崔剛強(qiáng)

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0136-02

課堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率既是我們每個(gè)教師的責(zé)任，又是我們每個(gè)教師不斷追求的目標(biāo)。 在高中生物教學(xué)過程中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段提高課堂教學(xué)的有效性，是一個(gè)值得不斷探索研究的問題。

第一，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，提高教學(xué)的生動(dòng)性

在課堂教學(xué)中選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)認(rèn)知主體的發(fā)揮，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)。形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向教學(xué)信息的傳遞、交流、溝通和反饋。還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，極大地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。比如，在講細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂時(shí)，可以運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示細(xì)胞有絲分裂的和減數(shù)分裂的全過程，并加以講述。教師還可以運(yùn)用板畫形式邊講邊畫細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂各期圖，并讓學(xué)生一同跟著老師畫。這樣，既形象生動(dòng)、效果逼真，又使原本枯燥無味的生物課堂變成了充滿活力、魅力無窮的空間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生快速、高效的獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力。

第二，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)問題情境，提高師生的互動(dòng)性

好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是師生互動(dòng)的，教師應(yīng)給學(xué)生更多的思考空間。讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。學(xué)生是否能積極主動(dòng)地思考，主要取決于教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中是否為學(xué)生提供了思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間。而適當(dāng)運(yùn)用教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，就可激發(fā)學(xué)生思考、討論，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生保持某種對(duì)話式的、互動(dòng)式的和學(xué)生自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)。一個(gè)恰到好處的問題情境，可以促使學(xué)生積極思維和主動(dòng)探求，給課堂教學(xué)帶來勃勃生機(jī)。因此，在具體的課堂教學(xué)中，教師首先應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)多媒體課件，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)、知識(shí)的疑難點(diǎn)、思維的發(fā)散點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問題情境。教師創(chuàng)設(shè)的問題情境，既要具有嚴(yán)密的科學(xué)性和邏輯性，是能促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能有所提高的，并且是由淺入深、循序漸進(jìn)的。又要具有挑戰(zhàn)性，激勵(lì)性，給學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)造機(jī)遇。然后還要善于引導(dǎo)學(xué)生去討論、思考、探究，給予學(xué)生充足的討論、思考、探究時(shí)間，并鼓勵(lì)學(xué)生積極回答?？傊?，一個(gè)好的問題情境能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生進(jìn)行探究的欲望，會(huì)讓學(xué)生久久回味，使學(xué)生在創(chuàng)意碰撞中迸發(fā)出智慧的火花。

