李晗

黨

的十七大提出了“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”和“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略；習(xí)近平總書記在十八屆三中全會上提出要深化教育領(lǐng)域綜合改革，健全促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機制；人社部最早提出基于“SYB（創(chuàng)辦你的企業(yè)）”培訓(xùn)體系的全國創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)……從創(chuàng)業(yè)教育的政策、各地落實情況到創(chuàng)業(yè)教育供給側(cè)改革的理念、踐行，中國教育研究發(fā)展中心主任辛世偉侃侃而談。他深耕創(chuàng)業(yè)教育十年之久，結(jié)出豐碩成果。

《經(jīng)濟》：作為創(chuàng)業(yè)教育供給側(cè)改革多年來的實踐者，您對創(chuàng)業(yè)教育供給側(cè)改革有怎樣的理解？

辛世偉：我個人認為，教育供給側(cè)改革改什么、怎么改是關(guān)鍵，搭建創(chuàng)業(yè)教育供給側(cè)改革服務(wù)平臺是根本。

當前，世界已經(jīng)全面進入新經(jīng)濟時代，全國“雙創(chuàng)”活動蓬勃發(fā)展，但創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育面臨著傳統(tǒng)教育模式產(chǎn)能過剩、就業(yè)供給不足、創(chuàng)業(yè)扶持監(jiān)管不足、社會創(chuàng)業(yè)教育較少、高校未能發(fā)揮充分支持作用、創(chuàng)業(yè)教師經(jīng)驗不足、學(xué)科單一、缺乏成熟理論等問題，實踐中出現(xiàn)了供給側(cè)推動到需求側(cè)拉動的不平衡問題。另一端，產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、社會對于高校創(chuàng)業(yè)教育、科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化等提出了前所未有的需求。在這種時代背景下，大學(xué)尤其是創(chuàng)業(yè)型大學(xué)走到了社會中心，成為區(qū)域、國家創(chuàng)新的引擎，經(jīng)濟發(fā)展的發(fā)動機。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)已經(jīng)日益成為各國研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型的方向，眾多普通大學(xué)也開始學(xué)習(xí)借鑒其發(fā)展模式，探索創(chuàng)業(yè)型大學(xué)發(fā)展之路。政府作為基本教育公共服務(wù)的主導(dǎo)者，決定著培養(yǎng)目標的達成度、目標與過程的吻合度等，影響著資源供給和服務(wù)質(zhì)量的高低，更為重要的是，還決定著教育政策和治理方式的供給。具體還是要落實到從“需求側(cè)的拉動”到“供給側(cè)的推動”這個方向上。

《經(jīng)濟》：剛才您談到了“需求側(cè)的拉動”到“供給側(cè)的推動”這個問題，那么創(chuàng)業(yè)教育供給側(cè)改革的關(guān)鍵要素有哪些呢？

辛世偉：我認為談到“供給”一定要先談“需求”，從各級政府層面來說，面臨樓盤的大量閑置、擱置、招商困難、就業(yè)困難及財政緊縮等問題；從企業(yè)來講，普遍存在缺資金、缺人才、缺技術(shù)、缺市場、缺品牌等問題；從創(chuàng)業(yè)園區(qū)來講，招商、選商、留商過程中存在很多壓力，同時對于創(chuàng)業(yè)項目的選擇也有一定困難；從創(chuàng)業(yè)教育主體機構(gòu)來講，缺師資、缺課程、缺案例、缺經(jīng)驗、缺教材、缺實踐；從社會創(chuàng)業(yè)人員來講，普遍存在缺乏創(chuàng)業(yè)信仰、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)計劃及創(chuàng)業(yè)行動；從投資機構(gòu)來講，缺乏創(chuàng)新的項目、人員、團隊。

創(chuàng)業(yè)教育的宗旨是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，形成“多層級、多類型、廣覆蓋”的創(chuàng)業(yè)教育格局。吸引更多人關(guān)注創(chuàng)業(yè)、主動創(chuàng)業(yè)，對于實現(xiàn)中國夢的終極目標來說無疑是一條破局良策。我認為創(chuàng)業(yè)教育供給側(cè)改革的關(guān)鍵要素包括各級政府的貫徹與執(zhí)行、高校（培訓(xùn)）機構(gòu)的落地、創(chuàng)業(yè)園區(qū)（創(chuàng)客空間）的搭建及配套、創(chuàng)業(yè)價值觀（偶像）的樹立、“雙師型”創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師體系的建設(shè)與培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)、創(chuàng)業(yè)教育云服務(wù)平臺建設(shè)以及引入社會力量參與創(chuàng)業(yè)教育。當然，個人以為創(chuàng)業(yè)教育供給側(cè)改革一定是“一把手工程”。

