胡曉梅

（湖南工業(yè)大學(xué)思政部，株洲湖南　412007）

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研究生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的困境與對(duì)策探析

胡曉梅

（湖南工業(yè)大學(xué)思政部，株洲湖南412007）

摘要：研究生作為未來(lái)國(guó)家建設(shè)的精英人才，理應(yīng)成為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀諸群體中最積極、最活躍、最有引導(dǎo)作用的群體。針對(duì)研究生自身的特點(diǎn)和目前高校仍存在的理論和實(shí)踐教育方面的困境，可采取加強(qiáng)對(duì)研究生的組織領(lǐng)導(dǎo)、拓展研究生理論教育的途徑、廣泛開(kāi)展涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)破解其教育的現(xiàn)實(shí)困境，以增強(qiáng)研究生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：研究生；社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育；困境與對(duì)策

為了更好的貫徹落實(shí)黨的十八大、十八屆三中全會(huì)、四中全會(huì)、五中全會(huì)及近年來(lái)習(xí)近平總書(shū)記系列講話中關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要精神，中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》提出：“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是全社會(huì)的共同責(zé)任，要把它融入國(guó)民教育全過(guò)程，并拓展青少年學(xué)習(xí)的有效途徑”［1］9。研究生是未來(lái)國(guó)家建設(shè)的重要力量，因此對(duì)研究生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育面臨的現(xiàn)實(shí)困境進(jìn)行分析，并針對(duì)現(xiàn)實(shí)困境提出有效的解決途徑是十分必要的。

一、研究生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要性

“核心價(jià)值觀是一個(gè)社會(huì)最根本、最必不可少、也是最集中反映該社會(huì)價(jià)值取向的價(jià)值觀?！保?］歷史上不同社會(huì)形態(tài)、不同國(guó)家的統(tǒng)治集團(tuán)都會(huì)集中形成、號(hào)召、引導(dǎo)社會(huì)成員凝聚以達(dá)到鞏固其統(tǒng)治目的的核心價(jià)值觀，如中國(guó)古代的忠、孝和五常（仁、義、禮、智、信）等儒家思想對(duì)維護(hù)封建倫理統(tǒng)治起著重要作用，再如18世紀(jì)的西方國(guó)家用資產(chǎn)階級(jí)“自由、平等、博愛(ài)”等口號(hào)號(hào)召動(dòng)員人民推翻了封建統(tǒng)治。當(dāng)代西方國(guó)家也都或多或少的在其制度、政策與政治主張中滲透著核心價(jià)值觀，如英國(guó)重視對(duì)孩子核心價(jià)值觀的教育，并將其滲透在各學(xué)科中，還通過(guò)規(guī)模龐大的民間組織推動(dòng)和傳播英國(guó)核心價(jià)值觀以增強(qiáng)社會(huì)凝聚力；再如美國(guó)通過(guò)學(xué)校傳播培育其社會(huì)核心價(jià)值觀的做法也很普遍，不但立法要求學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐，還在美國(guó)占獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的電影行業(yè)中宣揚(yáng)滲透其核心價(jià)值觀。當(dāng)代中國(guó)核心價(jià)值觀的形成既是對(duì)社會(huì)主義制度的深入探求，也是社會(huì)實(shí)踐的需要，正如習(xí)近平總書(shū)記所指出的：“核心價(jià)值觀是文化軟實(shí)力的靈魂、文化軟實(shí)力建設(shè)的重點(diǎn)。這是決定文化性質(zhì)和方向的最深層次要素?！保?］

