邱兆新

（廣西民族師范學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與教育技術(shù)中心，廣西崇左532200）

基于機(jī)房教學(xué)模式下大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革

邱兆新

（廣西民族師范學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與教育技術(shù)中心，廣西崇左532200）

《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程是高校面向全校大一新生開設(shè)的第一門關(guān)于計算機(jī)的基礎(chǔ)課程，屬于全校性的公共基礎(chǔ)課，是每一個大一新生必須學(xué)習(xí)的一門計算機(jī)課程?；跈C(jī)房教學(xué)模式對教學(xué)改革進(jìn)行研究，力求將機(jī)房教學(xué)模式的理念應(yīng)用于基礎(chǔ)課程的教學(xué)設(shè)計過程，為大一學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握。

機(jī)房教學(xué)；機(jī)房教學(xué)模式；計算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)改革

高校計算機(jī)機(jī)房第一項工作任務(wù)是面向全校大一學(xué)生開設(shè)的大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程提供理論、上機(jī)實(shí)踐的教學(xué)場所。隨著教學(xué)的要求進(jìn)一步提高，大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在高校的基礎(chǔ)課程教學(xué)中顯得更加重要，高校不斷使用機(jī)房對大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，高校計算機(jī)機(jī)房的教學(xué)管理模式已經(jīng)逐步發(fā)生變化，由傳統(tǒng)的使用人工管理教學(xué)機(jī)房慢慢轉(zhuǎn)換到使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、人工智能技術(shù)等現(xiàn)代化技術(shù)手段對機(jī)房教學(xué)進(jìn)行有效管理。高校進(jìn)一步改進(jìn)和完善計算機(jī)機(jī)房教學(xué)管理技術(shù)，可以大大地提高機(jī)房的使用效率，為大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)和科研服務(wù)，讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。

高校計算機(jī)機(jī)房的管理模式大部分均是高校將計算機(jī)實(shí)踐機(jī)房的管理權(quán)限下放到各院系進(jìn)行管理的模式，這樣的管理模式容易導(dǎo)致計算機(jī)機(jī)房過于分散，管理難度較大。同時計算機(jī)實(shí)踐課程的授課教師分屬于不同院系，機(jī)房管理人員也來自不同的院系，對于機(jī)房的管理很難厘清責(zé)、權(quán)、利，直接影響到計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，采用這種管理模式的高校均會存在一些管理難題。

（1）機(jī)房管理過于分散，計算機(jī)機(jī)房專職管理員過少，兼職管理人員計算機(jī)技術(shù)水平參差不齊，機(jī)房設(shè)備維護(hù)困難，較容易發(fā)生機(jī)房管理故障；

（2）機(jī)房管理過于分散，各院系會重復(fù)購買各種計算機(jī)硬件，直接導(dǎo)致學(xué)校有形資產(chǎn)過于浪費(fèi)；

（3）機(jī)房管理過于分散，各院系之間沒有進(jìn)行統(tǒng)一管理，機(jī)房沒有統(tǒng)一的管理規(guī)章制度，短時間內(nèi)很難厘清機(jī)房管理的責(zé)、權(quán)、利，容易導(dǎo)致機(jī)房管理服務(wù)質(zhì)量差，教師、學(xué)生使用滿意度低，不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

建議：高校計算機(jī)機(jī)房統(tǒng)一歸納在計算機(jī)技術(shù)中心、教育技術(shù)中心或計算機(jī)基礎(chǔ)教研室等相關(guān)部門進(jìn)行管理，由部門制定統(tǒng)一的機(jī)房管理制度，嚴(yán)格按照要求執(zhí)行管理制度。這些技術(shù)部門應(yīng)聘請計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的專職機(jī)房管理人員，專業(yè)技術(shù)水平高，可以充分利用計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對機(jī)房進(jìn)行高效管理，，使機(jī)房故障率低，對出故障的設(shè)備也可以進(jìn)行維護(hù)。此外，高校還可以集中有限的人力、物力和資金，將計算機(jī)機(jī)房回歸到集中運(yùn)行模式，提高硬件資源利用率、工作效率和管理服務(wù)水平，以期更好開展教學(xué)工作，提高教師、學(xué)生使用滿意度。

