孟翔飛　謝啟　李鑫（常熟理工學(xué)院 電氣與自動(dòng)化工程學(xué)院，江蘇 常熟 215500）

《傳感器原理與檢測(cè)技術(shù)》課程教學(xué)改革實(shí)踐探索*

孟翔飛謝啟李鑫
（常熟理工學(xué)院 電氣與自動(dòng)化工程學(xué)院，江蘇 常熟 215500）

文章針對(duì)目前工程應(yīng)用背景下的《傳感器原理與檢測(cè)技術(shù)》課程本科教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)及教學(xué)方法與手段等方面提出了幾點(diǎn)改革措施。旨在鍛煉學(xué)生的工程意識(shí)及工程能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂及混合式教學(xué)的理念。

傳感器原理與檢測(cè)技術(shù)；翻轉(zhuǎn)課堂；混合式教學(xué)；教學(xué)改革

一、《傳感器原理與檢測(cè)技術(shù)》課程目的與任務(wù)

《傳感器原理與檢測(cè)技術(shù)》是自動(dòng)化專業(yè)、測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)的專業(yè)必修課程。本課程以介紹傳感器原理為基礎(chǔ)，側(cè)重于應(yīng)用、理論與實(shí)際相結(jié)合，注意應(yīng)用技術(shù)的介紹，力圖讓學(xué)生在自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)及傳感器原理與應(yīng)用方面有所啟發(fā)。本課程在教學(xué)內(nèi)容方面著重于傳感器的基本原理、特點(diǎn)、檢測(cè)電路以及常見非電量的檢測(cè)、數(shù)據(jù)處理方法的講解；教學(xué)內(nèi)容具有系統(tǒng)性，重視基本概念、基本理論和基本技能的培養(yǎng)，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)具體問題具體分析，提高綜合分析與評(píng)價(jià)各種主要問題的素質(zhì)和能力。學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，獲得傳感器與檢測(cè)技術(shù)所必要的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，同時(shí)熟悉過程檢測(cè)儀表和自動(dòng)檢測(cè)中的共性技術(shù)及新發(fā)展，為從事工程技術(shù)工作和科學(xué)研究工作奠定基礎(chǔ)。

二、《傳感器原理與檢測(cè)技術(shù)》課程在工程應(yīng)用背景下的教學(xué)現(xiàn)狀

《傳感器原理與檢測(cè)技術(shù)》是一門應(yīng)用型課程，主要涉及傳感器的特性及基本原理，以及相關(guān)應(yīng)用和信息處理技術(shù)。但是由于普通應(yīng)用型本科院校的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，同時(shí)自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，在先修課程掌握不夠的情況下，如何進(jìn)一步地學(xué)習(xí)《傳感器原理與檢測(cè)技術(shù)》課程，并能應(yīng)用于實(shí)際工程中，這就對(duì)該課程提出了新的要求。

在目前科技發(fā)展背景下，先進(jìn)的檢測(cè)技術(shù)和新型的傳感器在不斷的發(fā)展與涌現(xiàn)，如何在有限的教學(xué)課時(shí)內(nèi)，要將傳統(tǒng)而經(jīng)典的知識(shí)內(nèi)容和最新傳感、檢測(cè)技術(shù)傳授給學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法手段上必須要進(jìn)行教學(xué)改革。

三、《傳感器原理與檢測(cè)技術(shù)》課程理實(shí)一體化教學(xué)改革實(shí)踐

（一）理論教學(xué)內(nèi)容的改革

隨著現(xiàn)代檢測(cè)技術(shù)的不斷發(fā)展及新型傳感器的不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)有的教材已經(jīng)跟不上新技術(shù)的發(fā)展，因此教學(xué)內(nèi)容不能僅限于一本教材，必須結(jié)合目前涌現(xiàn)出的最新檢測(cè)技術(shù)及最新傳感器的應(yīng)用。在立足教材的基礎(chǔ)上，跟蹤現(xiàn)有發(fā)展，在講授傳統(tǒng)經(jīng)典內(nèi)容的同時(shí)，補(bǔ)充介紹相關(guān)刊物及網(wǎng)絡(luò)資訊中的最新前沿技術(shù)資料，如目前傳感器的微型化、集成化、智能化技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，以及針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中無線傳感器的普及與應(yīng)用等。并指出當(dāng)前國內(nèi)外研發(fā)的前沿科技，如涉及人工智能與數(shù)據(jù)融合信息處理、傳感檢測(cè)與控制技術(shù)、新型材料學(xué)等多學(xué)科交叉融合的新技術(shù)領(lǐng)域。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革

