郭軍

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0156-

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在化學(xué)領(lǐng)域中已逐漸被廣泛地應(yīng)用。勿庸置疑，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒(méi)有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。因此多媒體輔助教學(xué)教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一。如何正確處理好與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間的關(guān)系；正確處理好課堂要素之間的關(guān)系；在多媒體課件的選題和設(shè)計(jì)上如何做；正確定位多媒體教學(xué)的作用，下面我談幾點(diǎn)的粗淺的想法，與同行交流。

一、正確處理網(wǎng)絡(luò)資源的利用和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的關(guān)系

教育、教學(xué)活動(dòng)中，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)在逐步取代傳統(tǒng)的黑板和粉筆是大勢(shì)所趨。但是，還必須充分認(rèn)識(shí)到，在教育、教學(xué)活動(dòng)中，即使運(yùn)用了最先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)，也并不一定意味著教育就現(xiàn)代化了，從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變，最根本的是教育觀念的轉(zhuǎn)變。新的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師作為學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，為學(xué)習(xí)過(guò)程創(chuàng)建必要的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在相互協(xié)作中充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造精神，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)意義學(xué)習(xí)（即達(dá)到對(duì)知識(shí)的深刻理解，而不是機(jī)械記憶）。顯然，在這種模式下，學(xué)生完全是認(rèn)知的主體，學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的不再是對(duì)知識(shí)的記憶，而是重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力，以及獲取信息、分析信息、處理信息和利用信息的信息能力。

二、利用多媒體輔助課堂教學(xué)，幫助突破教學(xué)重難點(diǎn)

在課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)必須有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，利用多媒體課件，采用化小為大、化微觀為宏觀、化虛為實(shí)、化遠(yuǎn)為近、化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體、化靜為動(dòng)等方法來(lái)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，順利完成認(rèn)知目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)多媒體技術(shù)把抽象的、難以直接用語(yǔ)言表達(dá)的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來(lái)，或把課堂演示實(shí)驗(yàn)中有毒的、有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)通過(guò)播放錄像的形式演示出來(lái)，或把物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)或微觀粒子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，這些都是多媒體輔助教學(xué)中研究的方向，多媒體課堂教學(xué)決不能只停留于表面，用電腦屏幕代替板書(shū)、用錄像代替所有課堂演示實(shí)驗(yàn)等這些形式都是不可取的。

三、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)建新型化學(xué)教學(xué)模式

如前所述，新的教學(xué)模式重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力、創(chuàng)造能力，而能力只能在掌握必要知識(shí)的基礎(chǔ)上，主要在實(shí)踐應(yīng)用培養(yǎng)。因而教學(xué)中要增加實(shí)際練習(xí)、自由操作、社會(huì)實(shí)踐等以學(xué)生親身體驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中必須運(yùn)用具有交互性的教學(xué)和學(xué)習(xí)工具，把粉筆加黑板的教學(xué)變成以實(shí)踐為基礎(chǔ)的教學(xué)。

1.把現(xiàn)代教育技術(shù)作為工具

在新的教學(xué)模式中，教學(xué)空間不再局限于黑板和講臺(tái)，借助于多媒體工具和平臺(tái)，教學(xué)可以從視、聽(tīng)、觸多個(gè)維度展開(kāi)。不僅教師的授課、指導(dǎo)、輔助要通過(guò)各類(lèi)媒體進(jìn)行，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索也要借助于各類(lèi)媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)。另外，各類(lèi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)還構(gòu)成了師生之間、學(xué)生之間互遞信息的工具，教師的指導(dǎo)與學(xué)生的反饋都要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行。利用多媒體課件教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，是推廣現(xiàn)代教育技術(shù)的重要內(nèi)容。多媒體輔助教學(xué)注重從學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和生理機(jī)能出發(fā)，通過(guò)圖像、聲音、文字等形式，使學(xué)生形成綜合感受，從而達(dá)到快速掌握知識(shí)的目的。

