顧建強(qiáng)　范慶基　潘成云（揚(yáng)州大學(xué) 商學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225127）

基于項(xiàng)目的電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)課程聯(lián)動(dòng)型實(shí)踐教學(xué)模式研究*

顧建強(qiáng)范慶基潘成云
（揚(yáng)州大學(xué) 商學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225127）

基于對(duì)本科電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的理解，提出基于項(xiàng)目的電子商務(wù)專業(yè)多課程聯(lián)動(dòng)型教學(xué)模式，分析了該教學(xué)模式的基本教學(xué)思想和實(shí)施要點(diǎn)，并介紹了基于項(xiàng)目的電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)課程聯(lián)動(dòng)型實(shí)踐教學(xué)模式的一個(gè)應(yīng)用案例。

電子商務(wù)；課程聯(lián)動(dòng)；實(shí)踐教學(xué)

隨著電子商務(wù)技術(shù)的快速應(yīng)用和發(fā)展，一方面對(duì)各個(gè)行業(yè)特別是傳統(tǒng)商業(yè)模式產(chǎn)生了顛覆性的影響，觸動(dòng)了商業(yè)模式和經(jīng)營(yíng)模式的快速轉(zhuǎn)變，另一方面也帶動(dòng)了新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)電子商務(wù)復(fù)合型和技術(shù)型人才培養(yǎng)產(chǎn)生了新的需求。對(duì)不同的企業(yè)和組織來(lái)說(shuō)，電子商務(wù)的發(fā)展對(duì)企業(yè)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，未來(lái)的成功基本來(lái)源于人才的獲取。當(dāng)前高等學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)必須與現(xiàn)代商業(yè)模式相吻合，即使學(xué)生通過(guò)學(xué)校培養(yǎng)后獲取綜合性、系統(tǒng)性、前瞻性的電子商務(wù)理論知識(shí)和實(shí)踐能力。但是目前在高校教學(xué)過(guò)程中有兩方面的問(wèn)題，一方面注重理論知識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；另一方教學(xué)內(nèi)容分塊化，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)技能不能系統(tǒng)化，對(duì)專業(yè)知識(shí)的整體性把握不夠。因此，文章提出基于項(xiàng)目的電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)課程聯(lián)動(dòng)型實(shí)踐教學(xué)模式，分析了該教學(xué)模式的基本教學(xué)思想和實(shí)施方法，并介紹了基于項(xiàng)目的電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)課程聯(lián)動(dòng)型實(shí)踐教學(xué)模式的一個(gè)應(yīng)用案例，以期對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)提供一定的參考。

一、基于項(xiàng)目的電子商務(wù)專業(yè)多課程聯(lián)動(dòng)型教學(xué)的基本思想

所謂基于項(xiàng)目的電子商務(wù)專業(yè)多課程聯(lián)動(dòng)型教學(xué)模式，就是在教育學(xué)建構(gòu)主義理論和實(shí)用主義教學(xué)理念指導(dǎo)下，從實(shí)踐項(xiàng)目出發(fā)，通過(guò)多門(mén)課程知識(shí)聯(lián)動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)性、綜合性地掌握專業(yè)知識(shí)和技能以適應(yīng)現(xiàn)代電子商務(wù)就業(yè)崗位需要的一種培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型人才最有效教學(xué)模式。

目前項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式在高校電子商務(wù)專業(yè)以及其他相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)上已經(jīng)有了一定的應(yīng)用，但是在實(shí)施過(guò)程中，不同的課程之間往往是分割的，沒(méi)有看成一個(gè)有機(jī)的整體。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有很好地把握課程之間的聯(lián)系，從而在知識(shí)的理解上出現(xiàn)“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”的感覺(jué)。但是電子商務(wù)是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的專業(yè)，各個(gè)課程和知識(shí)點(diǎn)之間有著緊密的聯(lián)系，通過(guò)基于項(xiàng)目的多課程聯(lián)動(dòng)型教學(xué)，將能有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)整體性、系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。