黨的十六屆六中全會(huì)第一次提出建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的戰(zhàn)略任務(wù)；黨的十七大指出：“建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的吸引力和凝聚力”［4］；黨的十七屆四中全會(huì)把學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系與建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨聯(lián)系起來(lái)；黨的十七屆六中全會(huì)提出：“社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓，決定著中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展方向”［5］；黨的十八大首次提出：“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，并將其概述為“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法制，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”［6］；黨的十八屆三中全會(huì)提出：建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)、增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力，需要大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；2013年末中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》，進(jìn)一步提出了培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的六點(diǎn)意見(jiàn)；2015年《政府工作報(bào)告》中指出，“文化是民族的精神命脈和創(chuàng)造源泉，要踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”［7］。由此可知黨中央對(duì)建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀一以貫之的重視。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是馬克思主義執(zhí)政黨對(duì)前人理論和實(shí)踐成果的創(chuàng)造性概括，是興國(guó)之魂。所以應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳教育，大范圍開(kāi)展涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的社會(huì)實(shí)踐，以推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，加強(qiáng)國(guó)家意識(shí)形態(tài)宣傳，重建國(guó)人精神世界。要發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用，將其日?；⒕唧w化、形象化、生活化，最終內(nèi)化為精神追求，外化為實(shí)際行動(dòng)。

習(xí)近平總書(shū)記指出：“培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程?！保?］對(duì)研究生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有利于彰顯價(jià)值觀的“最大公約數(shù)”。研究生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有以下三點(diǎn)意義：一是實(shí)現(xiàn)國(guó)家共同夢(mèng)想的需要。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，是新中國(guó)建立以來(lái)一代又一代人不斷追求奮斗的共同夢(mèng)想。當(dāng)代研究生是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)道路上重要的建設(shè)者和接班人，他們具有何種價(jià)值觀直接影響到國(guó)家和民族未來(lái)的走向。多數(shù)研究生在面對(duì)理想和現(xiàn)實(shí)沖突的問(wèn)題上經(jīng)歷過(guò)迷茫時(shí)期，全球化背景下西方價(jià)值觀的沖擊也對(duì)理想信念的堅(jiān)定產(chǎn)生不利影響，所以需要培養(yǎng)研究生正確的核心價(jià)值觀以堅(jiān)定理想信念。二是社會(huì)文明發(fā)展進(jìn)步的需要。在中國(guó)革命和建設(shè)的過(guò)程中，深厚悠久的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、長(zhǎng)期奮斗中形成的革命傳統(tǒng)文化、改革開(kāi)放建設(shè)中吸收融合的有益文明成果，促進(jìn)了社會(huì)核心價(jià)值觀的形成。即將走向社會(huì)的研究生的價(jià)值觀教育不盡如人意，還有諸如期望獲得別人認(rèn)可、不善于與人溝通協(xié)作、表現(xiàn)出一定程度上的情感冷漠和個(gè)人價(jià)值選擇方面務(wù)實(shí)又略顯功利等特點(diǎn)，如何擔(dān)起、履行社會(huì)責(zé)任，需要培育研究生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并使他們將此內(nèi)化于心。三是研究生自身全面發(fā)展的需要。當(dāng)代研究生在理想信念、道德追求、擔(dān)當(dāng)意識(shí)、能力素養(yǎng)的培養(yǎng)等方面還存在不足，但是他們注重社會(huì)實(shí)踐，希望通過(guò)學(xué)校的研究生會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、社會(huì)實(shí)習(xí)及各種志愿服務(wù)活動(dòng)來(lái)提高自身能力素質(zhì)。同時(shí)由于研究生群體的特殊性，他們還擔(dān)負(fù)著繁重的科研任務(wù)和與社會(huì)對(duì)接的實(shí)踐要求，在這些困難和挑戰(zhàn)面前，他們需要社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)指引航程。

