◇　安徽　梁允勝(特級(jí)教師)

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非常道

關(guān)注高考特點(diǎn)不斷強(qiáng)化“內(nèi)功”
——淺談高考話學(xué)第2輪復(fù)習(xí)的要點(diǎn)

◇安徽梁允勝(特級(jí)教師)

一年一度的高考是檢驗(yàn)每位同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的重要手段,高考成績(jī)是我國(guó)高中畢業(yè)生邁向理想的高校學(xué)習(xí)的門票．面對(duì)新的高考,做好第2輪復(fù)習(xí),對(duì)各位同學(xué)至關(guān)重要．筆者就30多年高考備考經(jīng)驗(yàn),與各位將要參加高考的朋友們談?wù)勗鯓幼龊酶呖蓟瘜W(xué)的第2輪復(fù)習(xí)．

1關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，不斷汲取“營(yíng)養(yǎng)”

化學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,但它與社會(huì)現(xiàn)象緊密聯(lián)系,與各學(xué)科緊密聯(lián)系,與生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系．在第2輪復(fù)習(xí)中,要把書本內(nèi)容與化學(xué)知識(shí)、化學(xué)理論有機(jī)地結(jié)合起來,既能輕松地接受新的化學(xué)知識(shí),又能大大提高自己對(duì)化學(xué)知識(shí)、化學(xué)理論的應(yīng)用能力和理解能力．2015年安徽化學(xué)試卷的第7題以碳酸亞乙烯為新情境,對(duì)分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵類型和氣體摩爾體積等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了考查．2015年全國(guó)I卷第7題以《本草綱目拾遺》記敘的“強(qiáng)水”為切入點(diǎn),考查考生對(duì)硝酸的性質(zhì)的掌握能力.2015年全國(guó)II卷第7題通過考生對(duì)食品干燥劑的選擇,考查了考生對(duì)“環(huán)境友好”概念的理解;第12題以海水的開發(fā)利用為背景,考查考生對(duì)資源的開發(fā)和利用能力．2014年全國(guó)理綜I的第8題以除油污、漂白粉存放、草木灰的施用、印刷線路板制作等考查化學(xué)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系;第36題考查了磷礦石的加工和應(yīng)用．2014年全國(guó)理綜II的第7題考查了活性炭的吸附、除油污、水果保鮮、食品防腐等實(shí)際應(yīng)用；第12題考查了鋰離子電池工作原理；第27題考查了鉛及其化合物的制備應(yīng)用；第36題考查海水的淡化及綜合利用．

從高考試題中不難發(fā)現(xiàn),試題中許多素材來源于我們的生活或工業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際,要求從化學(xué)視角觀察、分析和解決問題．因此,在第2輪復(fù)習(xí)中要密切關(guān)注化學(xué)與STSE(科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境)的密切聯(lián)系．

2關(guān)注基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，提高分析能力

各地試題均突出考查考生有無對(duì)實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)原理的分析能力,有無實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)能力,同時(shí)還注重對(duì)課本實(shí)驗(yàn)的延伸、拓展和綜合．具體說來,要突出以下幾個(gè)特點(diǎn).

2.1源于教材,突破教材

高考實(shí)驗(yàn)題多出自課本的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)或課后實(shí)驗(yàn)習(xí)題,但并非簡(jiǎn)單重復(fù),而是通過對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)問題等方面的內(nèi)涵進(jìn)行深度挖掘,以改進(jìn)(方法、儀器、裝置的改進(jìn))、變換(儀器、藥品、原理、方法和問題角度的變換)、遷移(原理、方法和新信息的遷移)等形式命題．例如：2015年全國(guó)Ⅰ卷第10題和全國(guó)II卷的第13題均是通過幾組物質(zhì)的性質(zhì)實(shí)驗(yàn),考查考生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、現(xiàn)象、結(jié)論的分析與判斷能力.2015年安徽卷第8題以課本上溶液配制、氣體除雜、萃取和中和滴定等基本實(shí)驗(yàn)操作為內(nèi)容進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理、儀器使用等技能的考查.2014年安徽卷第27題(3)考查了物質(zhì)分離方法(過濾、冷凝)．

2.2突出基礎(chǔ),力求創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)問題屬于基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，主要體現(xiàn)在運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行物質(zhì)鑒別及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與解釋，利用常見或常用的儀器或裝置來完成規(guī)定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)．例如：2015年全國(guó)I卷第26題以草酸分解為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),考查考生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程、組裝反應(yīng)裝置和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力.2014年安徽卷第28題(3)假設(shè)2的設(shè)計(jì)不同于往年,不少學(xué)生回答為“發(fā)生吸氧腐蝕”,并沒有抓住題中的關(guān)鍵詞根據(jù)“壓強(qiáng)變大的原因提出了如下假設(shè)”進(jìn)行回答.2014年全國(guó)Ⅱ卷第28題涉及安全瓶的作用、中和滴定原理應(yīng)用及誤差分析等內(nèi)容.這些實(shí)驗(yàn)題均來自于課本實(shí)驗(yàn),但又不同于課本實(shí)驗(yàn)．

