陳遠

（青海師范大學 軍事教研室，青海 西寧 810008）

高校國防教育課程教學中存在的問題與改革研究

陳遠

（青海師范大學 軍事教研室，青海 西寧 810008）

高校國防教育是我國素質(zhì)教育中重要的一門課程內(nèi)容，其主要目的就是為了提高我國大學生在新時代下能夠自覺履行國防義務(wù)。隨著社會的不斷進步與發(fā)展，我國高校國防教育課程目前的教學狀況已達不到我國國防建設(shè)的需求，找出我國高校國防教育課程教學中存在的問題并且進行及時的創(chuàng)新改革是我國高?，F(xiàn)階段最應(yīng)重視的問題。

國防教育；教學問題；創(chuàng)新改革

我國國防教育課程的目的就是在教學過程中使大學生的國防意識得到提高，并且使大學生能夠了解國防義務(wù)的責任及意識。隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國防教育工作也逐漸深入人心，國防教育課程在我國高校中也取得了相應(yīng)的成就。但是在此基礎(chǔ)上我國高校國防教育課程教學中還是存在著一系列的問題，這些問題影響著高校國防教育工作的可持續(xù)發(fā)展，所以實現(xiàn)高校國防教育工作的目標，就要找出其教學中的問題并進行創(chuàng)新改革。

一、淺析高校國防教育課程

國防教育課程是我國大學生的一門必修課程，它是一門公共必修課，在1984年頒發(fā)新兵役法之后，我國高校才逐漸將國防教育課程列入大學生必修課程中。國防教育課程的主要內(nèi)容是以馬克思列寧主義、毛澤東思想概論、鄧小平理論及三個代表為主要思想，培養(yǎng)具有高素質(zhì)及有責任心可以為我國社會主義建設(shè)發(fā)展過程中做出巨大貢獻的人才為目的。

高校國防教育對于大學生來說具有重要意義。從國家角度來講，高校國防教育課程可以提高大學生保衛(wèi)祖國及國防安全意識，對于我國建設(shè)文明社會主義國家具有重大意義。從學生角度來講，國防教育課程可以使大學生的政治立場更加堅定，對于大學生自身的創(chuàng)造力及綜合能力的提升都有重要的作用，使大學生在進行國防教育課程的過程中，可以得到全方位的發(fā)展。

目前我國高校國防教育課程的教學方式主要是通過國防教育知識的傳授及軍事訓練，如軍訓等來對大學生進行國防教育教學，從這點就能看出我國高校國防教育課程已經(jīng)朝著規(guī)范化、制度化的方向發(fā)展。國防教育課程對于我國大學生的綜合素質(zhì)提升也有著重要的作用，由于國防教育課程的核心是培養(yǎng)大學生的愛國思想，在進行教育教學的過程中可以使大學生充分了解我國目前的軍事發(fā)展及政治形勢變化。當前我國的社會及政治形勢在不斷變化，對于人才需求的范圍及目標也在不斷變化，在此基礎(chǔ)上，高校國防教育課程在制定教學目標的過程中將會產(chǎn)生諸多問題，對于我國培養(yǎng)國防建設(shè)人才也將帶來一定的阻礙。因此了解我國高校國防教育課程教學中存在的問題，并且對這些問題進行研究創(chuàng)新及改革，是我國高校目前國防教育課程教學的重點工作[1]。

二、高校國防教育課程教學中存在的問題

為了使我國高校國防教育課程能夠可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)對在教學中存在的一系列問題進行全面的探索，并進行創(chuàng)新及改革，以提高我國大學生的綜合素質(zhì)，為我國國防建設(shè)做好兵員儲備。

（一）教學目的不明確

國防教育的基本思想就是培養(yǎng)大學生的綜合素質(zhì)能力及提高大學生國防意識，我國《兵役法》中有明確規(guī)定高等院校的學生必須接受軍事訓練。這就表明了大學生軍訓是接受國防教育，以提高大專院校培養(yǎng)人才的能力。但是在我國高校學生軍訓期間，大部分高校對于軍訓的目的并不明確，僅從方便管理大學生的角度來進行國防教育，雖注重培養(yǎng)大學生吃苦耐勞的精神和培養(yǎng)大學生的紀律性，但并沒有把重點放在培養(yǎng)大學生的國防意識及軍事思想意識和技能上面。這就導致了目前大專院校普遍存在的一個問題，即“重視學校目的，輕視國防目標”，使得國防教育課程并沒有發(fā)揮出自身的功能，因而沒有達到育人的目標[2]。

