的同時，也學到了古詩和成語的知識，學生的興趣更為濃厚。

2.題型新

題型設計，在練習中根據(jù)學生學習情況可以創(chuàng)設游戲性，娛樂性較強的數(shù)學游藝宮、腦筋轉轉彎、數(shù)學燈謎會、幸運大抽獎、看誰中狀元等練習。例如，講過乘法分配律，除了像課本中的練習題，給出兩個數(shù)相加再乘以一個數(shù)，要求學生應用運算定律寫出與它相等的式子以外，還可以給出一些等式，其中有的不符合乘法分配律，讓學生判斷哪個是錯誤的；或者用3種圖形代替具體的數(shù)，寫成兩個式子，如（○+△）×□和○×□+□×△，讓學生判斷它們是不是相等，并說明根據(jù)。

3.方式新

平時的練習過程中，練習形式一般有四種，即一問一答、板演、筆頭和操作。我們可精心設計，讓全體學生都加入到練習形式中，體現(xiàn)出素質教育要面向全體。如在教學《質數(shù)和合數(shù)》結束新課時，設計這樣一個游戲練習：同學們根據(jù)自己的學號，按老師要求站立，看誰反應快。老師的要求是：① 學號是質數(shù)的同學；② 學號是最小合數(shù)的同學；③ 學號既是偶數(shù)又是質數(shù)的同學；④ 學號既是合數(shù)又是奇數(shù)的同學；⑤ 學號是合數(shù)的同學；⑥ 沒有站立過的同學。

（二）活中提升

數(shù)學教學的一個重要任務是培養(yǎng)學生的靈活思維能力。靈活的思維能力表現(xiàn)在能從不同角度，運用不同的方法，對題目進行分析推理，從而獲得不同的結果。

1. 思維的靈活性

新課程標準特別強調(diào)人人學有用的數(shù)學，不同的人學習不同的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。在教學時，設計一些開放性的練習，給學生提供較為廣闊的創(chuàng)造時空，激發(fā)并培養(yǎng)學生的求異思維。如在教學《角的初步認識》一課時，我參考互聯(lián)網(wǎng)上某位教師的設計，設計了這樣一道練習題：“用三根小棒，你能擺出哪些圖形，數(shù)一數(shù)，有幾個角？”這道題符合小學低年級兒童的年齡特征和認知特點，提高了學生的學習興趣。

2.空間的靈活性

我們課堂教學可以讓學生離開座位，走到教室的每個角落，作為自然科學基礎課的數(shù)學只有實現(xiàn)回歸自然，融入生活，教育的多向性目標才能實現(xiàn)。比如，小數(shù)四則混合運算是枯燥乏味的，為了激發(fā)學生興趣，結合生活鞏固這部分知識，我要求學生到生活用品超市去逛一逛、看一看，或者買些所需的物品，回來后把活動過程說一說、議一議，編出相應的小數(shù)四則運算習題。

（三）近中優(yōu)化

我們應把生活實踐當成學生認識發(fā)展的活水，讓學生在這些來自于實際的、鮮活的數(shù)學事例中，感受到學習數(shù)學是有用的，是快樂的。如學生熟悉的校園、公園、衣服、電話機都可以成為習題的情境；學生喜聞樂見的“手心、手背”“石頭、剪子、布”等游戲也可以成為習題的內(nèi)容。這樣的設計，既讓學生的數(shù)學學習有了更好的依托，又讓學生在自主選擇中增強了練習的樂趣，更多地感受到學習的快樂。

“數(shù)學源于生活，也必須植根于生活”。在實際生活中用所學的知識解決實際問題，這才是學習數(shù)學的意義。因此，我總是將一些現(xiàn)實的題材改編成有意義的習題，增強學習的動力。如：在為汶川地震災民捐款的活動中，四年一班同學共捐款350元，四年二班同學捐款的錢數(shù)是四年一班的3倍，四年二班同學共捐款多少元？

總之，新課標下數(shù)學練習的設計應是集生活內(nèi)容、思想方法和語言文字于一體，既要關注學生知識技能的掌握，更要關注學生思維能力、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，為學生的可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎，從而充分達到數(shù)學練習的有效性，讓數(shù)學練習真正為有效教學服務。

【作者單位： 南京市浦口區(qū)威尼斯水城小學 江蘇】