第三，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，形成知識(shí)的系統(tǒng)性

課堂教學(xué)總結(jié)是對(duì)每一節(jié)課的簡要?dú)w結(jié)，是對(duì)學(xué)習(xí)過程的歸納反思，是從總體上對(duì)知識(shí)的把握，能在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)本節(jié)課最重要的東西加以回顧提升。運(yùn)用教學(xué)媒體有助于學(xué)生從整體上把握一節(jié)課的要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、解題的方法技能和規(guī)律。對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的歸納總結(jié)，還可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)體系及一定的結(jié)構(gòu)框架。達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生整理、復(fù)習(xí)、鞏固教材知識(shí)，深化對(duì)課堂教學(xué)主題的理解和把握的目的。使得新知識(shí)具有更大的遷移價(jià)值，為后續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用奠定基礎(chǔ)，從而形成知識(shí)的系統(tǒng)性和提高課堂教學(xué)的高效性。比如，學(xué)習(xí)完組成生物體的有機(jī)化合物時(shí)，可以用多媒體課件總結(jié)出他們的作用：糖類是生物體的主要能源物質(zhì)，脂類是生物體的主要儲(chǔ)能物質(zhì)，蛋白質(zhì)是生物體的主要結(jié)構(gòu)物質(zhì)。學(xué)習(xí)完新陳代謝與ATP時(shí)，可以用多媒體課件總結(jié)出生物體所用能量的來源：生物體生命活動(dòng)的能量直接來自于ATP，間接來自于有機(jī)物的分解，最終來自于太陽能。學(xué)習(xí)完光合作用和呼吸作用時(shí)，可以繪出光合作用坐標(biāo)圖、光合作用和呼吸作用關(guān)系圖并總結(jié)出：零坐標(biāo)軸以上表示光合作用的凈積累量，零坐標(biāo)軸上表示光合作用的生成量與呼吸作用的消耗量相等，零坐標(biāo)軸以下表示呼吸作用的消耗量。學(xué)習(xí)完植物調(diào)節(jié)時(shí)，可以多媒體課件繪出激素與植物生長關(guān)系圖并總結(jié)出：零坐標(biāo)軸以上表示促進(jìn)植物生長，零坐標(biāo)軸上表示既不促進(jìn)植物生長也不抑制植物生長，零坐標(biāo)軸以下表示抑制植物生長。學(xué)習(xí)完性別決定和伴性遺傳時(shí)，可以用板畫總結(jié)出伴X性染體的特點(diǎn)：1.交叉遺傳。2.若是隱性，男性患者多于女性患者；若是顯性，女性患者多于男性患者。還可總結(jié)出概率的計(jì)算規(guī)律：1.當(dāng)存在于常染色體上時(shí)，若先確定性別后確定性狀，不乘以1/2；若先確定性狀后確定性別，要乘以1/2。2.當(dāng)存在于性染色體上時(shí)，若先確定性別后確定性狀，就在各自的性別中找概率；若先確定性狀后確定性別，就在總體中找概率。這樣，在課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用多種教學(xué)媒體在較短時(shí)間內(nèi)，利用簡潔準(zhǔn)確的語言、文字、表格或圖示將一堂課所學(xué)的主要內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡明扼要、提綱挈領(lǐng)、目的明確地歸納總結(jié)。

第四，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段適度進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，提高教學(xué)的主動(dòng)性

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、鍛煉提高多種能力和形成一定思想觀念的主渠道。而適度有效、富有魅力和有價(jià)值的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，有助于教師改進(jìn)教學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中，教師首先要精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和師生共同評(píng)價(jià)。正確處理學(xué)生中出現(xiàn)的問題，不能只用激勵(lì)評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題不能敷衍了事，一定要先引導(dǎo)學(xué)生說出解題思路，然后做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。對(duì)那些有問題，但又蘊(yùn)涵創(chuàng)新思維的想法，在指出不足的同時(shí)，再給予鼓勵(lì)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新火花才能得到充分的發(fā)揮。其次要錘煉課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語言。教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語言必須做到：1.準(zhǔn)確不能模糊。準(zhǔn)確的教學(xué)評(píng)價(jià)語言能給學(xué)生以提醒和糾正，對(duì)學(xué)生的回答，教師要給予恰如其分的評(píng)價(jià)。2.生動(dòng)豐富。多樣、靈活、生動(dòng)和豐富的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語言，能使學(xué)生如沐春雨，開發(fā)思維。3.嚴(yán)謹(jǐn)而不失幽默。幽默是課堂教學(xué)中不可缺少的一種教學(xué)手段。它可以打破課堂內(nèi)的枯燥局面，使整個(gè)教學(xué)過程達(dá)到師生和諧、充滿情趣的美好境界，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。4.獨(dú)特不缺乏創(chuàng)新。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象是天真爛漫的學(xué)生，評(píng)價(jià)的語言也應(yīng)因人而異，因時(shí)而異，因果而異，因發(fā)生的情況而異。5.要從啟發(fā)學(xué)生的思維和探究去評(píng)價(jià)。總之，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要客觀公正，以鼓勵(lì)為主。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，還要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，從不同方面挖掘?qū)W生的潛力和閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，建立自信心，從而達(dá)到提高教學(xué)的主動(dòng)性和提高課堂教學(xué)質(zhì)量與有效性的目的。