二、基于項(xiàng)目的電子商務(wù)專業(yè)多課程聯(lián)動(dòng)型教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

（一）訓(xùn)練和強(qiáng)化電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)性知識(shí)體系

基于項(xiàng)目的電子商務(wù)專業(yè)多課程聯(lián)動(dòng)型教學(xué)通過(guò)多課程聯(lián)動(dòng)型教學(xué)有利于訓(xùn)練和強(qiáng)化電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生電子商務(wù)整體性、系統(tǒng)性專業(yè)知識(shí)認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握企業(yè)（項(xiàng)目）電子商務(wù)所涉及的各個(gè)環(huán)節(jié)主要內(nèi)容、操作方法和技巧以及它們之間的銜接，訓(xùn)練電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生整體電子商務(wù)管理的技能和水平。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

項(xiàng)目化教學(xué)，學(xué)生的參與貫穿于整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，從項(xiàng)目的需求分析、方案設(shè)計(jì)到具體地實(shí)施過(guò)程都離不開(kāi)學(xué)生的參與。這種在真實(shí)情景下學(xué)習(xí)有關(guān)電子商務(wù)課程，不同于以往課堂知識(shí)被動(dòng)地學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生對(duì)這些課程的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮。

（三）為學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力提升提供條件

基于項(xiàng)目的電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)課程聯(lián)動(dòng)型實(shí)踐教學(xué)是一種體驗(yàn)式教育方式，學(xué)生能夠把在課堂上學(xué)習(xí)到的技能真正應(yīng)用于社會(huì)，受教育者有組織地參與實(shí)踐可以提升其自我的知識(shí)和能力。學(xué)生可以通過(guò)這種現(xiàn)實(shí)的項(xiàng)目環(huán)境了解知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，縮短與實(shí)際社會(huì)工作的距離，從而有利于學(xué)生就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)。

（四）為電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革提供經(jīng)驗(yàn)

通過(guò)基于項(xiàng)目的電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)課程聯(lián)動(dòng)型實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，可以探索和檢驗(yàn)相關(guān)課程聯(lián)動(dòng)型實(shí)踐教學(xué)思路和方法的可行性和科學(xué)性，為這種方法在電子商務(wù)專業(yè)的推廣積累經(jīng)驗(yàn)，有利于改革和優(yōu)化電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式。

三、電子商務(wù)專業(yè)多課程聯(lián)動(dòng)型教學(xué)的實(shí)施要點(diǎn)

（一）實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)并重

基于項(xiàng)目的電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)課程聯(lián)動(dòng)型實(shí)踐教學(xué)作為一種體驗(yàn)式教學(xué)模式，注重“理論知識(shí)學(xué)習(xí)”與“實(shí)踐”之間的均衡發(fā)展與相互聯(lián)系，并賦予其特殊的教育內(nèi)涵和展現(xiàn)模式。其必然是“理論知識(shí)學(xué)習(xí)”與“實(shí)踐”二者的相互耦合，讓學(xué)生在具體項(xiàng)目的實(shí)踐過(guò)程中獲得知識(shí)的升華和提高。因此，必須通過(guò)電子商務(wù)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)把理論知識(shí)和項(xiàng)目需求連在一起，通過(guò)學(xué)生積極參與與電子商務(wù)相關(guān)的項(xiàng)目，使學(xué)生得到發(fā)展，學(xué)生應(yīng)用其掌握的知識(shí)和技能滿足項(xiàng)目的需要。在推行有項(xiàng)目運(yùn)作過(guò)程中，要有條件地讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的同時(shí)，積極地提升其自身知識(shí)和技能。

