呂紅平

（呂梁學(xué)院汾陽(yáng)師范分校，山西呂梁032200）

高考物理命題的一致性研究及其對(duì)物理教育的啟示

呂紅平

（呂梁學(xué)院汾陽(yáng)師范分校，山西呂梁032200）

教育是國(guó)家繁榮富強(qiáng)的根本，因而，國(guó)家對(duì)于教育非常重視。千百年來(lái)，教育制度千變?nèi)f化，其本質(zhì)卻沒(méi)有發(fā)生過(guò)多的變化。古有科舉，現(xiàn)有高考。談及高考，就不得不說(shuō)高考的制度和命題。物理科目作為理科中重要的一門(mén)課程，在高考中占有重要的比重。分析研究各省市的高考物理測(cè)試題已經(jīng)成為了熱門(mén)。依據(jù)SOLO分類(lèi)理論，借助SEC分析對(duì)其進(jìn)行一致性分析，可探究高考物理試題的知識(shí)種類(lèi)、知識(shí)深度、知識(shí)廣度，從而可分析出高考物理試卷考查的偏重方向。這些研究結(jié)果可作為我國(guó)物理教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的參考信息。

高考；物理命題；一致性；物理教育；啟示

高中階段的學(xué)習(xí)是義務(wù)教育的延伸，是學(xué)生填充自己知識(shí)的關(guān)鍵階段。在這個(gè)階段中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方向會(huì)有所偏重。其中，在理科學(xué)科中，有一門(mén)學(xué)科極為重要，就是物理學(xué)科。該學(xué)科之所以重要，是因?yàn)槠洳粌H會(huì)讓學(xué)生接觸到理論，還會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的內(nèi)容與日常生活中的東西有密切聯(lián)系。由于該學(xué)科的重要性，它被納入到高考范圍內(nèi)。同時(shí)，高考物理命題會(huì)考查學(xué)生兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)；二是考查學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力?；诖?，研究高考物理命題的一致性及其對(duì)物理教育的啟示非常必要。

一、高考物理命題的宗旨

從歷年的高考物理命題中，可看出高考物理命題具備一定的特色，首先，物理知識(shí)覆蓋面廣；其次，題目要求人性化；最后，試題選拔性高。結(jié)合這些特色，高考物理命題的宗旨如下：

一般而言，針對(duì)研究型考試，其主要目的是考查學(xué)生的這幾項(xiàng)能力1.對(duì)基本知識(shí)是否能深刻理解和應(yīng)用；2.邏輯推理能力；3.辯證思維能力；4.創(chuàng)新能力；5.歸納綜合能力［1］。從考查的這幾項(xiàng)內(nèi)容來(lái)看，考查的最終目的是讓學(xué)生具備把學(xué)過(guò)的物理知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的能力。對(duì)于研究型物理考試進(jìn)行命題，需側(cè)重理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。從現(xiàn)行的高考物理命題來(lái)看，當(dāng)中的命題與研究型考試命題的大致方向相差不多。在現(xiàn)行高考物理命題中，其壓軸題一般與這種宗旨相背離，畢竟僅有少數(shù)學(xué)生在將來(lái)可能從事研究性工作。在高考這項(xiàng)選拔中，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)此類(lèi)命題不夠認(rèn)同。另外，應(yīng)用型考試命題的宗旨是，理解掌握知識(shí)的前提下，能熟練應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題［2］。之所以要突出書(shū)本知識(shí)在社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用，是因?yàn)槊}者希望能夠讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和技術(shù)創(chuàng)新能力。

通過(guò)對(duì)現(xiàn)行高考命題進(jìn)行分析，多數(shù)地區(qū)采用理科綜合試卷作為高考試卷。也就是說(shuō)，一份理綜試卷中涵蓋了三個(gè)科目，分別是物理、化學(xué)、生物。這種命題和考試方法，對(duì)于高考學(xué)生而言，不是非常有利。不利之處在于，深入思考時(shí)間不充足，難以發(fā)揮正常水平［3］。