一、基于機(jī)房教學(xué)模式的概述

基于機(jī)房教學(xué)模式的大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程改革是指大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的授課模式開始擺脫傳統(tǒng)多媒體教室教學(xué)模式，學(xué)生不再在多媒體教室聽教師上課，而是把教學(xué)地點(diǎn)改在裝配有投影儀等多媒體設(shè)備和裝配有計算機(jī)數(shù)量與學(xué)生數(shù)量相當(dāng)?shù)臋C(jī)房上課的一種教學(xué)模式，學(xué)生可以在機(jī)房上課，不單可以聽到教師詳實(shí)的講解，還能實(shí)際進(jìn)行計算機(jī)操作，講練一體。機(jī)房教學(xué)模式最大的特點(diǎn)是教學(xué)講練結(jié)合一體、教師實(shí)時輔導(dǎo)操作、教學(xué)任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生上機(jī)實(shí)踐、注重實(shí)際教學(xué)效果，是一種全新的教學(xué)模式：“多媒體教室+機(jī)房+機(jī)房教學(xué)軟件”[1-2]49,36-41。機(jī)房教學(xué)模式具有較好的實(shí)際操作性和實(shí)時反饋性，適用在大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，可以取得較好的教學(xué)成績。

二、基于機(jī)房教學(xué)模式的大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革

最近幾年，全國中、小學(xué)均在大力推行計算機(jī)基礎(chǔ)知識普及教育，為了讓學(xué)生盡早地掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識，許多中小學(xué)學(xué)校已聘請計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的教師，開設(shè)計算機(jī)相關(guān)的課程——《信息技術(shù)》。在這樣的教育背景影響下，高校里傳統(tǒng)的“計算機(jī)文化基礎(chǔ)”已不再適應(yīng)高校計算機(jī)課程教學(xué)，慢慢調(diào)整為“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”。與“計算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程相比，“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”的廣度和深度都有了較大幅度的提升，增加了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與信息安全、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)信息檢索與發(fā)布等內(nèi)容。與教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)的，基于機(jī)房教學(xué)模式的大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)評價等也進(jìn)行了改革與調(diào)整，適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)與社會的要求。

（一）基于機(jī)房教學(xué)模式的大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計

基于機(jī)房教學(xué)模式的大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計不僅僅是根據(jù)教學(xué)地點(diǎn)改變而對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)整，更重要的是考驗高校教師在全機(jī)房的教學(xué)環(huán)境下，如何更好地組織和呈現(xiàn)各個部分教學(xué)的內(nèi)容，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

筆者認(rèn)為，基于機(jī)房教學(xué)模式的大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計更為恰當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)過程中如何引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個具體的問題進(jìn)行求解的全過程。即教師通過給學(xué)生假設(shè)不同的身份角色，提出在工作中遇到的、用Microsoft Office 2010進(jìn)行解決的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生思索如何解決問題，指出解決思路的正確與否，進(jìn)而講解問題的解決方法或?qū)崿F(xiàn)方法，使學(xué)生能夠了解到相關(guān)內(nèi)容的核心問題和核心解決方法。以余益、柳永念主編的《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》（第二版）課本里面的“電子表格”部分內(nèi)容作為教學(xué)例子，分析說明基于機(jī)房教學(xué)模式的大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計的實(shí)施方法。

1.問題的提出

首先由教師提出“教學(xué)情境”：假如你是一名公司的會計，平時的工作需要使用到大量的電子表格，公司領(lǐng)導(dǎo)可能會要求你對表格進(jìn)行篩選、排序、做圖表等各種問題。如果你是一名公司會計，請使用Microsoft Office 2010里面的Excel來完成會計工作。由于教師創(chuàng)設(shè)的情境與實(shí)際生活密切相關(guān)，學(xué)生即刻對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，均希望通過學(xué)習(xí)，完滿完成任務(wù)。