將多媒體教學(xué)作為課堂教學(xué)的點(diǎn)睛之筆，作為突出重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的工具。一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯、費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的演示實(shí)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，教師的演示實(shí)驗(yàn)占有重要位置，它具有兩方面的作用：其一通過(guò)觀察演示現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，得出其自然科學(xué)的概念和規(guī)律。其二學(xué)生通過(guò)教師的演示觀察實(shí)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作方法，還具有示范作用。例如投影實(shí)驗(yàn)，投影實(shí)驗(yàn)是在投影儀（或幻燈機(jī)）上進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)投影可以得到形象放大、清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，因此可以大大增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果。

2.把現(xiàn)代教育技術(shù)作為資源

A.利用網(wǎng)絡(luò)資源提高備課質(zhì)量。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以提高教學(xué)效率，做到大容量、快節(jié)奏、高質(zhì)量，但對(duì)教師的要求很高，備一節(jié)課相當(dāng)不容易，Powerpoint雖然是最適合教師們用的軟件，但flash與其相比，更加生動(dòng)形象，視覺(jué)沖擊力也強(qiáng)，也更加能吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深層次理解，把抽象的知識(shí)變?yōu)橹庇^現(xiàn)象。

但由于教師時(shí)間和精力有限，所以使用flash的最佳途徑是從網(wǎng)上下載，網(wǎng)上有豐富的動(dòng)畫(huà)課件，教學(xué)素材，把那些優(yōu)秀的課件做適當(dāng)?shù)男薷?，可以大大提高教師的備課速。

B.利用網(wǎng)絡(luò)素材提高教學(xué)效率。從網(wǎng)上搜尋下載一些教學(xué)素材，自己做課件時(shí)，就可以靈活運(yùn)用這些素材。如我在講《質(zhì)量守恒定律》時(shí)其中有三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，如果教師當(dāng)堂做，學(xué)生再分組做實(shí)驗(yàn)，需要占用很多時(shí)間，鐵釘與硫酸銅的反應(yīng)費(fèi)時(shí)間，不用多媒體，一節(jié)課時(shí)間往往不充足，課堂效果也不夠好，我便從中教育星網(wǎng)上下載了視頻資料（一位教師做的演示實(shí)驗(yàn)），再插入我做的課件，圖像、顏色、聲音、文字全有了，效果又明顯，學(xué)生看過(guò)后，質(zhì)量守恒便深入學(xué)生的腦海。

C.豐富的網(wǎng)絡(luò)信息可以拓展學(xué)生的視野?；ミB網(wǎng)是一個(gè)資源寶庫(kù)，我們可以通過(guò)上網(wǎng)獲取更多的信息，從而開(kāi)拓學(xué)生的視野，擴(kuò)大知識(shí)面。例如在講《有機(jī)合成材料》這一節(jié)的時(shí)候，對(duì)于新型合成材料的認(rèn)識(shí)，我就加入了從網(wǎng)上下載的視頻材料，讓學(xué)生耳目一新。

素質(zhì)教育重視知識(shí)與能力，不再片面強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶，因此，在這種基于“學(xué)”的環(huán)境系統(tǒng)中，必然要選擇與應(yīng)用大量的教與學(xué)的資源，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，如磁帶音像教材、多媒體教學(xué)軟件、校園網(wǎng)等，而且，Internet網(wǎng)本身就是一座世界上最大的教學(xué)資源庫(kù)。

3.把現(xiàn)代教育技術(shù)作為環(huán)境

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以構(gòu)造各種教學(xué)環(huán)境，如多媒體綜合教室、多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室、電子備課室、校園網(wǎng)、基于Internet網(wǎng)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)等。在課堂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠創(chuàng)造和展示各種趨于現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境，把抽象的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活融合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的思維與探索。

總之，如何才能在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)上，建立有效的教學(xué)模式，優(yōu)化化學(xué)教學(xué)還應(yīng)根據(jù)自身的條件去創(chuàng)造性地探索與開(kāi)發(fā)。