二、高考物理命題的一致性研究

當(dāng)前的教育測(cè)量與評(píng)價(jià)領(lǐng)域中，不論是國(guó)內(nèi)，還是國(guó)外，對(duì)于一致性研究主要采用如下幾類(lèi)工具，韋伯、Achieve以及SEC等分析方法［4］。韋伯、Achieve以及SEC等分析方法主要價(jià)值在于其應(yīng)用分析課程和評(píng)價(jià)間的一致性，對(duì)于課程和評(píng)價(jià)系統(tǒng)的各個(gè)要素間吻合程度、程序、方法有細(xì)致的研究。由于每個(gè)工具的特點(diǎn)不同，因而其研究的方向也有些許差異。研究高考物理命題的一致性，采用SEC方法，能夠研究的內(nèi)容就非常廣，譬如可應(yīng)用于課標(biāo)、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等之間的一致性研究［5］。

在研究中，通過(guò)SEC方法研究各省市高考物理試卷（2008——2011年）之間的一致性，涉及到四個(gè)方面，分別是物理知識(shí)種類(lèi)、深度、廣度以及物理知識(shí)樣本的平衡性。通過(guò)高考物理試卷的一致性研究，從物理知識(shí)種類(lèi)和認(rèn)知水平維度分析影響一致性因素以及從物理知識(shí)的廣度和知識(shí)樣本的平衡度分析影響一致性的原因中，可得出以下結(jié)論。

（1）高考物理試卷間具有很好的一致性。通過(guò)研究我國(guó)各年份不同省市試卷，可以明顯看出，它們之間的一致性系數(shù)浮動(dòng)在一個(gè)大概的范圍內(nèi)，大致是0.55到0.75。以這個(gè)浮動(dòng)范圍來(lái)看，每一高考物理試卷考查的物理內(nèi)容和認(rèn)知水平都大致一樣，其中，僅有25％到45％是不相同的。簡(jiǎn)而言之，高考物理每年變化不是很多，穩(wěn)定性非常好。這充分體現(xiàn)了我國(guó)基礎(chǔ)教育非常穩(wěn)定。各省市的物理試卷差異不明顯，說(shuō)明，均圍繞著高考大綱進(jìn)行命題。

（2）物理知識(shí)考查內(nèi)容以力學(xué)與電磁學(xué)最為突出。在高考物理試卷，會(huì)有考查重點(diǎn)內(nèi)容。從此研究中物理考查種類(lèi)分析，其考查內(nèi)容是中學(xué)物理教學(xué)的主干知識(shí)，且該部分內(nèi)容占據(jù)了大部分比重，大概有80％。從這當(dāng)中，可以看出，在我國(guó)的中學(xué)物理教學(xué)中，力學(xué)與電磁學(xué)內(nèi)容最基本，也最為重要。力學(xué)和電磁學(xué)測(cè)試占據(jù)如此大的比重，明顯高于國(guó)外。在我國(guó)高中物理教學(xué)中，力學(xué)和電磁學(xué)內(nèi)容較多，因而學(xué)生比較看重。但同時(shí)，高考物理試卷還就其他重要內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試。例如，對(duì)于熱、光、原、振動(dòng)和波等為主題的內(nèi)容也進(jìn)行了相應(yīng)的考查。與力學(xué)和電磁學(xué)內(nèi)容相比，高中物理教學(xué)中熱、光、原、振動(dòng)和波等內(nèi)容共同所占比重并不多。從研究結(jié)果來(lái)看，高考物理試卷考查的物理內(nèi)容種類(lèi)各有一定的比例，其遵循的比例是影響高考物理試卷間一致性的關(guān)鍵點(diǎn)。高考，以筆試考查為主，時(shí)間有明確規(guī)定，因而，在高考物理試卷主要考查中，會(huì)側(cè)重考查單一結(jié)構(gòu)水平和多元結(jié)構(gòu)水平。同時(shí)，這兩個(gè)認(rèn)知水平的分布對(duì)于高考物理試卷間的一致性也存在不小的影響。

