董桂才（安徽財(cái)經(jīng)大學(xué) 國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院，安徽 蚌埠 233030）

大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生從業(yè)能力問題研究

董桂才
（安徽財(cái)經(jīng)大學(xué) 國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院，安徽 蚌埠 233030）

隨著技術(shù)的進(jìn)步和時(shí)代變遷，勞動者從業(yè)能力也隨之變化。大數(shù)據(jù)思維能力、大數(shù)據(jù)收集能力、大數(shù)據(jù)挖掘和分析能力、大數(shù)據(jù)應(yīng)用和創(chuàng)新能力等，是大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生從業(yè)能力的重要內(nèi)容。為培養(yǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生從業(yè)能力，大學(xué)應(yīng)該充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)從課程體系、教學(xué)方法、考核方法和教學(xué)管理等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新。

大數(shù)據(jù)；從業(yè)能力；教學(xué)模式

農(nóng)耕時(shí)代的中國教育體系要求學(xué)生掌握六種基本才能：禮、樂、射、御、書、數(shù)，稱為“六藝”。進(jìn)入現(xiàn)代工業(yè)社會以后，計(jì)算和分析等能力成為生產(chǎn)實(shí)踐中的必備技能，由此產(chǎn)生“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的口號，因此學(xué)校按照現(xiàn)代科學(xué)體系開設(shè)相應(yīng)課程既是科學(xué)研究的需要，也滿足了工業(yè)社會對大量熟練勞動者的需求。進(jìn)入信息社會以后，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在生產(chǎn)與管理實(shí)踐中被大量應(yīng)用，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用能力已經(jīng)成為勞動者從業(yè)的必備能力，所以信息技術(shù)教育覆蓋了高等教育和中小學(xué)教育?？v觀人類歷史，隨著技術(shù)的進(jìn)步和時(shí)代的變遷，從業(yè)能力也隨之變化。而調(diào)整課程體系、改革教學(xué)方法培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的從業(yè)能力，則是教育的永恒主題。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，人類進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時(shí)代。而在大數(shù)據(jù)時(shí)代，大學(xué)生需要什么樣的從業(yè)能力、如何培養(yǎng)成為當(dāng)前高等學(xué)校必須面對的問題。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代特點(diǎn)及其對大學(xué)生從業(yè)能力的挑戰(zhàn)

（一）大數(shù)據(jù)時(shí)代是一個思維大變革的時(shí)代

維克多·邁爾·舍恩伯格在《大數(shù)據(jù)時(shí)代》一書中，曾明確指出，大數(shù)據(jù)時(shí)代最大的轉(zhuǎn)變就是，放棄對因果關(guān)系的渴求，而取而代之關(guān)注相關(guān)關(guān)系。也就是說，只要知道“是什么”，而不需要知道“為什么”。這就顛覆了千百年來人類的思維慣例，對人類的認(rèn)知和與世界交流的方式提出了全新的挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)改變了人類探索世界的方法和思維方式，這種變革對解決經(jīng)濟(jì)管理中的理論和現(xiàn)實(shí)問題產(chǎn)生深刻影響，進(jìn)而對在傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)的大學(xué)生從業(yè)能力構(gòu)成挑戰(zhàn)。

（二）大數(shù)據(jù)是一個商業(yè)大變革的時(shí)代

大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)與物質(zhì)資本和人力資本一樣成為有價(jià)值的公司資產(chǎn)、重要的經(jīng)濟(jì)投入和新型商業(yè)模式的基石，改變了商業(yè)、市場和社會的本質(zhì)，進(jìn)而影響到企業(yè)的競爭態(tài)勢。建立在傳統(tǒng)商業(yè)、市場和社會運(yùn)行知識上的大學(xué)生從業(yè)能力不可避免地收到技術(shù)和時(shí)代變革的影響。

（三）大數(shù)據(jù)是一個管理大變革的時(shí)代

大數(shù)據(jù)時(shí)代，由于數(shù)據(jù)量極為龐大，數(shù)據(jù)處理速度加快，而且數(shù)據(jù)變得不那么精確，最后做出決策的將是機(jī)器而不是人，這些變革也將迫使人們調(diào)整在管理、決策、人力資源和教育等方面的傳統(tǒng)理念。

（四）大數(shù)據(jù)是一個“大眾創(chuàng)業(yè)”、“草根創(chuàng)業(yè)”的時(shí)代

在前工業(yè)化時(shí)代，出身在很大程度上決定了一個人的社會地位。在工業(yè)化時(shí)代，由于規(guī)模經(jīng)濟(jì)等進(jìn)入壁壘，創(chuàng)新特別是創(chuàng)業(yè)只屬于少數(shù)的社會精英。然而，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的壁壘大幅度下降，只要掌握大數(shù)據(jù)知識、具備大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力，同時(shí)洞察社會需求，人人都可能創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。中國的阿里巴巴、騰訊、百度、京東等互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)創(chuàng)始人都是草根出身；美國的facebook等互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)同樣如此。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生從業(yè)能力的基本內(nèi)容