2.解決問題的思路

教師隨即展示與教學(xué)任務(wù)相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，包括公司原始的電子表格和完成任務(wù)后的示范性效果表格。其中教師展示的原始素材不能太多，最好是一個知識點(diǎn)一個電子表格，例如只有5—10行數(shù)據(jù)的“銷售數(shù)據(jù)報表”，另一個50行數(shù)據(jù)以上的“個人工資報表”。告訴學(xué)生，可以通過對照對電子表格里的數(shù)據(jù)輸入、單元格操作、美化電子表格、數(shù)據(jù)計算、數(shù)據(jù)編輯、創(chuàng)建圖表、數(shù)據(jù)管理與分析等實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.解決問題的方法

隨后教師提出更為具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如基本編輯、數(shù)據(jù)篩選、排序、表格行間距排版、插入圖表及數(shù)據(jù)編輯、數(shù)據(jù)的分類、匯總等若干個子任務(wù)。對于任務(wù)中的一些簡單的子任務(wù)，如數(shù)據(jù)輸入、刪除、合并等可要求學(xué)生看書自主完成；而一些較為復(fù)雜的任務(wù)，如函數(shù)的調(diào)用、圖表的創(chuàng)建及數(shù)據(jù)編輯、分類、匯總等，教師可以利用教師機(jī)里面的“教師端程序”進(jìn)行“廣播”教學(xué)，教師示范任務(wù)實(shí)現(xiàn)的途徑，學(xué)生馬上可以通過上機(jī)練習(xí)的模式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。

4.反復(fù)操作，強(qiáng)化練習(xí)

反復(fù)操作，強(qiáng)化練習(xí)，就是通過機(jī)房教學(xué)讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)實(shí)際操作，將知識點(diǎn)的應(yīng)用轉(zhuǎn)變?yōu)樽詣踊僮?，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了達(dá)到鞏固知識點(diǎn)的教學(xué)目的，教師可以設(shè)計一些知識點(diǎn)和難度和教學(xué)案例接近學(xué)生平時生活、學(xué)習(xí)的上機(jī)習(xí)題供學(xué)生平時上機(jī)練習(xí)，如數(shù)據(jù)的編輯、圖表的創(chuàng)建、數(shù)據(jù)的分類、匯總等知識點(diǎn)，讓學(xué)生在上機(jī)過程中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

以上教學(xué)設(shè)計是通過電子表格實(shí)際操作為例子，利用學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)思維，教師基于機(jī)房教學(xué)模式的大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計的基本思路。

（二）基于機(jī)房教學(xué)模式的大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程

此文主要介紹《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程中《數(shù)據(jù)管理和分析》一節(jié)課在機(jī)房教學(xué)模式下實(shí)施的教學(xué)過程。

《數(shù)據(jù)管理和分析》通過“銷售數(shù)據(jù)報表”教學(xué)實(shí)例實(shí)施教學(xué)，它的教學(xué)設(shè)計為：經(jīng)過前面幾節(jié)課關(guān)于Excel相關(guān)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對使用Excel進(jìn)行一般的數(shù)據(jù)加工，比如公式的利用和插入函數(shù)等均有了一定的認(rèn)識，但對如何進(jìn)行數(shù)據(jù)管理了解得還不夠透徹，更缺乏如何建立數(shù)據(jù)和維護(hù)數(shù)據(jù)的經(jīng)驗。

教學(xué)實(shí)施的具體過程：

1.課前準(zhǔn)備

教師可以通過機(jī)房里的教師機(jī)“教師端”程序進(jìn)行廣播教學(xué)，鎖住全部學(xué)生計算機(jī)，顯示教學(xué)PPT首頁文字“本次課題教學(xué)內(nèi)容：數(shù)據(jù)管理和分析”，讓學(xué)生明白這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)過程

