梁淑君

摘 要：互動式教學(xué)是以學(xué)生為主、教師為引導(dǎo)、教師和學(xué)生角色互換的教學(xué)模式?；邮浇虒W(xué)認(rèn)為教學(xué)過程是教學(xué)雙方相互影響、共同進(jìn)步的動態(tài)過程。在教學(xué)中，教師要正確理解互動式教學(xué)的意義，并為學(xué)生營造良好的課堂環(huán)境，采用多種教學(xué)方式，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，引起學(xué)生對古典音樂、民族音樂的熱愛及喜歡。

關(guān)鍵詞：高中音樂鑒賞；互動式課堂教學(xué)；實踐與探索

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）12-0350-208

互動式教學(xué)，是一種教學(xué)雙方在教師營造的多邊互動的教學(xué)環(huán)境中，進(jìn)行平等交流和探索，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方主動性和探索性的教學(xué)模式。在當(dāng)今的高中音樂鑒賞課中，受新課程概念的影響，廣大音樂教師逐漸開始嘗試實施新的教學(xué)策略，但是仍然收效甚微。因此，高中音樂鑒賞互動教學(xué)仍需不斷改善。

一、正確理解互動式課堂教學(xué)的意義

互動式課堂教學(xué)指的是在教學(xué)中，綜合采用認(rèn)知互動、情感互動、實踐互動這三種方式來達(dá)到預(yù)期的效果。音樂教師要想更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，就必須增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動和交流，從而讓學(xué)生對所學(xué)的音樂有所感悟和了解，進(jìn)而提升他們的音樂素養(yǎng)。因此，教師作為知識的傳播者必須認(rèn)識到互動式教學(xué)的重要意義，每節(jié)課都是提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要一步。

二、營造良好的上課環(huán)境

欣賞音樂的前提環(huán)境有兩種，一種是視覺欣賞環(huán)境，另一種是聽覺欣賞環(huán)境。在實際的音樂教學(xué)中，課堂環(huán)境應(yīng)是兩個環(huán)境的有效結(jié)合，因此與其他學(xué)科相比，音樂教學(xué)更具有靈活性[1]。上好音樂課的前提是有相對良好的硬性條件，比如要有安靜的環(huán)境，同時還需要音質(zhì)效果較好的音響，這些是欣賞音樂的首要條件。因此，音樂教室的布置應(yīng)當(dāng)簡潔大方，座位的布置也可以嘗試一些新意，讓學(xué)生具有新鮮感，從而對音樂產(chǎn)生興趣。

在音樂課堂之外，校園環(huán)境也是一個重要的環(huán)節(jié)，良好的校園環(huán)境能潛移默化地影響學(xué)生潛能的發(fā)展，以及促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

三、改善教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，音樂在人類交往和情感交流的過程中起著非常重要的作用。只有營造輕松愉快的課堂氛圍，教師和學(xué)生才能無障礙地進(jìn)行交流。教師也要積極地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生積極主動地與教師進(jìn)行溝通。同時，因為在音樂教學(xué)中，聆聽音樂、鑒賞音樂是最普及，也是效率相對較高的一種辦法。因此，在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)采取一些有效營造音樂氛圍的活動，比如可以采用合奏、合唱、音樂表演等多種形式。通過學(xué)生自己的親自實踐，可以讓學(xué)生融入到集體中，從而養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的集體意識。比如，在一些音樂劇中，教師可以組織學(xué)生去表演，在講述地方劇種時，可以讓熟悉的學(xué)生進(jìn)行演奏[2]。這樣可以讓學(xué)生在表演過程中體驗音樂的趣味性，進(jìn)而加深對音樂的見解和探索。

四、教師要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)

有句話說，活到老，學(xué)到老。普通人如此，擔(dān)任教書育人責(zé)任的教師也不例外。新課程主張使用的教學(xué)方法是多元音樂文化和教材相結(jié)合的方式，教師的知識結(jié)構(gòu)受到了空前的挑戰(zhàn)，因此，教師要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地積累知識，才能夠適應(yīng)新課程的教學(xué)要求，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生[3]。例如，文學(xué)名著的講解，教師不僅要了解這個作品本身的具體內(nèi)容和意義，同時還要了解相關(guān)的知識，比如作者的出身、成長背景以及創(chuàng)作該作品的背景，還有與此內(nèi)容相關(guān)的其他音樂知識。教師只有對相關(guān)知識有所了解，形成比較完善的知識結(jié)構(gòu)，才能更好地把知識傳達(dá)給學(xué)生，才能讓學(xué)生的知識素養(yǎng)得到提升。

五、善于把握學(xué)生的內(nèi)心活動

一個人的心理特征直接影響他的行為。學(xué)生的心理特征，可以直接地影響教學(xué)的效率和目標(biāo)。在高中時期，學(xué)生的感受能力、認(rèn)知能力和自律能力相對來說，都比較強(qiáng)，思考問題的時候也常常富有想象力。但是由于思想上的不成熟，往往表現(xiàn)出來的行為和思想都比較幼稚，作為教師就要把握住學(xué)生這種處于半成熟的心理特征，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

目前，許多高中生比較喜歡流行音樂，有的甚至是追星族。如何讓學(xué)生對民族音樂和古典音樂感興趣，也是當(dāng)今音樂教師的重要任務(wù)之一。作為音樂教師，必須要學(xué)會了解學(xué)生上課時的心理活動，只有通過了解學(xué)生的心理活動，才能對學(xué)生的行為做出判斷，從而制定出更好的教學(xué)方法。在教師備課的過程中，也可以適當(dāng)?shù)匾昧餍幸魳?，有助于平衡學(xué)生在鑒賞古典音樂、民族音樂的心理，使其更好地融入到課堂上來[4]。

六、采用互動性比較好的教學(xué)方法

在目前各種各樣的教學(xué)方法中，小組學(xué)習(xí)法尤為突出，也得到了許多教師的青睞。小組教學(xué)中，教師是以參與者的身份加入其中的，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題的情境，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和交流。在小組學(xué)習(xí)的過程中，教師要注意觀察各個小組的交流情況，也可以加入其中，最后總結(jié)出大家普遍存在的問題和疑問，進(jìn)行統(tǒng)一解答。

通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得了主動權(quán)，不僅能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，而且也能提高學(xué)生對音樂的興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對音樂的有效學(xué)習(xí)。

七、結(jié)語

在新課程教學(xué)目標(biāo)的指引下，音樂教學(xué)已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上簡單的“教”與“學(xué)”的過程，而是師生共同合作，共同解決問題的愉快的過程。只有互動交往的課堂以及能引起學(xué)生共鳴的課堂素材，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，才能引起學(xué)生對古典音樂、民族音樂的熱愛及喜歡。

參考文獻(xiàn)：

[1] 任松梅.新課程下高中音樂鑒賞互動式課堂教學(xué)的實踐與探索[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2008（7）.

[2] 張艷梅.高中音樂鑒賞教學(xué)淺析[J].文史月刊，2012（8）.

[3] 胡海燕.高中音樂鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D].延邊大學(xué)，2011.

[4] 孔穎.高中音樂鑒賞課“合作教學(xué)”的理論與實踐研究[D].曲阜師范大學(xué)，2013.

[ 責(zé)任編輯 金 東 ]