譚金鈴　李學(xué)濤（三峽大學(xué) 大學(xué)生素質(zhì)教育中心，湖北 宜昌 443002）

素質(zhì)教育背景下大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究

譚金鈴李學(xué)濤
（三峽大學(xué) 大學(xué)生素質(zhì)教育中心，湖北 宜昌 443002）

文章闡述了全方位、多層次的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法，努力探究素質(zhì)教育背景下的育人體系，并以三峽大學(xué)大學(xué)生素質(zhì)教育中心教育實(shí)踐為例，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力進(jìn)行了探索研究。

素質(zhì)教育；大學(xué)生創(chuàng)新精神；實(shí)踐能力

素質(zhì)教育，是指從培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人出發(fā)，以全面培養(yǎng)受教育者高尚的道德情操、豐富的科學(xué)文化知識(shí)、良好的身體和心理素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力以及健康的個(gè)性為宗旨，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美，使學(xué)生在德智體美等方面得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展的教育方針和教育活動(dòng)。素質(zhì)教育的主要內(nèi)容包括思想政治素質(zhì)、人文素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力以及法律素質(zhì)和道德素質(zhì)。創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是指大學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作中表現(xiàn)出的創(chuàng)造發(fā)明素養(yǎng)，完成實(shí)踐環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)任務(wù)，參加社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)活動(dòng)以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活、生產(chǎn)、技術(shù)等方面實(shí)際問題的能力。

素質(zhì)教育要求學(xué)生在德智體美各個(gè)方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的狀況是大學(xué)生參與創(chuàng)新、實(shí)踐活動(dòng)比較少，理論和實(shí)踐的差距比較大。大部分學(xué)生都有創(chuàng)新意識(shí)，但在日常生活學(xué)習(xí)中沒有表現(xiàn)出來?；蛘呤菦]有一個(gè)良好的創(chuàng)新環(huán)境和創(chuàng)新平臺(tái)。在實(shí)踐當(dāng)中遇到種種困難后表現(xiàn)出恒心不夠等消極態(tài)度。很多高校都重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如建立創(chuàng)客空間、實(shí)訓(xùn)中心、開放式實(shí)驗(yàn)室等。大學(xué)生素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。但在素質(zhì)教育的背景下更需要一個(gè)系統(tǒng)的、全方位的平臺(tái)來培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，而三峽大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱我校）大學(xué)生素質(zhì)教育中心（我校在原來工程訓(xùn)練中心、人文素質(zhì)教育基地以及英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的基礎(chǔ)上組建了而成）就是一個(gè)很好的平臺(tái)。解決上述不足，我校探索從大一到大四，依次開展工程基礎(chǔ)訓(xùn)練、工程綜合訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練和創(chuàng)新訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)開展研究。

一、開展基礎(chǔ)工程訓(xùn)練（優(yōu)化課程體系、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、改革教學(xué)方法）

工程基礎(chǔ)訓(xùn)練是我校大一年級(jí)（包括文理科）的必修課，工程基礎(chǔ)訓(xùn)練分為工程基礎(chǔ)訓(xùn)練1和工程基礎(chǔ)訓(xùn)練2，理工科學(xué)生修工程基礎(chǔ)訓(xùn)練1包含16個(gè)項(xiàng)目，文史類修工程基礎(chǔ)訓(xùn)練2包含9個(gè)項(xiàng)目。為最大限度擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，讓文理科學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。將工程基礎(chǔ)訓(xùn)練做到全覆蓋，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。這一舉措取得的良好效果，學(xué)生到課率接近100%，學(xué)生評(píng)教也非常靠前。

我校大學(xué)生素質(zhì)教育中心在工程基礎(chǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目的選課上由現(xiàn)有的固定安排改為學(xué)生網(wǎng)上自由選課。一共18個(gè)項(xiàng)目由學(xué)生自由選擇（如數(shù)控加工、住宅布線、3D打印、電子工藝、設(shè)備拆裝、激光加工、鉗工工藝、木工制作、安全救生、電機(jī)控制、材料鏈接、車工實(shí)訓(xùn)、電焊訓(xùn)練、電腦組裝、鑄造訓(xùn)練、管道安裝、儀器測(cè)量等），同時(shí)把每一個(gè)項(xiàng)目的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分利用多媒體手段拍成教學(xué)視頻，學(xué)生可利用移動(dòng)客戶端在線自由學(xué)習(xí)。每個(gè)項(xiàng)目學(xué)生都可以親自體驗(yàn)產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到制造的全過程，工程基礎(chǔ)訓(xùn)練結(jié)束后學(xué)生可以帶走自己設(shè)計(jì)制作的產(chǎn)品，期末學(xué)生需撰寫工程基礎(chǔ)訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)報(bào)告并且從本學(xué)期所修項(xiàng)目中抽簽產(chǎn)生一個(gè)考試項(xiàng)目。最終的成績(jī)由平時(shí)成績(jī)50%+實(shí)訓(xùn)報(bào)告20%+考試成績(jī)30%組成。通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)訓(xùn)學(xué)生對(duì)工程基礎(chǔ)訓(xùn)練有了更深刻的印象，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)踐動(dòng)手能力。