（二）項(xiàng)目運(yùn)作與課程相結(jié)合

基于項(xiàng)目的電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)課程聯(lián)動(dòng)型教學(xué)必須將項(xiàng)目運(yùn)作與相關(guān)課程相結(jié)合。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)目運(yùn)作與相關(guān)課程教育的緊密結(jié)合，能夠有效地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。基于項(xiàng)目的電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)課程聯(lián)動(dòng)型教學(xué)設(shè)計(jì)主要指將項(xiàng)目運(yùn)作引入電子商務(wù)具體課程或一系列整體性課程體系的教學(xué)模式之中，幫助學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與技能與真實(shí)項(xiàng)目背景聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在知識(shí)和技能的運(yùn)用中形成對(duì)于電子商務(wù)知識(shí)以及所遇問(wèn)題本質(zhì)的多方面的解釋，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)和專業(yè)問(wèn)題的思維邏輯和解決手段得到提高。在這樣的課程學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生的收益將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)在傳統(tǒng)課堂傳授模式的收益。在具體地實(shí)施過(guò)程中，也可以有多樣化的展現(xiàn)形式，如基于技能操作項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程、以研究為目的的學(xué)習(xí)課程等多種模式。在本課題組的實(shí)踐中，主要是結(jié)合實(shí)踐性較強(qiáng)的課程如《電子商務(wù)》、《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》等課程，將其拓展成多課程聯(lián)動(dòng)型模式。

（三）注重學(xué)習(xí)中的內(nèi)化作用

反思是基于項(xiàng)目的電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)課程聯(lián)動(dòng)型教學(xué)模式一個(gè)關(guān)鍵組成部分，不能僅僅看成基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)中獨(dú)立的一個(gè)環(huán)節(jié)，而是讓多種形式的反思活動(dòng)穿插于學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)活動(dòng)組織者應(yīng)該在項(xiàng)目運(yùn)作過(guò)程中安排一定的反思活動(dòng)，幫助學(xué)生整合其課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐之間的銜接。成功的反思是基于項(xiàng)目教學(xué)模式成功的關(guān)鍵，這在于學(xué)生能否有效地在項(xiàng)目運(yùn)作過(guò)程中建立技能經(jīng)驗(yàn)與電子商務(wù)相關(guān)課程內(nèi)容間的批判性思考。例如需要參與者在計(jì)劃階段思考項(xiàng)目的真實(shí)需要以及解決問(wèn)題可以采取哪些措施，在行動(dòng)階段思考項(xiàng)目運(yùn)作的效果受哪些因素的影響等方面的內(nèi)容。這方面的反思將有助于規(guī)避學(xué)生參與項(xiàng)目的盲目性，且能有效地幫助學(xué)生將項(xiàng)目運(yùn)作中獲得的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為其知識(shí)和技能。

（四）充分考慮基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)效果的影響因素

在基于項(xiàng)目的電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)課程聯(lián)動(dòng)型教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中有眾多的因素發(fā)揮著不同的影響，已有的文獻(xiàn)表明主要的影響因素包括對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)校的支持、教師的指導(dǎo)、學(xué)生知識(shí)體系、學(xué)生用于項(xiàng)目運(yùn)作的總時(shí)間以及團(tuán)隊(duì)凝聚力等。在基于項(xiàng)目的電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)課程聯(lián)動(dòng)型教學(xué)過(guò)程中要充分考慮這些因素的影響，通過(guò)外部條件和內(nèi)在條件的重新設(shè)置發(fā)揮有利因素在特定項(xiàng)目中對(duì)參與學(xué)生知識(shí)構(gòu)建和專業(yè)技能提升的影響，使學(xué)習(xí)的效果優(yōu)化。在項(xiàng)目一個(gè)階段結(jié)束后，可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)方法分析項(xiàng)各種因素對(duì)提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能效果的影響程度及顯著性，以便在下一個(gè)階段或者今后項(xiàng)目中的優(yōu)化設(shè)計(jì)。