《傳感器原理與檢測(cè)技術(shù)》的實(shí)踐教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的工程能力與工程意識(shí)，在應(yīng)用型本科教學(xué)模式下，使學(xué)生提高動(dòng)手實(shí)踐能力，從而在走上工作崗位后能快速的適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展與需求。針對(duì)目前的應(yīng)用背景，對(duì)該課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了理實(shí)一體化改革，在保留傳統(tǒng)經(jīng)典的特性實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)于如何提高學(xué)生的創(chuàng)新與團(tuán)隊(duì)合作能力上，開發(fā)與設(shè)計(jì)了工程應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生能夠針對(duì)具體的檢測(cè)系統(tǒng)的實(shí)際需求，能夠應(yīng)用傳感器原理與檢測(cè)方法，分析并選擇相應(yīng)傳感器進(jìn)行檢測(cè)電路的設(shè)計(jì)，并能夠?qū)?shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象進(jìn)行分析與故障排除，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作技能及數(shù)據(jù)分析、報(bào)告撰寫等能力。并能識(shí)別和判斷自動(dòng)化控制系統(tǒng)、自動(dòng)化測(cè)試系統(tǒng)開發(fā)或集成復(fù)雜工程問題中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和參數(shù)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐意識(shí)和分析、解決問題的能力。

（三）教學(xué)方法的改革

教學(xué)方法的改革分為課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)兩種教學(xué)模式的改革。

1.在課堂教學(xué)方法上，推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法，以一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)案例為契入點(diǎn)，采用“啟發(fā)式”和“討論式”教學(xué)手段，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。通過初步的改革教學(xué)，該教學(xué)模式優(yōu)于傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)模式，進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)是課堂教學(xué)方法的有益補(bǔ)充，以目前倡導(dǎo)的“微課”、“慕課”及“對(duì)分課堂”教學(xué)新模式展開。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)特點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂及混合式教學(xué)的理念。學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，通過課堂教學(xué)的重點(diǎn)答疑、解惑及討論式的互動(dòng)教學(xué)，課后學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)鞏固，并能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的提交、互動(dòng)版塊的交流等。

四、結(jié)束語

對(duì)于目前工程應(yīng)用背景下的本科教學(xué)，對(duì)《傳感器原理與檢測(cè)技術(shù)》理實(shí)一體化教學(xué)提出了更高的要求。文章通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)及教學(xué)方法與手段的改革措施，在實(shí)際教學(xué)過程中已初見成效。今后還要不斷地深化該課程的理實(shí)一體化教學(xué)改革，不斷在教學(xué)中探索和實(shí)踐。

In this paper，according to the current engineering application background of undergraduate teaching of the"principle of the sensor and detection technology"course，the paper puts forward some reform measures from the teaching content，practice and teaching methods and means.The aim is to train students'engineering conscious原ness and engineering ability，to cultivate students'autonomous learning awareness，and to realize the concept of flipped classroom and blended teaching.

Sensor theory and detection technology；flipped classroom；blended teaching；teaching reform

G642

A

2096-000X（2016）17-0078-02

江蘇省高校實(shí)驗(yàn)室研究會(huì)立項(xiàng)研究項(xiàng)目（編號(hào)：GS2013YB01）；江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程資助項(xiàng)目（編號(hào)：PPZY2015C215）；常熟理工學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)培育立項(xiàng)項(xiàng)目（編號(hào)：jxnh2014100）。

孟翔飛（1977-），男，江蘇鎮(zhèn)江人，博士，副教授，主要研究方向：電子技術(shù)、檢測(cè)技術(shù)及現(xiàn)場(chǎng)總線等。

［1］孟翔飛.《現(xiàn)代檢測(cè)技術(shù)》課程教學(xué)改革實(shí)踐探索［J］.陜西教育（高教版），2008（8）：112-113.

［2］李星星，張奔牛，張開洪.傳感器與檢測(cè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索與實(shí)踐［J］.黑龍江教育（高教研究與評(píng)估版），2012（12）：42-43.