孫璐

高等數(shù)學(xué)云存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)研究

孫璐

2012年我國教育部印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》中指出“以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化是我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，要著重推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合”［1］.目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)日益成為教育工作者教學(xué)工作中必不可少的教學(xué)工具.為了更有效地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的作用，針對(duì)大學(xué)生手機(jī)等移動(dòng)終端在課程學(xué)習(xí)中的運(yùn)用，從以下幾個(gè)方面設(shè)計(jì)和改進(jìn)了高等數(shù)學(xué)課程的云存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái).

1 以數(shù)學(xué)文化類資料激發(fā)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的積極性

在云盤內(nèi)獨(dú)立設(shè)置學(xué)習(xí)興趣模塊，包含高等數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)家及數(shù)學(xué)史簡介、生活中的高等數(shù)學(xué)、高等數(shù)學(xué)在工程實(shí)踐中的應(yīng)用、如何學(xué)好高等數(shù)學(xué)這門課等5個(gè)部分.針對(duì)各部分內(nèi)容分別添加文字、視頻和動(dòng)態(tài)圖片等資料，讓學(xué)生了解高等數(shù)學(xué)要學(xué)什么，為什么學(xué)，如何學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

2 以課堂視頻教學(xué)資源滿足學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的需要

目前，許多高校雖然在高等數(shù)學(xué)精品課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上發(fā)布了教學(xué)視頻點(diǎn)播系統(tǒng)，但是該系統(tǒng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)流量及速度要求較高，并不利于學(xué)生利用手機(jī)、平板等移動(dòng)終端的學(xué)習(xí).因此，可考慮利用目前大量免費(fèi)的云盤空間，將完整的高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)視頻資料上傳至云盤空間，這樣學(xué)生就可將視頻教學(xué)資料下載至其手機(jī)、平板等移動(dòng)終端，以滿足學(xué)生隨時(shí)隨地視頻學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)課程的自學(xué)要求.

3 以電子化的課堂教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

將授課計(jì)劃和教學(xué)大綱等資料上傳至云盤平臺(tái)，以滿足學(xué)生預(yù)習(xí)及宏觀把握具體教學(xué)內(nèi)容的需要.幫助學(xué)生逐步地形成高等數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖譜，更好地把握各知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)聯(lián).將各章節(jié)預(yù)留的作業(yè)題和習(xí)題課習(xí)題上傳至云盤平臺(tái)，便于學(xué)生課下練習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn).同時(shí)，適時(shí)地依次上傳作業(yè)題及習(xí)題答案，便于學(xué)生自學(xué).將多年來各章節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中普遍感到困惑的難點(diǎn)問題，制作成釋疑解難的電子手冊(cè)，便于學(xué)生課下預(yù)習(xí)和提高.通過系統(tǒng)研究和借鑒各高校高等數(shù)學(xué)精品課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)本校學(xué)生的專業(yè)方向和生源等特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和篩選，制作與課堂教學(xué)相適應(yīng)的電子化教案及電子課件［2］.按照實(shí)際教學(xué)的分類將教案及課件分為理工科類、經(jīng)管類和文科數(shù)學(xué)等3類.學(xué)生獨(dú)立、精心地設(shè)計(jì)電子化教案及電子課件，并于課堂教學(xué)實(shí)踐中，以解放學(xué)生記筆記，進(jìn)而集中精力完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，提高課堂學(xué)習(xí)效率.

4 以豐富的實(shí)驗(yàn)視頻教學(xué)資源提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

美國數(shù)學(xué)工作者通過大量調(diào)查研究，認(rèn)為現(xiàn)代數(shù)學(xué)的最基本特征包括數(shù)學(xué)技術(shù)、數(shù)學(xué)理論及數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn).由此可見，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育除了需要培養(yǎng)傳統(tǒng)意義上的邏輯推理能力、抽象思維能力、幾何直觀能力和綜合運(yùn)算能力以外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模和科學(xué)計(jì)算能力［3］.因此，在開設(shè)高等數(shù)學(xué)課程時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，使學(xué)生逐步地實(shí)現(xiàn)綜合運(yùn)用高等數(shù)學(xué)知識(shí)建立數(shù)學(xué)模型，利用MATLAB等數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行模型的求解計(jì)算，進(jìn)而解決現(xiàn)實(shí)科學(xué)問題的能力［4-5］.目前高等數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在我國高校開展得并不理想，部分高校為了壓縮教學(xué)學(xué)時(shí)，紛紛減少或取消了高等數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué).在此背景下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段提供了問題解決的可能.各高校可優(yōu)選骨干教師，通過錄屏軟件錄制與課程內(nèi)容相一致的高等數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像，并上傳于網(wǎng)絡(luò)云盤平臺(tái).通過留實(shí)驗(yàn)作業(yè)等方式，帶動(dòng)學(xué)生了解和掌握數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.

大學(xué)公共數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)效果直接影響學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而高等數(shù)學(xué)又是大學(xué)公共數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)與核心.因此，建立一種能夠讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自由學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是教育工作者的共同目標(biāo)，我校正在探索建設(shè)高等數(shù)學(xué)課程的云存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，盡最大努力完善平臺(tái)的內(nèi)容，為高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革提供新的教學(xué)手段.

［1］ 中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020）》的通知［DB/OL］.［2012-09-05］（2016-03-01）.http://www moe.gov.cn/pubulic-files/business/htmlfiles/more/s3342/201203/13322.html.

［2］ 孫璐，陳洪海，朱捷，等.高等數(shù)學(xué)課程云存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)［J］.高師理科學(xué)刊，2014，34（6）：87

［3］ 于濱.淺談高等數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課對(duì)高等數(shù)學(xué)課程的促進(jìn)作用［J］.佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（10）：290-291

［4］ 姜啟源.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與數(shù)學(xué)建模［J］.數(shù)學(xué)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)，2001，31（5）：613-617

［5］ 李尚志，陳發(fā)來.《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程建設(shè)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐［J］.數(shù)學(xué)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)，2001，31（6）：764-768

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黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（GBC1213034）