課堂教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)討論、提問、交流和課堂總結(jié)等啟發(fā)式教學(xué)，上課的方式根據(jù)不同項(xiàng)目的不同特點(diǎn)來確定，大部分項(xiàng)目采取分小組的方式完成任務(wù)，這樣每組成員之間分工相互聯(lián)系相互合作，每個(gè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)結(jié)束前組織全體學(xué)生交流討論，學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目的收獲、體會(huì)、項(xiàng)目的優(yōu)缺點(diǎn)、教師的不足之處等方面進(jìn)行交流發(fā)言。工程基礎(chǔ)訓(xùn)練注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)、制造、加工完成教學(xué)任務(wù)，針對(duì)學(xué)生提出的問題，我們定期開展教研活動(dòng)，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行完善、改革。在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、開展工程綜合訓(xùn)練（開放實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)置素質(zhì)拓展、鼓勵(lì)學(xué)科競(jìng)賽）

各專業(yè)大類在共享公共基礎(chǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目平臺(tái)的同時(shí)構(gòu)建學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)即工程綜合訓(xùn)練。綜合訓(xùn)練涉及多個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目，一般都具有很強(qiáng)的專業(yè)性，要求學(xué)生有專業(yè)課的基礎(chǔ)并且修完工程基礎(chǔ)訓(xùn)練后才能修選。有時(shí)學(xué)科之間有交叉。如我校開設(shè)的機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作、機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作、綜合訓(xùn)練二、綜合訓(xùn)練五、數(shù)控編程與加工、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作一、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作二、機(jī)器人項(xiàng)目等。工程綜合訓(xùn)練項(xiàng)目真正的主角是學(xué)生，教師只起輔助和服務(wù)作用，但在結(jié)束課程的時(shí)候都會(huì)采取成果驗(yàn)收或者作品競(jìng)賽的方式來檢驗(yàn)，最后對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行答辯。我校一直探索實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行模式，以往學(xué)生只有上課時(shí)才能進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，現(xiàn)在將實(shí)訓(xùn)室開放。開放實(shí)訓(xùn)室的運(yùn)行如下：實(shí)訓(xùn)室以學(xué)生團(tuán)隊(duì)的模式入住，學(xué)生申請(qǐng)-培訓(xùn)-考核合格-入住。入住到開放實(shí)訓(xùn)室的學(xué)生每天安排值班，可以自行使用實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備，同時(shí)指導(dǎo)有需要用到該實(shí)訓(xùn)室的學(xué)生，入住的學(xué)生兼有管理者和學(xué)習(xí)者的兩重身份。如遇到難題，可以隨時(shí)請(qǐng)求該實(shí)訓(xùn)室的老師支援。這種模式有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及管理能力。

大學(xué)生素質(zhì)拓展課程作為一種現(xiàn)代型學(xué)習(xí)方式和訓(xùn)練方式，素質(zhì)拓展課程通過精心設(shè)計(jì)的系列活動(dòng)，可以激發(fā)、調(diào)整、升華、強(qiáng)化大學(xué)生的心理、身體、品德素質(zhì)和潛能，力求使大學(xué)生達(dá)到心態(tài)開放穩(wěn)定、敢于應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、富有創(chuàng)新活力的狀態(tài)。我校的素質(zhì)拓展課分為兩大類：工程素質(zhì)類和人文素質(zhì)類。工程素質(zhì)類如機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作2、制造的奧秘、家電維修、金屬筆的制作、家具制作、陶藝制作、快速原型、激光加工等等；人文素質(zhì)類如電影欣賞、配樂朗誦、逃生與急救、歷史鑒賞、演講與口才、情景劇比賽等。工程素質(zhì)類的課程一般放在工程訓(xùn)練中心，人文素質(zhì)類在人文素質(zhì)教育基地開展，都具備良好的條件。管理方式也非常人性化，如學(xué)生要使用演講室、播音室只需提前預(yù)約就可以使用。