教師通過機(jī)房里的教師機(jī)“教師端”程序進(jìn)行廣播教學(xué)功能，播放教學(xué)課件，學(xué)生計算機(jī)屏幕上自動顯示教師機(jī)所展示的教學(xué)內(nèi)容。教師通過多媒體設(shè)備——麥克風(fēng)，對數(shù)據(jù)管理和分析里面涉及的知識點(diǎn)進(jìn)行較為簡單的講解，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)概念和基本的操作步驟、方法[2]36-41。

教學(xué)的主要內(nèi)容有幾個方面：在電子表格中創(chuàng)建數(shù)據(jù)清單的各個對象，如清單中的一列為一個字段、一行為一條記錄、第一行為表頭等，通過“銷售數(shù)據(jù)報表”向?qū)W生展示什么是字段、記錄、表頭；通過“銷售數(shù)據(jù)報表”，讓學(xué)生快速掌握對數(shù)據(jù)進(jìn)行排序、篩選、分類匯總和數(shù)據(jù)透視表使用的方法。

3.提出問題

如何綜合利用數(shù)據(jù)管理與分析的知識很好地展示電子表格。因為在平時的學(xué)習(xí)中，學(xué)生只用Excel做一些簡單的表格，非常一般，學(xué)生對Excel能否做精彩的數(shù)據(jù)報告效果表示懷疑。

4.啟發(fā)并提問

如：以“年份”為主要關(guān)鍵字（遞減），“產(chǎn)品名稱”為次要關(guān)鍵字（遞增）排序。統(tǒng)計各產(chǎn)品每年的總數(shù)分別是多少？通過觀察統(tǒng)計結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？篩選出產(chǎn)品名稱為“T-11”的銷售記錄，通過觀察篩選結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？運(yùn)用分類排序、分類匯總、篩選等方法進(jìn)一步分析產(chǎn)品的各項銷售數(shù)據(jù)情況，你還發(fā)現(xiàn)了什么？等等。

5.演示解答

教師通過機(jī)房里的教學(xué)軟件“教師端程序”進(jìn)行廣播教學(xué)功能講解在“銷售數(shù)據(jù)報表”里實(shí)現(xiàn)的原理與操作方法。

6.解除廣播教學(xué)

教師通過機(jī)房里的教學(xué)軟件“教師端程序”文件分發(fā)功能將“銷售數(shù)據(jù)報表”樣式和未處理Excel表格分發(fā)到各學(xué)生計算機(jī)上，要求學(xué)生按題目的要求對未處理表格進(jìn)行處理。學(xué)生開始實(shí)際上機(jī)操作。教師機(jī)房里的教學(xué)軟件“教師端程序”監(jiān)控功能查看學(xué)生的上機(jī)操作情況，學(xué)生也可以通過學(xué)生端程序中的舉手功能，現(xiàn)場請教教師，教師可通過教師端遙控輔導(dǎo)個別學(xué)生計算機(jī)上進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)和操作，還可以通過電子教鞭在學(xué)生屏幕上進(jìn)行標(biāo)注、書寫等標(biāo)記、解釋。最后教師通過廣播教學(xué)，教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂小結(jié)。一方面總結(jié)教學(xué)案例所設(shè)計到的知識點(diǎn)及題目要求實(shí)現(xiàn)方法，另一方面總結(jié)在實(shí)際上機(jī)過程中學(xué)生需注意的關(guān)鍵點(diǎn)、技巧以及容易出錯的地方，并引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考。

（三）基于機(jī)房教學(xué)模式的大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)反思

1.大一新生大多數(shù)都是第一次接觸到有關(guān)數(shù)據(jù)管理的知識，對數(shù)據(jù)管理普遍存在認(rèn)知、理解上面的困難，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中更應(yīng)多采用教師或?qū)W生的操作演示的教學(xué)方式，有助于學(xué)生掌握正確的數(shù)據(jù)處理操作的全過程。同時結(jié)合教師的分析和總結(jié)，有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。