2.3重視綜合,強(qiáng)調(diào)規(guī)范

近年高考化學(xué)題,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的比例有增無減,綜合型實(shí)驗(yàn)題日益凸顯,試題總是將實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、基本操作有機(jī)地結(jié)合,將已有知識(shí)與新信息優(yōu)化組合,進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià),將實(shí)驗(yàn)與化學(xué)基本原理、理論及計(jì)算和推理融為一體．例如：2015年全國(guó)II卷的第28題以實(shí)驗(yàn)室用NH4Cl、鹽酸、NaClO2(亞氯酸鈉)為原料制備ClO2,考查化學(xué)方程式、離子方程式的書寫、除雜所需試劑、滴定終點(diǎn)現(xiàn)象的判斷、所制取物質(zhì)含量的計(jì)算、裝置的作用、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與探究等．2014年安徽卷第27題將基本實(shí)驗(yàn)操作、酸的通性和特性(HF)、氧化還原滴定反應(yīng)和純度計(jì)算等內(nèi)容結(jié)合起來,考查考生對(duì)化學(xué)工藝流程的分析、理解能力,特別是第(1)問第①步反應(yīng)中無水HF既作反應(yīng)物,同時(shí)也是溶劑,但后者卻有不少考生想不出來．因此在平時(shí)學(xué)習(xí)中要從實(shí)際、安全等方面綜合考慮,規(guī)范作答,要充分體驗(yàn)科學(xué)研究的過程．試題答案的設(shè)定,清楚地告訴我們,經(jīng)常進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),規(guī)范操作,積極開展“科學(xué)探究”的考生,更易提高實(shí)驗(yàn)題的成績(jī)．這樣才能真正適應(yīng)高考中的形式新、裝置新、反應(yīng)新、設(shè)問新、立意高、隱蔽性強(qiáng)等變化特征．

2.4聯(lián)系實(shí)際,重視開放

學(xué)習(xí)中要聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、社會(huì)、生活實(shí)際思考問題,自我培養(yǎng)發(fā)散性思維能力,動(dòng)手做一些家庭化學(xué)小實(shí)驗(yàn)．比如化肥的施用、農(nóng)藥中毒預(yù)防、霧霾的出現(xiàn)、金屬的銹蝕、熱純堿溶液除油污、爆炸、滅火等生產(chǎn)生活實(shí)際問題都體現(xiàn)了哪些化學(xué)原理．在思考中同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)出一些答題規(guī)律．2014年安徽卷第28題以鋼鐵的銹蝕為分析目標(biāo),既體現(xiàn)了“聯(lián)系實(shí)際”,又突出了“開放性”．金屬腐蝕是一種普遍現(xiàn)象,但不少教師因教輔資料對(duì)它的“青睞”度不高,并沒有作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)．但命題專家卻充分挖掘了其內(nèi)涵,將電化學(xué)知識(shí)、p-t圖象分析、基本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)融為一體,設(shè)計(jì)出這道全新的探究題．對(duì)每位考生來說,試題的新鮮感是相同的，要想完全并準(zhǔn)確地解答此題既要有扎實(shí)功底,又要有靈活多變的思維方法和設(shè)計(jì)能力．

3要關(guān)注試題變化,提高反思能力

深入研究《考試大綱》和歷年的高考試題時(shí),不難發(fā)現(xiàn)，試題均來源于課本,但不拘泥于課本．試題對(duì)化學(xué)原理的考查非常靈活,純知識(shí)性題目的考查逐漸偏少,取而代之的則是更多的知識(shí)應(yīng)用性題目,靠死記硬背的學(xué)習(xí)方式很難在高考中得到高分,這些試題可以說是課本知識(shí)長(zhǎng)出的“新芽”，要采摘這些“新芽”,需要同學(xué)們?cè)诖痤}時(shí)積極反思：反思試題中涉及的知識(shí)點(diǎn)、解題方法、解題規(guī)律;反思答題思路是否科學(xué)、語言是否規(guī)范;反思每道題目有幾種變式;反思答題失誤的根本所在．例如2015年全國(guó)II卷的第28題(3),如果同學(xué)們不能根據(jù)試題提供信息,對(duì)題中條件有效地分析和整合,發(fā)散聯(lián)想,就不能做到準(zhǔn)確解答．

我們應(yīng)記住:做錯(cuò)題不可怕,考低分也不可怕,怕的是沒有及時(shí)訂正的習(xí)慣,怕的是不能從做錯(cuò)的題中尋找教訓(xùn)．同學(xué)們可以通過反思,提高對(duì)所學(xué)知識(shí)的“消化”能力,沉淀出“精華”,使自己的化學(xué)功底得到夯實(shí),化學(xué)素養(yǎng)得到逐步提高．

總之,在第2輪復(fù)習(xí)中,要將書本知識(shí)吃透,通過橫向和縱向統(tǒng)率整理,使零散的知識(shí)有序地貯存,重視運(yùn)算技能、知識(shí)遷移、圖表分析、信息應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià),使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,積極反思,強(qiáng)化自己的“內(nèi)功”,定會(huì)在2016年高考中取得優(yōu)異成績(jī)．

(作者單位：安徽淮南壽縣第一中學(xué))