（一）大數(shù)據(jù)思維能力

大數(shù)據(jù)時(shí)代，大學(xué)生從業(yè)能力的重要內(nèi)容就是“大數(shù)據(jù)思維能力”。大數(shù)據(jù)不僅是一種應(yīng)用性很強(qiáng)的實(shí)用工具，而且是一種重要的思維方法。大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生思維能力，主要表現(xiàn)在以下四個方面：一是樹立總體思維的意識。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們不再依賴隨機(jī)抽樣，而是有可能收集和處理所有數(shù)據(jù)，相應(yīng)地大學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中的思維方式也應(yīng)該從原來的樣本思維轉(zhuǎn)換到總體思維。二是樹立容錯思維的意識?，F(xiàn)在大學(xué)生在學(xué)校收到的訓(xùn)練之一就是保證數(shù)據(jù)和計(jì)算的精確度。但是在大數(shù)據(jù)時(shí)代，接受一定程度的錯誤與混雜，樹立容錯意識，使用海量數(shù)據(jù)，反而能夠獲得更多的洞察力。三是樹立相關(guān)思維的意識。講授因果關(guān)系是現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，但是在大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)所揭示的相關(guān)關(guān)系來捕捉現(xiàn)在和預(yù)測未來，而不必糾結(jié)于事物之間的因果關(guān)系。四是樹立智能思維的意識。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，大數(shù)據(jù)系統(tǒng)自動收集所有的相關(guān)信息，并自動計(jì)算，進(jìn)而提升機(jī)器的智能化水平，使機(jī)器變得更聰明?？傊?，大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生應(yīng)該樹立大數(shù)據(jù)的思維能力，從而創(chuàng)造性地解決生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的問題。

（二）大數(shù)據(jù)挖掘和分析能力

大數(shù)據(jù)的真正價(jià)值在于創(chuàng)造，在于填補(bǔ)無數(shù)個還未實(shí)現(xiàn)過的空白。有人把大數(shù)據(jù)比喻為蘊(yùn)藏能量的煤礦，但是這種資源還需要進(jìn)行挖掘、分析處理才能夠產(chǎn)生效益。也就是如何對大數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、怎么去除垃圾、怎么成熟、怎么管理、怎么發(fā)掘。大學(xué)生只有掌握了大數(shù)據(jù)的挖掘和分析能力之后，才能聆聽每一個客戶的消費(fèi)傾向、他們想要什么、喜歡什么、每個人的需求有哪些區(qū)別、哪些又可以被集合到一起來進(jìn)行分類?？傊挥姓莆沾髷?shù)據(jù)的挖掘和分析能力，大學(xué)生才能使用大數(shù)據(jù)資源來激發(fā)新產(chǎn)品和新型服務(wù)。數(shù)據(jù)的奧妙只為謙遜、愿意聆聽且掌握了聆聽手段的人所知。大學(xué)生只有掌握了聆聽大數(shù)據(jù)的手段，才能為公司創(chuàng)造更高價(jià)值。

（三）大數(shù)據(jù)應(yīng)用和創(chuàng)新能力

隨著大數(shù)據(jù)收集、挖掘和分析技術(shù)的成熟，大數(shù)據(jù)顯示出無與倫比的生機(jī)和活力，孕育著新辦法的應(yīng)用與創(chuàng)新，給許多行業(yè)帶來變革性影響。大學(xué)生應(yīng)充分利用大數(shù)據(jù)思維與技術(shù)，切實(shí)提高創(chuàng)新能力，不斷提高傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量。比如，著名電商京東公司擁有龐大的用戶的購買數(shù)據(jù)，靠這些數(shù)據(jù)京東公司識別了顧客的一些基本屬性，包括他們的性別、年齡、購物偏好以及他們社會關(guān)系等等，通過對這些數(shù)據(jù)的應(yīng)用建立客戶畫像，創(chuàng)新性地找到盈利點(diǎn)，更精準(zhǔn)地在不騷擾用戶情況下提供優(yōu)質(zhì)化的服務(wù)、個性化的展示等等。又比如，美國有一家創(chuàng)新企業(yè)Decide.com，它可以幫助人們做購買決策，告訴消費(fèi)者什么時(shí)候買什么產(chǎn)品，什么時(shí)候買最便宜，預(yù)測產(chǎn)品的價(jià)格趨勢，這家公司背后的驅(qū)動力就是大數(shù)據(jù)。他們在全球各大網(wǎng)站上搜集數(shù)以十億計(jì)的數(shù)據(jù)，然后幫助數(shù)以十萬計(jì)的用戶省錢，為他們的采購找到最好的時(shí)間，降低交易成本，為終端的消費(fèi)者帶去更多價(jià)值。總之，激活那些束之高閣的閑置數(shù)據(jù)，將其應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)社會的各個方面，帶動政府公共服務(wù)的技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和服務(wù)創(chuàng)新，是大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生從業(yè)能力的重要方面。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代提高大學(xué)生從業(yè)能力的對策