2.數(shù)據(jù)管理的教學(xué)中，分類匯常常是學(xué)生最容易出錯的地方，也是學(xué)生較難掌握的知識點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從三個方面思考問題：（1）按什么分類？（2）匯總方式是計數(shù)、求平均值、還是求和？（3）對哪些字段匯總？在實(shí)際上機(jī)操作時注意要學(xué)生先對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類排序，再對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類匯總，這樣可以少出錯、不出錯。

（四）基于機(jī)房教學(xué)模式的大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)評價

教學(xué)評價是教學(xué)工作的重要內(nèi)容，是大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革中的重要組成環(huán)節(jié)。就學(xué)生而言，教學(xué)效果的評價不僅僅是檢驗自身是否正確掌握知識，更重要的是一次再學(xué)習(xí)的過程；就教師而言，教學(xué)評價不僅僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更重要的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，為今后及時調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等提供可借鑒的經(jīng)驗?；跈C(jī)房教學(xué)模式的大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)評價應(yīng)根據(jù)機(jī)房教學(xué)特點(diǎn)，從提高學(xué)生上機(jī)能力出發(fā)，大致可以分為兩部分：平時教學(xué)評價、期末教學(xué)評價。

1.平時教學(xué)評價

在平時教學(xué)活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，對其知識點(diǎn)掌握程度進(jìn)行相互評價，在機(jī)房里，每一臺計算機(jī)都已經(jīng)裝上了合適的教學(xué)軟件，教師可以通過布置與教學(xué)相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行上機(jī)練習(xí)，在規(guī)定時間內(nèi)查看學(xué)生的完成水平，登記完成情況與未完成情況以及各學(xué)生的錯漏，方便查漏補(bǔ)缺；也可以開展生生間評價，由同學(xué)們相互展示各自的作業(yè)完成情況，共同探討完成不同任務(wù)的不同方法和策略；最后，還可以進(jìn)行師生評價，由教師通過使用“網(wǎng)絡(luò)教室軟件”進(jìn)行廣播教學(xué)，對學(xué)生的作業(yè)給予評價、歸納和總結(jié)。

2.期末教學(xué)評價

基于機(jī)房教學(xué)模式的大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程期末評價多數(shù)采用“平時成績+機(jī)試成績”。既強(qiáng)調(diào)學(xué)生平時的上機(jī)表現(xiàn)，又考核了學(xué)生的實(shí)際動手操作能力。

學(xué)生期末成績評定方法：總成績=平時成績×30%+機(jī)試成績×70%。

平時成績主要是由兩部分組成：平時上機(jī)練習(xí)成績、考勤情況。

機(jī)試成績主要是由教研室統(tǒng)一出題，通過考試軟件實(shí)現(xiàn)，即在機(jī)房進(jìn)行考試時，每一個學(xué)生隨機(jī)抽取期末考試題目，通過計算機(jī)當(dāng)場完成，時間為90分鐘。

三、基于機(jī)房教學(xué)模式的教學(xué)保障

（一）教學(xué)機(jī)房

基于機(jī)房教學(xué)模式的教學(xué)機(jī)房應(yīng)該與傳統(tǒng)意義上的計算機(jī)機(jī)房有著較大的硬件區(qū)別，除了裝備一般多媒體教室的教學(xué)管理軟件、投影儀和投影幕布之外，它的硬件要求要比傳統(tǒng)機(jī)房高出許多。進(jìn)入機(jī)房學(xué)習(xí)的每一個學(xué)生都應(yīng)當(dāng)配有固定的一臺學(xué)生計算機(jī)，里面有專用的數(shù)據(jù)存放區(qū)，方便教師、學(xué)生存放教學(xué)軟件、教學(xué)資料等與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容；同時，還應(yīng)該接入了高速寬帶，教師、學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)快速查找到學(xué)習(xí)資料等。

