胡文生

【摘要】近年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷深入，對(duì)我國(guó)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究解析的教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也進(jìn)行了嚴(yán)格的把關(guān)。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的差異性，和初中數(shù)學(xué)含有的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行一定的改變，以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中的自主性和創(chuàng)新性為主。本文就以初中數(shù)學(xué)課堂為例，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效性進(jìn)行了分析和闡述，以此提高了我國(guó)初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中生 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0164-01

數(shù)學(xué)是初中教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是學(xué)生的初中的學(xué)習(xí)過(guò)程中的一項(xiàng)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)科目，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的好壞，直接影響了學(xué)生對(duì)其它科目學(xué)習(xí)的興趣。但是老師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量得不到有效的提高，也使課堂變得枯燥無(wú)味。長(zhǎng)此以往，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐漸的對(duì)初中數(shù)學(xué)喪失了學(xué)習(xí)的興趣。因此，老師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的差異性，要有一定的針對(duì)性，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的自主性和創(chuàng)新性，這樣不僅僅提高了初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，也使老師在講課的過(guò)程中得到提升。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的必要性分析

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的過(guò)程中，要想提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，老師首要的任務(wù)就要將自己的教學(xué)模式進(jìn)行一定的改革，將數(shù)學(xué)教學(xué)中的方法、手段、模式等進(jìn)行結(jié)合，并且要對(duì)教學(xué)理念要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新。同時(shí)，老師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，要注意學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的全面發(fā)展，并且要和其它科目在一定程度上進(jìn)行結(jié)合，這樣不僅僅有效的提升了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，也使老師在教學(xué)的過(guò)程中，可以對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的理念進(jìn)行一定的創(chuàng)新。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升，注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)過(guò)程中的自主性和創(chuàng)造性，同時(shí)，也給其它科目的教學(xué)起到了一定的影響。由此看來(lái)，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是十分必要的。

二、提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施

在我國(guó)長(zhǎng)期的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，受到傳統(tǒng)教育模式的影響，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了各式各樣的問(wèn)題，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，無(wú)法積極的參與到課堂上的教學(xué)活動(dòng)中。在這樣的情況下，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的教學(xué)方式、理念、模式進(jìn)行有效的結(jié)合，并且進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，下面就對(duì)提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析：

（一）利用情境教學(xué)

情境教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐能力。因此，在老師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以利用情境教學(xué)的形式進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。由于初中數(shù)學(xué)在本質(zhì)上與其它的學(xué)科有著很大的不同，具有較強(qiáng)的邏輯性，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常感覺(jué)到乏味，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，精神無(wú)法有效的集中。但是，老師在利用情境教學(xué)的過(guò)程中，老師可以利用學(xué)生的日常生活情境，進(jìn)行問(wèn)題提問(wèn)，同時(shí)也要積極的鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和探索，這樣不僅僅提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，也有效的培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性和創(chuàng)造性，也為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如：老師在進(jìn)行《圓錐展開(kāi)面積計(jì)算》教學(xué)的過(guò)程中，老師可以利用學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪械膱A形的臺(tái)燈進(jìn)行教學(xué)，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更加的形象化。同時(shí)，老師利用情境教學(xué)來(lái)提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，也是教學(xué)更加貼近了學(xué)生的日常生活，這樣可以有效的激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的興趣，從而提升了初中數(shù)學(xué)課教學(xué)的有效性。 （二）利用小組的模式進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

老師在利用小組模式進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，注重的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣，為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提升了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

例如：老師在進(jìn)行《三角函數(shù)》教學(xué)的過(guò)程中國(guó)，老師可以向?qū)⒂嘘P(guān)《三角函數(shù)》有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一定的講解，并將一些問(wèn)題寫在黑板上。同時(shí)，老師以小組的形式將學(xué)生進(jìn)行一定的劃分，但是老師在劃分的過(guò)程中，老師一定要注意每一個(gè)小組之間的平衡，要有一定的科學(xué)性和合理性。同時(shí)每一個(gè)小組的人數(shù)不易過(guò)多，一般為3-4個(gè)人即可，這樣有助于老師對(duì)課堂秩序的管理。另外，老師也要積極的參與到學(xué)生的討論中，這樣可以正確的引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，不僅能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)提升的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也起到了進(jìn)一步的作用。

（三）利用多元化進(jìn)行教學(xué)

隨著我國(guó)信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，在我國(guó)的教學(xué)事業(yè)中也得廣泛的應(yīng)用。因此，老師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該利用多元化的教學(xué)手段，這樣不僅僅能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是打破傳統(tǒng)教學(xué)的一種象征。

例如：老師在講《X方程》的過(guò)程中，老師可以利用多媒體的形式進(jìn)行教學(xué)。由于我國(guó)的中學(xué)，幾乎都安裝的多媒體的設(shè)備，因此老師可以將《X方程》的重點(diǎn)內(nèi)容制作行成課件的形式，向?qū)W生進(jìn)行的演示。利用多媒體中的圖片、文字、視頻等形式進(jìn)行教學(xué)，這樣可以給學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中良好的畫面感，使學(xué)生在觀看的過(guò)程中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使教學(xué)資源得到充分的利用，同時(shí)也有效的提升了初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性。

綜上所述，本文對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效性進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，以此提升了我國(guó)初中數(shù)學(xué)英語(yǔ)課堂的有效性，也進(jìn)一步的推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革。

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