四、應(yīng)用案例

安徽省蕪湖市板石嶺綠色健康養(yǎng)生谷位于距離蕪湖市區(qū)約二十五公里的一個(gè)三面環(huán)山的山谷高地上，屬于黃山山脈的延伸，板石嶺是坐落在該山谷高地上的一個(gè)古村落名稱，該古村落已經(jīng)有近千年歷史，村莊內(nèi)數(shù)百年乃至上千年的桂花樹(shù)成片，古村落保存良好，村莊中還有新四軍主要將領(lǐng)譚震林指揮作戰(zhàn)的指揮部，也有《渡江偵察記》電影許多情節(jié)原型區(qū)域和設(shè)施，周?chē)缴现窈＿B片，板栗樹(shù)、桂花樹(shù)等經(jīng)濟(jì)林木資源豐富，還有老虎山等古村落可以連帶開(kāi)發(fā)，具有非常豐厚的地理和人文鄉(xiāng)村旅游資源可供開(kāi)發(fā)。本課題組基于以上情況，結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)課程聯(lián)動(dòng)型實(shí)踐教學(xué)需求的特點(diǎn)，擬進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)《電子商務(wù)》《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》《市場(chǎng)調(diào)查》等課程設(shè)計(jì)基于板石嶺項(xiàng)目的電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)課程聯(lián)動(dòng)型教學(xué)探索。與板石嶺村合作，共同組建實(shí)體公司或類(lèi)似機(jī)構(gòu)。該機(jī)構(gòu)以資金資本+人力資本的形式組成，公司一經(jīng)成立，專門(mén)進(jìn)行當(dāng)?shù)芈糜钨Y源、傳統(tǒng)產(chǎn)品、特色產(chǎn)品的市場(chǎng)推廣或者銷(xiāo)售，成立電子商務(wù)平臺(tái)。電子商務(wù)教研室根據(jù)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)需要和學(xué)生自愿，組織學(xué)生短期和長(zhǎng)期結(jié)合對(duì)相關(guān)產(chǎn)品進(jìn)行整體網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)策劃、推廣等。具體辦法是由教研室統(tǒng)一安排有關(guān)老師負(fù)責(zé)與自己所教課程相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生在課余時(shí)間在該平臺(tái)上開(kāi)展工作，確保該平臺(tái)正常、有序、有效運(yùn)作，并力爭(zhēng)獲得一定的盈利。該平臺(tái)一旦啟用運(yùn)作，完全能夠滿足本教研室老師基于實(shí)踐性教學(xué)的需要，隨時(shí)安排電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在該平臺(tái)上進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

基于項(xiàng)目的電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)課程聯(lián)動(dòng)型教學(xué)模式提供了一種不同傳統(tǒng)教學(xué)的全新教學(xué)思路。經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)證明，基于項(xiàng)目的電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)課程聯(lián)動(dòng)型教學(xué)模式不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，而且能夠使學(xué)生系統(tǒng)的掌握電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能并能有利于學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。因此，基于項(xiàng)目的電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)課程聯(lián)動(dòng)型教學(xué)模式值得進(jìn)一步實(shí)踐和推廣。

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［4］潘成云.高校研究型教學(xué)目標(biāo)模式研究［J］.揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版）.2007（5）：86-89.

Based on the understanding of undergraduate e-commerce professional training target，the paper puts forward the project-based practice teaching model with cross-curricular collaboration in electronic commerce，ana原lyzes the basic teaching thought and the implementation of the teaching mode，also introduces an application case of project-based practice teaching model with cross-curricular collaboration in related courses of electronic com原merce.

electronic commerce；cross-curricular collaboration；practical teaching

G642

A

2096-000X（2016）17-0074-02

教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“高校志愿服務(wù)教育的理論與實(shí)踐”（項(xiàng)目代號(hào)：11YJA880104）；揚(yáng)州大學(xué)博士專項(xiàng)課題“基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的調(diào)研綜合實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建與運(yùn)行模式研究”（項(xiàng)目代號(hào)：YZUJX2016-20B）

顧建強(qiáng)（1979-），男，江蘇泰州人，揚(yáng)州大學(xué)商學(xué)院教師，講師，博士，研究方向：電子商務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)管理。