（二）課程體系不完善

國防教育的教學內(nèi)容包括軍事理論及軍事技能訓練。其中軍事理論不僅包括培養(yǎng)學生的愛國主義思想，還包括培養(yǎng)學生的國防知識、規(guī)矩、科技等全方面的知識教育；軍事技能訓練不僅包括射擊、戰(zhàn)術(shù)等教育，還包括以一系列軍事條令為基礎(chǔ)的軍事習慣的養(yǎng)成。國防教育內(nèi)容廣泛，僅靠高校短短幾天的軍訓難以使學生全面了解國防教育內(nèi)涵。目前，我國大部分高校并沒有把國防教育課程列入學科教育課程計劃中，教學課程體系簡單無特色，各高校將精力統(tǒng)一集中在軍事技能訓練（軍訓）中，使大學生并沒有學到國防教育課程中的理論知識，導致大學生沒有全方位的了解國防教育課程，因此亟待制定并完善國防課程教學體系。

（三）課程形式較單一

由于受到傳統(tǒng)思想教學模式的影響，我國高校國防教育課程中的教學方式單一毫無特色，內(nèi)容也是千篇一律，出現(xiàn)了教師只是為了灌輸思想作為目的為學生進行教學的現(xiàn)象。部分教師在國防教育課程教學的過程中明顯缺乏熱情，其中的教學案例也過于陳舊。這種傳統(tǒng)的教學方式導致大學生對于國防教育課程失去原有的興趣，在國防教育課程的教學過程中沒有積極性，這就導致了國防教育課程的教學效率大大下降。雖然有部分教師在國防教育課程的教學過程中使用了先進的多媒體教學工具，摒棄了傳統(tǒng)的教學方式，但很多教師并沒有將多媒體教學工具的優(yōu)點全面展示出來，在此方面還應(yīng)多加研究和探索[3]。

（四）師資隊伍素質(zhì)普遍不高

由于我國國防教育課程在高校中實施時間不長，這也導致了我國高校中國防教育課程的師資隊伍素質(zhì)參差不齊，國防教育課程專職教師短缺。據(jù)了解，我國高校在進行國防教育課程教學及軍事技能訓練中大多是外聘兼職教師及教官。也有的高校中有專門的軍事教師，但是教師缺乏授課經(jīng)驗。調(diào)查顯示，我國高校中不乏高學歷教師，但兼具國防教育及軍事教育授課資質(zhì)的教師非常少，使我國高校中國防教育課程教學的師資分配不均，這也就降低了國防教育課程中的教學質(zhì)量及效率[4]。

三、高校國防教育課程教學中存在問題的改革研究

為了使我國高校國防教育事業(yè)能夠可持續(xù)開展，為國防后備力量培養(yǎng)高素質(zhì)人才，對于我國高校國防教育課程教學中存在的問題應(yīng)進行全方位的創(chuàng)新及改革。

（一）明確國防教育課程的教學目標

教學目標指的是在教學的過程中使人才的培養(yǎng)達到一個預(yù)想的標準，也就是教育培養(yǎng)人才的方向。要想使國防教育課程充分發(fā)揮其自身的作用，有效的開展國防教育工作，保證國防教育課程的教學效率及質(zhì)量，就要明確國防教育課程的教學目標。在此基礎(chǔ)上應(yīng)以保障國家利益，將提高我國大學生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)我國國防后備人才兩者相結(jié)合作為教學目標。

1.提高我國大學生的綜合素質(zhì)