（二）教學(xué)軟件

基于機(jī)房教學(xué)模式的教學(xué)機(jī)房里安裝的教學(xué)管理軟件應(yīng)包含三部分主要內(nèi)容：管理端程序、教師端程序和學(xué)生端程序。教師端程序是教學(xué)機(jī)房里面的主控程序，界面清晰，操作簡單，用于教師實(shí)施機(jī)房教學(xué)；學(xué)生端程序用圖標(biāo)顯示，通過操作系統(tǒng)的指令，學(xué)生計算機(jī)開機(jī)成功后自動連接教師機(jī)；機(jī)房教學(xué)管理軟件在機(jī)房教學(xué)模式中是必備的，在很大程度上它代替了投影儀等多媒體設(shè)備的功能，教師通過教學(xué)管理軟件里面的各種功能來進(jìn)行教學(xué)演示，學(xué)生通過學(xué)生計算機(jī)觀看教師的實(shí)時操作，掌握計算機(jī)的操作技能。

（三）教學(xué)手段

基于機(jī)房教學(xué)管理軟件的強(qiáng)大技術(shù)支撐，教師在機(jī)房教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)教學(xué)的過程中可以全程使用教學(xué)管理軟件里面的“屏幕廣播”“語音廣播”“文件分發(fā)”“電子舉手”“屏幕監(jiān)看”等教學(xué)手段。教師可以使用“屏幕廣播”“語音廣播”功能向?qū)W生演示教師對計算機(jī)知識點(diǎn)的操作；使用“文件分發(fā)”功能向?qū)W生計算機(jī)指定位置分發(fā)教學(xué)演示過程中需要的相關(guān)素材；使用“電子舉手”功能輔導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的練習(xí)；使用“屏幕監(jiān)看”功能查看學(xué)生使用學(xué)生計算機(jī)練習(xí)情況等。

結(jié)語

基于機(jī)房教學(xué)模式的大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)適用于全國高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程，教師通過教學(xué)管理軟件演示計算機(jī)基礎(chǔ)知識的操作，學(xué)生通過上機(jī)實(shí)踐及時掌握知識，學(xué)生在課堂上就可以及時鞏固教學(xué)知識點(diǎn)，不明白的可以當(dāng)場請教教師，不需要等到課后。今后，基于機(jī)房教學(xué)模式將在大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中發(fā)揮越來越大的作用。

[1]胡聲洲.高校計算機(jī)基礎(chǔ)課機(jī)房授課模式探討[J].科技經(jīng)濟(jì)市場，2006（12）.

[2]胡聲洲.信息技術(shù)課程機(jī)房授課的案例教學(xué)探討[J].信息技術(shù)，2009（10）.

責(zé)任編輯：謝雪蓮

Teaching Reform on Fundamentals of College Computer Based on IT Room Teaching Mode

QIU Zhao-xin
(Network and Education Technology Center,Guangxi Normal University for Nationalities,Guangxi Chongzuo,532200)

Fundamentals of College Computer is the basic course opened for freshman,belonging to one of the required public basic courses for freshmen.Based on the IT room teaching mode,this paper explores the teaching reform on it,strives to apply the concept of the IT room teaching mode to the design process of the basic course teaching,provides a good learning environment for freshmen,and promotes students'mastery of basic computer knowledge.

teaching room,room teaching mode,computer-based,teaching reform

G642.0

A

1674-8891（2016）03-0038-03

2016-04-15

2016年廣西民族師范學(xué)院教學(xué)改革研究一般項目“‘基于互聯(lián)網(wǎng)+’的大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式研究”階段成果，項目編號：JGYB201616。

邱兆新(1983—)，男，廣西陸川人，廣西民族師范學(xué)院數(shù)學(xué)與計算機(jī)科學(xué)系助教，主要研究方向：計算機(jī)文化基礎(chǔ)與現(xiàn)代教育技術(shù)（微課制作、微格教學(xué)等）實(shí)踐教學(xué)。