（3）重點(diǎn)考查物理知識(shí)和認(rèn)知水平間的差異會(huì)影響高考物理試卷間的一致性。結(jié)合試卷考查的物理知識(shí)種類(lèi)和認(rèn)知水平兩個(gè)維度，可證實(shí)上述觀點(diǎn)。通過(guò)分析物理內(nèi)容種類(lèi)，對(duì)此可得出如下結(jié)論，造成各省市試卷之間一致性受到影響的原因在于，力學(xué)知識(shí)內(nèi)容所占的比重不同。通俗來(lái)講，就是試卷中考查力學(xué)知識(shí)比例越多，試卷之間差異也就更明顯。研究物理知識(shí)的范圍和物理知識(shí)的平衡度后，可看出，在物理內(nèi)容種類(lèi)和認(rèn)知層次兩個(gè)維度上，各省市高考物理試題考查內(nèi)容存在明顯的集中趨勢(shì)。物理知識(shí)的范圍有限，物理知識(shí)的平衡度受此影響，非常差。

三、高考物理命題的一致性研究對(duì)物理教育的啟示

經(jīng)SEC分析方法定量研究，分析近幾年我國(guó)高考各省市命制的物理試卷，其差異性較小。究其根本，原因是通常情況下，國(guó)家對(duì)于高考物理試卷的命制有非常嚴(yán)格的要求，會(huì)制定統(tǒng)一的國(guó)家高考大綱框架［6］。在此框架下，進(jìn)行高考物理命題，能夠確保高考物理試卷間的一致性。近些年，這種考試管理模式一直都被沿用。該考試管理模式具有以下幾項(xiàng)作用，一是充分發(fā)揮高考的引導(dǎo)作用；二是避免各省市基礎(chǔ)教育不均衡發(fā)展；三是確保我國(guó)的基礎(chǔ)教育質(zhì)量。高考物理命題的一致性研究對(duì)物理教育的啟示如下：

啟示一：在我國(guó)高考物理試卷考查內(nèi)容中，物理知識(shí)種類(lèi)應(yīng)該更加多樣，增加物理知識(shí)的廣度。

高考物理試卷考查中，其核心考查內(nèi)容有兩部分，分別是力學(xué)和電磁學(xué)模塊。經(jīng)過(guò)高考物理命題的一致性研究分析，僅僅這兩模塊知識(shí)的考查已經(jīng)超過(guò)半數(shù)。而高考物理試卷考查內(nèi)容的總體是大概固定的，如此一來(lái)，物理其他模塊的內(nèi)容考查就不夠全面。一般而言，物理知識(shí)模塊中，不僅包括力學(xué)和電磁學(xué)模塊，還涵蓋了熱學(xué)、光學(xué)、原子結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容。按照高考物理大綱要求，這些內(nèi)容都應(yīng)該被作為考查內(nèi)容，但是實(shí)際上，這些部分的考查根本就不夠充分。這在一定程度上反映了高考物理試卷內(nèi)容過(guò)于集中的現(xiàn)象。該類(lèi)現(xiàn)象如若不及時(shí)調(diào)整，對(duì)于中學(xué)物理教學(xué)會(huì)有較大的影響。內(nèi)容過(guò)于集中，雖然有利于加強(qiáng)該部分的學(xué)習(xí)，但是過(guò)于偏重，會(huì)致使教學(xué)內(nèi)容不全面。自從新課改實(shí)施后，高考物理試卷中某些物理內(nèi)容就逐漸消失，以至于該部分的教學(xué)也被迫取消。長(zhǎng)此以往，學(xué)生缺少的物理基本知識(shí)就會(huì)越來(lái)越多。高中物理課程不講授這些內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)初期就會(huì)自動(dòng)屏蔽這部分內(nèi)容，這種現(xiàn)象是難以取得良好的教學(xué)效果的，而且，此現(xiàn)象不符合新課改理念標(biāo)準(zhǔn)。全面的物理教學(xué)是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的根本途徑，一旦缺失某部分，效果將大打折扣。

