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新課程理念下信息技術(shù)運用于中學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的研究

江西省撫州市高新區(qū)金巢實驗學(xué)校許小蓮

概念教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。學(xué)生如果沒有理解概念，就無法運用概念。概念本身往往枯燥無趣，教師講述的難度比較大。一些教師講述概念時只是一筆帶過，很多學(xué)生不能理解概念真正的含義。這會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。信息技術(shù)的發(fā)展，給人們的生活帶來翻天覆地的變化，將信息技術(shù)運用于概念教學(xué)會使概念變得更加生動，學(xué)生理解概念更加容易。本文探討新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下信息技術(shù)運用于中學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的研究。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 大學(xué)英語 課堂教學(xué)

新課程理念要求將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，利用信息技術(shù)使課堂內(nèi)容更加生動有趣，改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生原有的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生通過現(xiàn)代信息技術(shù)更好地將所學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中。概念教學(xué)中要應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，解決概念學(xué)習(xí)中的一些困難。

一、信息技術(shù)運用于中學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的必要性

信息技術(shù)運用于中學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中是為解決中學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的一些困難。概念教學(xué)在教師教學(xué)過程中存在著一定困難。概念比較枯燥，一些教師認(rèn)為概念沒有什么可講的，而且講解起來非常無趣。這時候教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，選擇一些生活中的圖片放在課件中給學(xué)生展示出來，通過例子學(xué)生容易記住概念。

從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難吸引學(xué)生的興趣，運用信息技術(shù)能吸引學(xué)生參與課堂活動。通過視覺刺激，學(xué)生能對知識點的記憶更加深刻。學(xué)生如果遺忘概念的時候，想起課堂上的圖片例子能隨之想起學(xué)過的概念。

此外，在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)方面，信息技術(shù)發(fā)揮著巨大的作用，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時遇到不懂的概念可以上網(wǎng)查詢。如果在課后有的概念學(xué)生沒有理解，可以去網(wǎng)上查漏補缺，以此鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，滿足學(xué)生個性化差異化的要求。

二、信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用

1.增加學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與度

數(shù)學(xué)概念教學(xué)的難度在于，它是一些抽象的概念，不夠具象。例如，函數(shù)的概念。學(xué)生剛開始接觸函數(shù)的時候，對這樣十分抽象的概念很難理解，這時候需要教師用一些生活中的例子或者用學(xué)過的知識引入，需要利用課件。書本上能展示的圖片很少，往往不能起到很好的效果，這時候就需要教師應(yīng)用課件進(jìn)行圖像展示。

圖形的旋轉(zhuǎn)平移和翻折，概念理解起來比較容易，但是結(jié)合在實際題目中容易出錯，這主要是因為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時缺乏動態(tài)演示。尤其是翻折和旋轉(zhuǎn)，教師需要應(yīng)用動畫演示加深學(xué)生的記憶，使學(xué)生真正明白旋轉(zhuǎn)和翻折的含義是什么，方便學(xué)生日后在題目中更好地應(yīng)用。

雖然說利用課件能將很多抽象的概念具體化，但是數(shù)學(xué)需要抽象思維，教師不能在講解的時候過分具體化抽象的概念，長此以往會破壞學(xué)生的具象思維。教師制作課件時要考慮到這一點，既要把概念簡單化讓學(xué)生明白概念的含義，又要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和主動思考的能力。

2.課前預(yù)習(xí)，課后鞏固

信息技術(shù)的應(yīng)用不只體現(xiàn)在課件的展示上，還有互聯(lián)網(wǎng)上眾多的資源。課前預(yù)習(xí)時，學(xué)生遇到一些不會的概念可以通過網(wǎng)絡(luò)查找，上課的時候和教師所講的概念進(jìn)行對比。學(xué)生無論在網(wǎng)上查找的信息是否正確，都會對這一知識點有更加深刻的印象，鍛煉了自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生敢于對自己的困惑進(jìn)行研究和探索。

課后鞏固方面，有些概念學(xué)生上課的時候沒有理解或者沒有聽懂，課后可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)方法和課程，對沒學(xué)會的知識點及時進(jìn)行查漏補缺。除此之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)了白天的課程之后可能會衍生出對其他知識點的學(xué)習(xí)興趣，這時候?qū)W生可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找自己感興趣的知識，拓展視野，鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力。

三、結(jié)束語

數(shù)學(xué)對很多學(xué)生來說具有一定的學(xué)習(xí)難度，不僅是由于數(shù)學(xué)更加考察學(xué)生的思維和動手解題能力，也由于許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念時沒有理解，不能熟練地應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解數(shù)學(xué)題。

相對于英語和語文學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為枯燥。針對這些問題，現(xiàn)代信息技術(shù)充分發(fā)揮了自身的作用。教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能增強課堂的趣味性，增加教師和學(xué)生之間的互動，使學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)更感興趣。

此外，現(xiàn)代信息技術(shù)使學(xué)生獲取信息更加方便。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢自己想要理解的概念和相關(guān)知識點，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加便利，更加高效。

[1]徐章稻．信息技術(shù)支持下的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)知識研巧[M]．北京：科學(xué)出版社，2013

[2]沙德敏．信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合的研究[D]．東北師范大學(xué)，2012

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ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0008