二、研究生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的現(xiàn)實(shí)困境

（一）培育和踐行的主體：研究生群體的特殊性

研究生群體存在招考來(lái)源多樣、知識(shí)背景差異和培養(yǎng)方式特殊的特點(diǎn)。教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。近年來(lái)國(guó)家愈加重視對(duì)青年的教育，重視對(duì)精英人才的培養(yǎng)。在這樣的背景下各高校擴(kuò)大對(duì)研究生的招生，如湖南省某高校某些專業(yè)的研究生2015年與2014年相比擴(kuò)招了將近50%，研究生群體不斷壯大，這使得招考來(lái)源更加多元復(fù)雜。研究生招考來(lái)源主要包括：應(yīng)屆本科畢業(yè)生、同等學(xué)歷者、在職者及其他不同層次從業(yè)人員等［8］。從考生來(lái)源可知，研究生的年齡、婚姻狀況、政治面貌、家庭情況、學(xué)科專業(yè)背景及學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷等的差異，導(dǎo)致他們政治表現(xiàn)、專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力和科研能力的差異。知識(shí)背景的差異表現(xiàn)在，不間斷在讀且一直從事跟專業(yè)相關(guān)學(xué)習(xí)的研究生、不間斷在讀跨專業(yè)學(xué)習(xí)的研究生、間斷從業(yè)再讀跟之前相關(guān)的專業(yè)的研究生及間斷創(chuàng)業(yè)需要理論指導(dǎo)而再讀的研究生等的不同，且他們學(xué)習(xí)的需求、價(jià)值取向和將來(lái)的目標(biāo)選擇也不相同。研究生培養(yǎng)時(shí)間基本是兩年半或者三年，培養(yǎng)方式有學(xué)術(shù)學(xué)位培養(yǎng)、專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)以及在職培養(yǎng)［9］。雖然不同培養(yǎng)方式的研究生第一學(xué)年都會(huì)集中安排相關(guān)課程學(xué)習(xí)，但因?yàn)閷?dǎo)師制和分散在不同院系、專業(yè)的不同方向，他們就有了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和不同的活動(dòng)范圍，不便于研究生的集中管理。后面一到兩年除了完成導(dǎo)師安排的實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目和相關(guān)論文之外，研究生的自由度相對(duì)來(lái)說(shuō)更大，有些因做項(xiàng)目、工作、實(shí)習(xí)等原因長(zhǎng)期不在學(xué)校，因此就更難于集中管理。

（二）培育和踐行的內(nèi)化起點(diǎn)：理論教育僵化滯后

理論教育僵化滯后，導(dǎo)致了研究生對(duì)理論認(rèn)知認(rèn)同薄弱的問(wèn)題。堅(jiān)定的信念要以深刻的思想和感情為基礎(chǔ)，研究生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)必須在理性認(rèn)知和情感認(rèn)同上下功夫，方能行之久遠(yuǎn)。由此可知以理論為起點(diǎn)的研究生社會(huì)主義核心價(jià)觀的理性認(rèn)知教育，以及在培育和踐行的過(guò)程中從感知領(lǐng)悟到情感認(rèn)同并最終內(nèi)化于心的教育就顯得尤為重要，但由于高校理論教育固守傳統(tǒng)模式造成這一目的難以達(dá)成。高校的理論教育最主要的就是思想政治理論課，絕大部分研究生都承認(rèn)這對(duì)他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的積極引導(dǎo)作用，又因它弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量而起到善的感化作用，所以思想政治理論課是宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑。思想政治理論課大多沿用固定的教學(xué)模式，即教師依據(jù)學(xué)校制定的固定課程內(nèi)容和課時(shí)、按固定的授課程序在大部分時(shí)間里對(duì)學(xué)生進(jìn)行單方面的知識(shí)輸入，這顯然與研究生獨(dú)立思考問(wèn)題、獨(dú)立分析問(wèn)題和獨(dú)立解決的要求不相符。因此不能使研究生更好的明晰自身的任務(wù)和社會(huì)責(zé)任，也沒(méi)有對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性的意識(shí)，思想動(dòng)力問(wèn)題便不能從源頭上解決。此外，研究生的思想動(dòng)態(tài)和研究的問(wèn)題往往緊跟時(shí)代脈搏，但高校理論教育考慮研究生“需要”的維度缺失，導(dǎo)致理論教育不能更好的同研究生的現(xiàn)實(shí)需要對(duì)接，致使研究生不能真正將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化到心中，相反會(huì)造成社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳教育有形無(wú)實(shí)，使研究生對(duì)它的理解缺乏深刻度、系統(tǒng)性。況且研究生僅在第一學(xué)年安排思想政治理論課，以后的一到兩年安排集中理論教育的機(jī)會(huì)較少，所以理論教育的僵化滯后問(wèn)題亟需解決。

