陳先舟

【摘要】本文重點(diǎn)分析了現(xiàn)代小學(xué)生的基本教學(xué)特點(diǎn)，探討了現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字的教學(xué)現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及原因，提出了拓展教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)形式等措施，烘托教學(xué)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保證小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 語(yǔ)文 識(shí)字 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0110-01

1.引言

目前，教育部對(duì)小學(xué)語(yǔ)文六年的識(shí)字要求在5000字左右，教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱巨，平均每年需要認(rèn)識(shí)900多個(gè)漢字，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，而且根據(jù)教學(xué)任務(wù)的分布情況分析，小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字一般集中在小學(xué)低年級(jí)階段，換句話說(shuō)，學(xué)生在低年級(jí)階段學(xué)習(xí)的漢字更多，每年遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)900字。

2.教學(xué)對(duì)象分析

小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，他們的形象思維、創(chuàng)造思想還處在養(yǎng)成階段，小學(xué)生愛玩的天性依然存在，這個(gè)階段小學(xué)生好動(dòng)的特征使得他們有時(shí)很難靜下來(lái)，不能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。其次，一般人的精力集中時(shí)間在半小時(shí)左右，但是低年級(jí)的小學(xué)生一般精神集中時(shí)長(zhǎng)更短，一般在十分鐘到十五分鐘左右。超出這個(gè)時(shí)長(zhǎng)，小學(xué)生的精神就很難集中，需要有外界的干預(yù)（即教學(xué)方法和手段的多元化）才能再次集中精神。

3.小語(yǔ)識(shí)字教學(xué)的基本情況分析

小學(xué)6年是孩子進(jìn)入學(xué)生時(shí)代最初的階段。認(rèn)識(shí)漢字是一個(gè)學(xué)生開啟學(xué)習(xí)的主要手段，沒(méi)有一定的生詞量，小學(xué)生其他能力的提升都是空中樓閣，因此認(rèn)識(shí)漢字就成為了小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生重要的學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)1、2年級(jí)階段學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的總量基本上占到整個(gè)小學(xué)6年生字量的一半以上，面對(duì)這樣一個(gè)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大。他們?cè)谡J(rèn)識(shí)過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，漢字書寫不準(zhǔn)確、字形記憶不牢等，這些問(wèn)題的主要原因有以下幾點(diǎn)：

首先，1、2年級(jí)的小學(xué)生剛剛從幼兒教育階段步入小學(xué)教育階段，由于幼兒園的教育一般都是游戲式的教學(xué)方式，幼師在教學(xué)的耐心程度上更加細(xì)致，但是到了小學(xué)階段，由于小學(xué)任務(wù)的加重，教師對(duì)學(xué)生的教育方式發(fā)生了一定變化，很多的游戲教學(xué)不能滿足現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文的認(rèn)字要求，教學(xué)氛圍的變化使得學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了很大困難。其次，教學(xué)任務(wù)的加大。認(rèn)字環(huán)節(jié)是小學(xué)低年級(jí)階段的主要任務(wù)之一，因?yàn)橹挥猩至坎粩嗵岣?，學(xué)生閱讀能力、寫作能力的提升才有基礎(chǔ)和前提。這種學(xué)習(xí)任務(wù)很多學(xué)生都承受不起，造成了識(shí)字過(guò)程中出現(xiàn)了各種問(wèn)題。最后，教師教學(xué)方法需要與時(shí)俱進(jìn)。教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，教學(xué)方式方法的多樣能將學(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，但隨著時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生喜歡的教學(xué)方式也是發(fā)展變化的，所以不能夠憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)面對(duì)新的學(xué)生，但這也對(duì)教師提出了更高的要求。

4.教改建議

4.1教學(xué)方法多元化提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在教學(xué)中老師可以尋找一些簡(jiǎn)單的規(guī)律，從而提高教學(xué)的效率。例如：在“現(xiàn)”的教學(xué)過(guò)程中，可以將這個(gè)字分解成兩個(gè)基本字，即“王”和“見”，這也是現(xiàn)代漢字的基本構(gòu)成，根據(jù)這一規(guī)律，將“現(xiàn)”這個(gè)字分解成兩個(gè)更為簡(jiǎn)單，熟悉的漢字，實(shí)現(xiàn)一種思維的轉(zhuǎn)化，使得學(xué)生可能更好的理解“現(xiàn)”這個(gè)字，同時(shí)可以將“現(xiàn)”這個(gè)字的學(xué)習(xí)進(jìn)一步拓展，一方面可以從構(gòu)成“現(xiàn)”的基本字出發(fā)，觸類旁通提出更多的漢字學(xué)習(xí)，另一方面可以從組詞出發(fā)，引申出更多的詞組，認(rèn)識(shí)更多的漢字。

4.2教學(xué)形式的多樣性，拓展認(rèn)字教學(xué)氛圍

學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)改革過(guò)程中需要注意的重點(diǎn)問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中需要突出教學(xué)形式的創(chuàng)新，因?yàn)樾W(xué)生的對(duì)形式多樣的教學(xué)手段興趣很高，他們可以更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升，多引入一些小學(xué)生喜歡的教學(xué)形式和手段，例如游戲識(shí)字教學(xué)，互動(dòng)式白板教學(xué)，多媒體課件等都可以進(jìn)一步豐富教學(xué)形式，這些多樣性的教學(xué)形式主要利用的就是小學(xué)生愛玩的天性，在娛樂(lè)的過(guò)程中就認(rèn)識(shí)了很多漢字，例如教師可以編唱一些兒歌、可以進(jìn)行一些猜字謎等游戲形式進(jìn)一步提高教學(xué)興趣點(diǎn)。

5.結(jié)語(yǔ)

識(shí)字教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代知識(shí)的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的未來(lái)發(fā)展，是小學(xué)教育的核心之一。因此，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、拓展教學(xué)形式，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生識(shí)字興趣的提升。

參考文獻(xiàn)：

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