這里所說的大學生綜合素質(zhì)主要包括國防意識、政治素養(yǎng)、個人行為素養(yǎng)、個人體質(zhì)及個人的意志力。

2.培養(yǎng)我國國防后備人才

雖然目前處于和平穩(wěn)定時期，但更要居安思?！，F(xiàn)在各國軍事化技術(shù)都在不斷的創(chuàng)新及改革，我國也要在高技術(shù)的條件下引進國防后備的高素質(zhì)人才。對于這類人才的培養(yǎng)單靠軍校是無法滿足的，還要結(jié)合高校來進行。據(jù)調(diào)查，在征兵過程中，因選用接受過國防教育的大學生，能夠全方位的帶動其他士兵進行新技術(shù)的學習及研究。這對于提高軍隊素質(zhì)、加快我國軍隊技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展有著重要的作用。

我國國防教育課程的基礎(chǔ)要堅持以人為本，以創(chuàng)造國防人才為基礎(chǔ)，實現(xiàn)大學生綜合素質(zhì)的提高及國防后備人才的培養(yǎng)[5]。

（二）完善國防教育的課程體系

雖然我國國防教育課程已逐步走向規(guī)范化，但是在教育課程體系的建設(shè)中還存在一些不足。創(chuàng)建及完善國防教育課程體系，可使國防教育充分發(fā)揮其自身作用。

首先應(yīng)大力推廣國防教育理論知識的研究，以此來提高師資隊伍的學術(shù)水平，通過研究其理論知識完善國防教育課程體系；其次可在原有的國防教育課程上增加一些相關(guān)選修課，使大學生對我國古代、近代的軍事思想能有所了解；第三是國家相關(guān)部門予以大力支持，建設(shè)更加完善的國防教育課程體系。

（三）創(chuàng)建并完善國防教育課程中的教學方法

隨著信息技術(shù)的應(yīng)用及創(chuàng)新，國防教育課程的教學，可在使用傳統(tǒng)教學模式的基礎(chǔ)上增加現(xiàn)代化的教學模式，如多媒體教學技術(shù)。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)信息量巨大，高等院校在建立國防教育課程的同時，可將課程內(nèi)容制作成電子課件，還可進一步創(chuàng)建國防教育網(wǎng)站，建立網(wǎng)絡(luò)課堂，使學生課余也能學習國防知識。還應(yīng)使學生充分了解國防歷史知識及我國社會動態(tài)，對于一些國防知識中的熱點問題組織學生進行互動討論，教師及時為學生排疑解惑。

（四）加強國防教育師資隊伍建設(shè)

國防教育師資隊伍的建設(shè)，對于國防教育課程可持續(xù)開展有著重要的作用。國防教育師資隊伍對于教學質(zhì)量及發(fā)揮國防教育的目的有著至關(guān)重要的作用。我國高?？梢源罅σM高素質(zhì)人才來填補國防教育師資人才的短缺，并對這些人才進行國防教育知識培訓或在專業(yè)軍事院校進行深造，以此來提高國防教育教師的專業(yè)性。

四、結(jié)束語

綜上所述，國防教育是一門綜合性的課程，對于提高我國大學生綜合素質(zhì)及培養(yǎng)我國國防后備人才有著重要的作用。因此高校國防教育課程的創(chuàng)新改革，對國家建設(shè)發(fā)展具有重大意義。

[1]李科.高校國防教育課程教學的問題及改革措施探析[J].教學研究，2014，37（3）：77-80.

[2]王磊，宋躍良.國家戰(zhàn)略視野下的高校國防教育課程教學改革研究[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學院學報，2015，14（6）：57-59.

[3]張波.普通高等學校國防教育教學改革研究[J].當代文化與教育研究，2013（1）：50-53.

[4]劉浩波.高校國防教育教學方法改革研究[D].中南大學，2006.

[5]程濤.高校國防教育存在的主要問題與對策研究[D].華中師范大學，2012.

The national defense education in colleges and universities is one of the important courses in quality education and its main purpose is to improve college students'consciousness to fulfill their obligation to national defense under the new era.With the progress and development of society,current teaching situation of national defense education in universities cannot meet the requirements of the national defense construction.We need to attach great importance to finding out existing problems in the national defense education and carry out timely innovation and reform.

the national defense education;teaching problems;innovation

G642

A

2096-000X（2016）23-0126-02

陳遠（1964-），男，漢族，青海西寧人，青海師范大學副教授，研究方向：國防教育。