《經(jīng)濟》：具體來說，創(chuàng)業(yè)教育供給側(cè)改革的途徑和措施有哪些？

辛世偉：談到創(chuàng)業(yè)教育供給側(cè)改革的措施和途徑，我認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須打破應(yīng)試教育的頑固堡壘，教育計劃應(yīng)該滿足市場需求。創(chuàng)業(yè)不能僅僅被視為創(chuàng)辦一個企業(yè)，而是要滲透于人們生活中的一種思維方式和行為模式，是創(chuàng)造性地開拓或者破壞舊有規(guī)則進行針對性教育，以促進社會的創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的方式。

推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，一定要強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑發(fā)展，需要擴展功能鏈條，促進創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)活動的聯(lián)動，集成創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)孵化等構(gòu)建多元主體，充分發(fā)揮高校、職業(yè)學(xué)校、社會培訓(xùn)機構(gòu)、共青團、婦聯(lián)、殘聯(lián)等組織作用，強化創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)專職部門體系，采取“一把手”負責(zé)制；同時政府應(yīng)加大扶持力度，形成政府投入為引導(dǎo)、企事業(yè)單位投入為主體的創(chuàng)業(yè)教育多元化投入機制，設(shè)立創(chuàng)業(yè)服務(wù)窗口，創(chuàng)業(yè)平臺體系建設(shè)，為各類創(chuàng)業(yè)人員提供各種相關(guān)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。我個人認為，在國家促進創(chuàng)業(yè)政策體系建設(shè)進一步提升過程中，各級地方政府應(yīng)創(chuàng)造性地出臺配套政策，要涵蓋產(chǎn)業(yè)引導(dǎo)、財稅支持、教育培訓(xùn)、孵化平臺、金融服務(wù)、成果轉(zhuǎn)化、輿論氛圍等方方面面，構(gòu)建“四位一體”創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，引導(dǎo)大學(xué)生成為大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的生力軍：一是加強地方引導(dǎo)，全面整合各方優(yōu)勢資源；二是強化高校指導(dǎo)，構(gòu)建全程化教育實踐體系；三是注重教師輔導(dǎo)，充分發(fā)揮傳幫帶作用；四是鼓勵學(xué)生主導(dǎo)，積極營造主動創(chuàng)業(yè)氛圍。

《經(jīng)濟》：十年來，您在創(chuàng)業(yè)教育供給側(cè)改革方面做了哪些工作？

辛世偉：在這十年期間，我們團隊為全國創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育提供了30多款創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)等模擬實訓(xùn)軟件產(chǎn)品，服務(wù)了400余家院校、40多家社會機構(gòu)，并參與建設(shè)了多家創(chuàng)業(yè)大學(xué)，為近200萬學(xué)員提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。連續(xù)多年被評為“北京市誠信企業(yè)”，被評為高新技術(shù)企業(yè)并獲得雙軟認證、北京市重點項目資金扶持?；叵肫饋砀邢腩H多，一路走來，我們也做了一些基礎(chǔ)性的工作。作為中國教育研究發(fā)展中心的負責(zé)人，我有意愿發(fā)起和推進創(chuàng)業(yè)教育供給側(cè)改革的進程。

近兩年，我們團隊又投資研發(fā)了基于互聯(lián)網(wǎng)DNA的創(chuàng)業(yè)教育云服務(wù)平臺——“云谷創(chuàng)新社”，打造了O2O創(chuàng)新教育新模式的創(chuàng)業(yè)生態(tài)鏈，構(gòu)建了中國創(chuàng)業(yè)教育供給側(cè)改革的立體生態(tài)，形成政府、機構(gòu)、高校、企業(yè)、園區(qū)、師資、大學(xué)生、創(chuàng)業(yè)者整合對接，打造特色鮮明、全國一流、無圍墻的網(wǎng)絡(luò)虛擬創(chuàng)業(yè)園區(qū)。挖掘優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項目，尋找優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者，促成融資合作，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，通過“云谷創(chuàng)新社”云服務(wù)平臺建設(shè)，推動中國創(chuàng)業(yè)教育供給側(cè)改革的創(chuàng)新發(fā)展。努力改善教育供給結(jié)構(gòu)，形成豐富、多元、可選擇的新供給側(cè)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教育改革從“需求側(cè)的拉動”到“供給側(cè)的推動”的根本轉(zhuǎn)變。

中國教育研究發(fā)展中心作為教育供給側(cè)改革的發(fā)起者和踐行者，致力于攜手各級政府和高校，通過“云谷創(chuàng)新社”創(chuàng)業(yè)云服務(wù)平臺的搭建，打造最具領(lǐng)導(dǎo)品牌的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，推動中國創(chuàng)業(yè)教育供給側(cè)改革的創(chuàng)新發(fā)展。