學(xué)科競(jìng)賽有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我校對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的重視度較高，學(xué)科競(jìng)賽模式比較靈活，學(xué)生報(bào)名參加后可以自行預(yù)約時(shí)間參加比賽，等所有學(xué)生競(jìng)賽結(jié)束后統(tǒng)一評(píng)判。同時(shí)還出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)性政策。如競(jìng)賽獲得省級(jí)和國(guó)家級(jí)靠前的名次可以享受保送研究生等。我校校級(jí)學(xué)科競(jìng)賽豐富多樣，深受學(xué)生喜愛，如工程綜合能力大賽、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作大賽、3D打印競(jìng)賽、命題制作大賽、家具制作大賽、數(shù)控加工大賽、英文演講比賽、數(shù)學(xué)建模大賽、安全救生比賽、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。

三、開展創(chuàng)新訓(xùn)練（建立創(chuàng)客空間、激勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分）

李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》。作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要載體，全國(guó)高校起著十分重要的作用，各高校陸續(xù)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，給大學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。如實(shí)行彈性學(xué)制、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，降低創(chuàng)業(yè)門檻，為創(chuàng)新提供有力支撐。

我校成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，同時(shí)建立創(chuàng)客空間。吸引有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的大學(xué)生個(gè)人和團(tuán)隊(duì)加入。創(chuàng)客空間由主加工區(qū)、銑削區(qū)、輔加工區(qū)、裝配區(qū)、耗材區(qū)、辦公區(qū)、會(huì)議區(qū)和娛樂區(qū)組成。目前創(chuàng)客空間采用會(huì)員制的模式運(yùn)行，想進(jìn)入創(chuàng)客空間的學(xué)生或團(tuán)隊(duì)必須選修相應(yīng)的課程且考試合格，日常都安排教師值班，有利于學(xué)生隨時(shí)和指導(dǎo)教師交流。我校給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策支持，如學(xué)生可以保留學(xué)籍申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)假；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲得好名次可以保送研究生；在評(píng)優(yōu)的時(shí)候適當(dāng)加分等。

為鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，設(shè)制了一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，學(xué)生可以通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、獲得發(fā)明專利、工程綜合能力大賽、命題制作大賽等方式獲得該學(xué)分。該學(xué)分和選修課學(xué)分之間可以相互置換，同時(shí)實(shí)施“大學(xué)生創(chuàng)新苗圃”項(xiàng)目入駐計(jì)劃，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)落地孵化，取得合法工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照。這種模式不僅促進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展而且在一定程度上對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了良好的促進(jìn)作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過全方位、多層次的培養(yǎng)方法，從工程基礎(chǔ)訓(xùn)練、工程綜合訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練到創(chuàng)新訓(xùn)練的實(shí)踐取得了良好的效果和顯著的成績(jī)。我校還嘗試了將工程基礎(chǔ)訓(xùn)練讓留學(xué)生選課，真正做到了全覆蓋，讓全校學(xué)生受益。留學(xué)生的加入這就對(duì)我校的教師提出了更高的要求，要采用雙語(yǔ)教學(xué)。創(chuàng)客空間、開放實(shí)訓(xùn)室是一個(gè)非常好的平臺(tái)，學(xué)生可以把自己的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)理念真正的變成現(xiàn)實(shí)。學(xué)生從自主設(shè)計(jì)到自主制作中學(xué)會(huì)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、求實(shí)的作風(fēng)以及協(xié)作的精神。從低年級(jí)到高年級(jí)，統(tǒng)一考慮、系統(tǒng)設(shè)計(jì)，層層梯進(jìn)、緊密結(jié)合，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有了顯著提高，素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn)，我們要不斷探索不斷創(chuàng)新，進(jìn)一步提高大學(xué)生的綜合能力。

［1］李長(zhǎng)熙，張偉偉，李建楠.工科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)構(gòu)建與實(shí)踐［J］.黑龍江高教研究，2014：97-99.

［2］尹洪妍.淺談大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)踐踐［J］.華東交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2007：161-162.

［3］國(guó)務(wù)院.關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見［Z］.國(guó)務(wù)院辦公廳〔2015〕36號(hào).

This paper expounds the method of cultivating the all-round，multi-level training innovation spirit and practice ability，tries to probe into the educational system under the background of quality education，and takes practice of the center for the quality education of university students education of Three Gorges University as an example，exploring cultivation of students'innovation spirit and practice ability.

quality education；college students innovative spirit；practical ability

C961

A

2096-000X（2016）17-0203-02

譚金鈴（1987，03-），男，漢族，湖南株洲，本科，實(shí)驗(yàn)師，教師，研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)與制造。