（三）培育和踐行的載體：涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展不足

人是一種社會(huì)實(shí)踐的存在，實(shí)踐是人特有的存在方式，涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐活動(dòng)是培育和踐行的載體，它更有利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀外化于行、落地生根。研究生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育需要貫穿于教育的全過(guò)程，同樣也需要將理論培育和實(shí)踐踐行統(tǒng)一起來(lái)。由于研究生只安排一學(xué)年的課程知識(shí)學(xué)習(xí)，再加上要由導(dǎo)師帶著做項(xiàng)目、寫(xiě)文章以提高業(yè)務(wù)能力和科研能力，因此學(xué)習(xí)壓力比較大，相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展不夠。一個(gè)表現(xiàn)是量的不足，除去學(xué)術(shù)活動(dòng)、文體活動(dòng)、賽事活動(dòng)等，一個(gè)學(xué)期開(kāi)展的真正意義上的涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐活動(dòng)也就一到二次。再者一些諸如道德實(shí)踐、志愿服務(wù)及精神文明創(chuàng)建等活動(dòng)存在形式化、單一化的現(xiàn)象。形式化表現(xiàn)在對(duì)于組織者來(lái)說(shuō)只注重單方面的對(duì)上負(fù)責(zé)，而未能充分考慮研究生的現(xiàn)實(shí)需要；對(duì)于參與者研究生來(lái)說(shuō)未能充分的認(rèn)識(shí)到它的意義而表現(xiàn)出被動(dòng)，參與積極性不高的態(tài)度。單一化表現(xiàn)在未能將涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐活動(dòng)與研究生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)踐活動(dòng)融合起來(lái)，并使之具體化、形象化、生活化。另外也未能將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容與研究生的學(xué)術(shù)活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等有效結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮其潛移默化的作用。更為重要的是實(shí)踐活動(dòng)要培養(yǎng)研究生領(lǐng)悟、宣傳和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主人翁意識(shí)、利他意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)，已達(dá)到真正外化和鞏固的目的。

三、增強(qiáng)研究生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效性的有效途徑

（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)

各高校研究生思想政治工作的主要負(fù)責(zé)部門(mén)是研究生處或研究生院的研工部或研工辦，不同的院系也設(shè)有研究生處，分管各院系的研究生工作；校黨委和各院系的黨支部是宣傳教育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要領(lǐng)導(dǎo)力量；高校研究生會(huì)和各院系研究生分會(huì)是組織研究生積極參與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要學(xué)生組織；研究生導(dǎo)師是研究生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要引導(dǎo)者；研究生黨員和班干部是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的率先垂范者。要發(fā)揮好以上部門(mén)或人員的引領(lǐng)示范作用，引領(lǐng)研究生從內(nèi)涵上加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，從踐行上解決價(jià)值認(rèn)同問(wèn)題。針對(duì)研究生群體招考來(lái)源多樣、知識(shí)背景不同和培養(yǎng)方式特殊等特點(diǎn)，要采取聯(lián)系實(shí)際、區(qū)分對(duì)象、分類指導(dǎo)的方法進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透式教育。對(duì)于在職研究生、因科研任務(wù)不常在校的研究生、交換學(xué)習(xí)的研究生等，要及時(shí)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)成果傳達(dá)給他們并督促他們緊跟學(xué)習(xí)、適時(shí)反饋；對(duì)于學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滯后者或者有負(fù)面情緒者要及時(shí)做思想工作；對(duì)于不同年級(jí)的研究生采取不同的方法，如在校上課的一年級(jí)研究生可采取課堂理論教育和課外校園實(shí)踐相結(jié)合的方法，在做科研項(xiàng)目或在校外實(shí)習(xí)的二三年級(jí)研究生就要考慮他們的研究?jī)?nèi)容和工作實(shí)踐這個(gè)實(shí)際，或者通過(guò)導(dǎo)師這個(gè)紐帶落實(shí)學(xué)習(xí)?？傊芯可仁芹`行者也是宣傳者，要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行的任務(wù)落實(shí)到基層、落實(shí)到每一個(gè)研究生身上，因?yàn)檫@既是高校各級(jí)組織者的責(zé)任，也是每一個(gè)研究生的責(zé)任。