（一）大數(shù)據(jù)時(shí)代的課程體系更新

課程體系是大學(xué)傳授知識和培養(yǎng)人才的重要載體，其設(shè)置應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，大數(shù)據(jù)的思維能力、挖掘和分析能力以及應(yīng)用和創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為大學(xué)生從業(yè)能力的重要內(nèi)容。大學(xué)的課題體系應(yīng)該緊跟時(shí)代要求，首先開設(shè)普及大數(shù)據(jù)基本知識的大數(shù)據(jù)通識課程，使大學(xué)生樹立大數(shù)據(jù)的思維能力和意識；其次開設(shè)講授大數(shù)據(jù)挖掘和應(yīng)用的具體技術(shù)的課程，比如講授大數(shù)據(jù)處理、大數(shù)據(jù)存儲、大數(shù)據(jù)訪問、大數(shù)據(jù)調(diào)度、大數(shù)據(jù)分析展現(xiàn)、大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫連接、大數(shù)據(jù)管理、安全和備份恢復(fù)框架等技術(shù)的課程。

（二）大數(shù)據(jù)時(shí)代的教學(xué)方法改革

大數(shù)據(jù)時(shí)代，大學(xué)應(yīng)該充分利用最新技術(shù)開展教學(xué)方法改革，進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，開展慕課、微課以及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)；探討先學(xué)后教、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和課堂結(jié)構(gòu)改革，改變以往傳統(tǒng)的先教后練模式，提高教學(xué)效果。另外，還應(yīng)該大量使用啟發(fā)式教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的大數(shù)據(jù)思維能力和創(chuàng)新能力；大量使用實(shí)踐教學(xué)和案例教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的大數(shù)據(jù)分析和應(yīng)用能力。

（三）大數(shù)據(jù)時(shí)代的考核方法

大數(shù)據(jù)時(shí)代老師對學(xué)生進(jìn)行評估診斷不再僅僅依靠自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而是根據(jù)學(xué)生的“診斷報(bào)告單”，出具“診斷書”，開具相應(yīng)的“課程藥方”，促進(jìn)學(xué)生知識、技能、能力全面提升。利用大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)生成的學(xué)生成績報(bào)告單。利用成績報(bào)告單可以看出學(xué)生的長短板、優(yōu)劣勢，從而幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助老師制定教學(xué)方案，科學(xué)有效地提高教育水平。多次測試形成趨勢，科學(xué)預(yù)測學(xué)生潛能。大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生不會因?yàn)橐淮慰荚嚦煽兊牟焕硐攵毁N上標(biāo)簽，因?yàn)閷W(xué)生成績不再被描述成一組數(shù)據(jù)，而是被描述成一種發(fā)展趨勢、一種潛力評估。通過大數(shù)據(jù)挖掘及分析，記錄學(xué)生技能、能力發(fā)展趨勢。這樣可以記錄學(xué)生在一段時(shí)期內(nèi)的情況，學(xué)生可以很清晰地了解自我發(fā)展變化，為學(xué)生形成性評價(jià)提供科學(xué)依據(jù)，并在一定程度上預(yù)測學(xué)生發(fā)展?jié)撃堋?/p>

（四）大數(shù)據(jù)時(shí)代的教學(xué)管理改革

大數(shù)據(jù)時(shí)代，大學(xué)管理更加強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)依賴和數(shù)字化管理。學(xué)校管理者必須掌握大數(shù)據(jù)的分析與處理技能，從學(xué)校辦學(xué)理念的提煉到發(fā)展規(guī)劃的制定，從辦學(xué)模式的形成到教育評價(jià)的完善，從教師考核到學(xué)生考核，都源于大數(shù)據(jù)的挖掘、分析和應(yīng)用。當(dāng)大學(xué)的管理者使用大數(shù)據(jù)思維，應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)從事教學(xué)管理時(shí)，就是在展示大數(shù)據(jù)的魅力，進(jìn)而提高大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生的從業(yè)能力。

［1］李憶華，陽小華.大數(shù)據(jù)時(shí)代的學(xué)校管理變革［J］.教學(xué)與管理，2014（18）：47-50.

［2］王睿.大數(shù)據(jù)時(shí)代教學(xué)模式的變革［J］.人民論壇，2015（36）：172-174.

［3］王林毅，于巧娥.基于大數(shù)據(jù)的教學(xué)模式探析［J］.教育評論，2015（5）：114-116.

With the progress of technology and the Big Data Times coming up，laborer professional ability changed also.Big data thinking ability，big data collection capacity，big data mining and analysis ability，big data application and innovation ability，and so on are the important content of college students'professional ability in era of big data.To cultivate college students'professional ability，university should make full use of big data technology from curriculum system，teaching methods，assessment methods and teaching management reform and innovation.

big data；professional ability；teaching mode

G640

A

2096-000X（2016）17-0076-02

安徽省教育廳省級教學(xué)研究項(xiàng)目“提高地方院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)大學(xué)生從業(yè)能力的對策研究”（編號：2014jyxm158）的階段性成果。

董桂才（1972-），男，安徽臨泉人，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院副教授，管理學(xué)博士。