啟示二：考查高認(rèn)知水平的關(guān)聯(lián)和擴(kuò)展兩個(gè)層次的比例應(yīng)提高。

從SOLO認(rèn)知水平分析來(lái)看，在我國(guó)高考物理試卷考查中，單一、多元兩個(gè)層次占有絕大部分比重。這是高考物理試卷考查中一大漏洞。對(duì)于該方面考查不足，也就意味著物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生很難整合物理知識(shí)，所了解的物理知識(shí)就比較雜亂，同時(shí)，對(duì)物理現(xiàn)象、物理事實(shí)、問(wèn)題涉及的資料和信息，學(xué)生也難以處理?；诖朔矫娴目紤]，物理教育測(cè)量評(píng)價(jià)者不應(yīng)忽視高考物理試卷中對(duì)這類(lèi)問(wèn)題的考查。更重要的是，在今后的命題中，提高考查高認(rèn)知水平的關(guān)聯(lián)和擴(kuò)展兩個(gè)層次的比例。另外，在考查學(xué)生高認(rèn)知水平的內(nèi)容中，物理實(shí)驗(yàn)比較關(guān)鍵。基于我國(guó)高考形式的限定，可采取一些其他方式對(duì)此內(nèi)容進(jìn)行考查，譬如，在高考物理考試中，設(shè)置物理實(shí)驗(yàn)的操作環(huán)節(jié)。這種考查方式值得借鑒，且有利于進(jìn)行人才選拔，是促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的一種推動(dòng)力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高考目前比較公平的一種人才選撥方式，它關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向，因而在高考命題中，相關(guān)工作者都會(huì)非常慎重。要想在高考中選取優(yōu)秀的人才，物理教育測(cè)量評(píng)價(jià)者在了解近幾年的高考趨勢(shì)后，要根據(jù)高考命題宗旨進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。物理與我們的實(shí)際生活有密切的關(guān)系，研究高考物理命題的一致性，分析其結(jié)果，探究出其對(duì)物理教育的啟示，有助于促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展。

［1］張恩德.近10年我國(guó)高考物理壓軸題的命題特點(diǎn)及其啟示［J］.物理教師，2015，02：75-83+86.

［2］郭長(zhǎng)江，牟亞萍.高考物理學(xué)科十年命題回顧——以上海卷為例［J］.考試研究，2012，04：68-78.

［3］羅瑩，郭晨躍，李勇.高考物理命題的一致性研究及其對(duì)物理教育的啟示［J］.課程·教材·教法，2012，11：105-111.

［4］邢紅軍，陳清梅.論高考物理能力理論與命題導(dǎo)向［J］.課程·教材·教法，2007，11：63-68.

［5］周將軍，王翔.2014年高考物理實(shí)驗(yàn)題的統(tǒng)計(jì)分析及啟示［J］.教育測(cè)量與評(píng)價(jià)（理論版），2014，09：59-64.

［6］郭芳俠，王金金.高考物理試卷與物理課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性研究［J］.教育測(cè)量與評(píng)價(jià)（理論版），2015，10：51-55.

Education is a fundamental national prosperity，and thus，the state attaches great importance to education.For thousands of years，the education system has been changing，but its very nature has not changed too much. There was the imperial examination in the ancient times and there is the college entrance examination now.Talking about the college entrance examination，we have to say the system and proposition of college entrance examination. The subject physical science，as an important course，occupies an important share in the entrance.It has become popular to analyze the test questions of physics examination of the college entrance examination board in the various provinces and cities throughout the country.According to SOLO classification theory，the questions can be analyzed on consistency through SEC，which can explore the Type of knowledge，Knowledge depth，Breadth of knowledge，bringing the physical biased direction.These findings can be used as measurement and evaluation of physical education reference information.

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G642

A

2096-000X（2016）22-0090-02

呂紅平（1975-），女，漢族，山西呂梁汾陽(yáng)市人，呂梁學(xué)院汾陽(yáng)師范分校講師，物理教育碩士，主要研究方向：物理教育。