（二）拓展研究生理論教育的途徑

增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知認(rèn)同，“堅(jiān)持育人為本、德育為先，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿于基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育等，落實(shí)到教育教學(xué)和管理服務(wù)各環(huán)節(jié)中，覆蓋到所有學(xué)校和每個(gè)受教育者，形成課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化多位一體的育人平臺(tái)，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”［9］。這是國(guó)家對(duì)學(xué)校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提的總要求，高校應(yīng)在此基礎(chǔ)上拓展研究生理論教育途徑，堅(jiān)持以人為本、緊跟時(shí)代步伐。對(duì)研究生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育如何打好“知”這個(gè)根基，一是應(yīng)當(dāng)抓住思想政治理論課教研部或馬克思主義學(xué)院這個(gè)理論陣地，利用這個(gè)理論陣地宣傳教育，使研究生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵進(jìn)行深刻認(rèn)知。進(jìn)一步地引導(dǎo)研究生用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法來(lái)把握社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和主流意識(shí)形態(tài)，以堅(jiān)定理想信念，明確未來(lái)方向。二是將研究生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入主題教育、專業(yè)學(xué)科教育、職業(yè)規(guī)劃教育、德育等里面來(lái)，開(kāi)展全方位的價(jià)值觀教育。還要注重教育方式方法的創(chuàng)新和精細(xì)化構(gòu)建，將深刻的理論內(nèi)容和生動(dòng)形象的教育形式相結(jié)合，使研究生的精神生活得到充實(shí)、思想感情得到熏陶、道德得到升華。三是利用技術(shù)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳教育，新形勢(shì)下要特別發(fā)揮新聞媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的傳播作用。不僅要利用好教室墻報(bào)、研究生宣傳欄、海報(bào)、校報(bào)、?？?、校園廣播和各院系的電子視頻墻等傳播途徑，還要利用好當(dāng)今研究生普遍使用的QQ、微信、APP學(xué)習(xí)軟件、微博、校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等注重互動(dòng)共享、且有助于解決學(xué)習(xí)上時(shí)間空間差異矛盾的傳播途徑，鼓勵(lì)研究生通過(guò)以上途徑及時(shí)交流共享學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的心得體會(huì)。四是研究生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要突出持續(xù)性、突出問(wèn)題導(dǎo)向并立足他們的實(shí)際需求。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育要經(jīng)常開(kāi)展、時(shí)時(shí)開(kāi)展，以研究生在專業(yè)和科研中密切關(guān)注的問(wèn)題為導(dǎo)向，立足研究生的需求，在理論認(rèn)知和情感認(rèn)同上尋找契合點(diǎn)。

（三）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化行動(dòng)自覺(jué)

知行合一，行勝于言，在知的前提和基礎(chǔ)上開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中堅(jiān)持和豐富對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解。由于多種原因高校的實(shí)踐活動(dòng)還存在形式化、單一化和研究生參與不積極的現(xiàn)象，對(duì)此高校的相關(guān)組織應(yīng)廣泛開(kāi)展涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐活動(dòng)，注重實(shí)踐養(yǎng)成，強(qiáng)化行動(dòng)自覺(jué)自為。一是要開(kāi)展形式多樣的涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐活動(dòng)，這類實(shí)踐活動(dòng)主要包括志愿服務(wù)活動(dòng)、道德實(shí)踐活動(dòng)、優(yōu)秀文化涵育活動(dòng)、精神文明創(chuàng)新活動(dòng)、典型人物或事跡的紀(jì)念活動(dòng)等，真正將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容、豐富內(nèi)涵、重要精神融入到學(xué)習(xí)、生活、工作和娛樂(lè)中。二是實(shí)踐活動(dòng)要結(jié)合實(shí)際，也就是結(jié)合研究生是否認(rèn)可、是否樂(lè)意接受、是否需要的實(shí)際，讓研究生在校園文化氛圍的熏陶下，在真學(xué)、真懂、真信、真用上下真功夫見(jiàn)成效。并使他們認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀符合社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的要求，自覺(jué)將自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行結(jié)合起來(lái)。三是利用技術(shù)優(yōu)勢(shì)鼓勵(lì)研究生進(jìn)行創(chuàng)造創(chuàng)新實(shí)踐。以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡等優(yōu)秀精神文化為內(nèi)容，借助多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，研究生可以自己創(chuàng)作文藝作品。例如在傳統(tǒng)節(jié)假日或歷史人物紀(jì)念日，研究生可以通過(guò)這個(gè)契機(jī)開(kāi)展優(yōu)秀文化產(chǎn)品的閱讀活動(dòng)和展演展播活動(dòng)，或者自己創(chuàng)作相關(guān)內(nèi)容的微電影、短視頻等。通過(guò)創(chuàng)造創(chuàng)新實(shí)踐，讓融思想性、教育性、藝術(shù)性和欣賞性于一體的優(yōu)秀精神文化提升研究生的思想品格，豐富他們的精神生活。四是要在實(shí)踐中充分發(fā)揮先進(jìn)研究生的精神引領(lǐng)、典型示范作用，推動(dòng)全體研究生形成見(jiàn)賢思齊、爭(zhēng)做先鋒的良好氛圍，先進(jìn)典型人物和事跡能使抽象的社會(huì)主義核心價(jià)值觀形象化、人格化、具體化。學(xué)然后知困，行然后知不足，人在實(shí)踐中最容易感受到自己的不足而激發(fā)出強(qiáng)大的動(dòng)力。使研究生在見(jiàn)賢思齊、爭(zhēng)做先鋒的氛圍中真行善行，從自我做起，從現(xiàn)在做起，并讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為研究生的群體意識(shí)，自覺(jué)踐行。

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（責(zé)任編輯：雷文彪）

中圖分類號(hào)：G643.1

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2096-2126（2016）03-0102-04

［收稿日期］2016-05-13

［作者簡(jiǎn)介］胡曉梅（1990—），女，河南商丘人，湖南工業(yè)大學(xué)思政部碩士研究生，研究方向：馬克思主義中國(guó)化。

On the Difficulties and Countermeasures of Socialist Core Values Education on Graduate Students

HU Xiaomei

（Ideological and Political Department，Hunan University of Technology，Zhuzhou，Hunan，412007 China）

Abstract:Graduate students，as the future elite talent of the national construction，should be the most active and most guide among the ones cultivating and practicing the socialist core values.Aiming at graduate students’own features and the difficulties still exist in col?leges and universities on education theory and practice aspects，they can take the measures of strengthening the organization and leader?ship of graduate students，expanding the approaches of postgraduate education theory and extensive practice of socialist core values conser?vation to understand the current difficulty of its education，so as to enhance the effectiveness of socialist core values education for graduate students.

Key words:graduate students；socialist core values education；difficulties and countermeasures