許道坤

（南京大學(xué)金陵學(xué)院，江蘇　南京　210089）

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淺談高校輔導(dǎo)員責(zé)任意識(shí)的重要性

許道坤

（南京大學(xué)金陵學(xué)院，江蘇南京210089）

摘要：引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)是輔導(dǎo)員的職責(zé)，包括學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)和生活三個(gè)方面。輔導(dǎo)員的工作是服務(wù)性質(zhì)的，復(fù)雜繁瑣不言而喻，因此輔導(dǎo)員的責(zé)任意識(shí)非常重要，這決定了輔導(dǎo)員是否具有資格教導(dǎo)大學(xué)生。責(zé)任感強(qiáng)的輔導(dǎo)員能夠及時(shí)正確地引導(dǎo)大學(xué)生思想，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步，培養(yǎng)良好的生活習(xí)性，最終使學(xué)生成為社會(huì)的有用之才。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員責(zé)任意識(shí)重要性

隨著我國(guó)高校招生人數(shù)的擴(kuò)大，在校大學(xué)生數(shù)量也逐年增長(zhǎng)。如何將大學(xué)生培養(yǎng)成有用之才，高校的壓力不言而喻。而作為大學(xué)生的直接指導(dǎo)者，高校輔導(dǎo)員所承擔(dān)的責(zé)任就格外地重要和必要，輔導(dǎo)員的責(zé)任心將直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。

一、輔導(dǎo)員責(zé)任意識(shí)

高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的指導(dǎo)者，承接了大學(xué)生的思想教育，組織管理，學(xué)業(yè)指導(dǎo)和成長(zhǎng)幫助，使他們均衡、全面地發(fā)展，以達(dá)到獨(dú)立自主，最終融入社會(huì)并為之服務(wù)。學(xué)生從高中走進(jìn)大學(xué)后，所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)很多，傳統(tǒng)行政化管理的教育手段已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)目前對(duì)象的復(fù)雜化和市場(chǎng)化的現(xiàn)實(shí)。隨著大學(xué)生中獨(dú)生子女比例提升及其所面臨的學(xué)習(xí)、就業(yè)、情感、經(jīng)濟(jì)等壓力不斷增加，大學(xué)生在成長(zhǎng)中遇到的困擾越來(lái)越大［1］。輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)有力地把握住學(xué)生的思想、心理、身心狀態(tài)等，從學(xué)生的切實(shí)情況出發(fā)，制定出一套有效的管理措施，幫助學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，消除疑惑，化解困難。正如許多學(xué)者所言，輔導(dǎo)員的工作具有多種性質(zhì)、特點(diǎn)，如直接性、基層性、復(fù)雜性、繁瑣性等，但最本質(zhì)的特點(diǎn)是服務(wù)性［2］。而行為上的服務(wù)方式則是以內(nèi)心深處的責(zé)任意識(shí)為中心，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展相關(guān)工作，即輔導(dǎo)員的責(zé)任意識(shí)決定他們的服務(wù)行動(dòng)，在任何時(shí)刻、任何場(chǎng)所為每一位學(xué)生不間斷地服務(wù)。試想一名教育工作者連根本的責(zé)任意識(shí)也沒(méi)有，也就無(wú)從談及服務(wù)于學(xué)生。因此，作為大學(xué)生的直接引導(dǎo)者，輔導(dǎo)員的責(zé)任意識(shí)必須具備原則性、持久性，能夠準(zhǔn)確分辨是非對(duì)錯(cuò)，為學(xué)生指明正確的方向。

二、輔導(dǎo)員責(zé)任意識(shí)劃分

由于大學(xué)生的基本活動(dòng)空間大多居于校園內(nèi)，雖然可以接觸到外界社會(huì)，但是接觸時(shí)間短暫，接觸有限，缺乏對(duì)社會(huì)的深入了解，加之不少學(xué)生釋放了高中的學(xué)業(yè)壓力而進(jìn)入大學(xué)相對(duì)寬松自由的環(huán)境下，缺乏行為尺度的準(zhǔn)確把握和自我思考的意識(shí)，迫切需要輔導(dǎo)員從學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)、生活方面系統(tǒng)地輔助學(xué)生，幫助其提升自我。

1.思想指導(dǎo)責(zé)任

大學(xué)階段是人生的黃金時(shí)期，在這期間大學(xué)生增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)，豐富人生閱歷，每一個(gè)人都會(huì)形成獨(dú)特的思維方式和獨(dú)立的思想意識(shí)。在當(dāng)今科技快速發(fā)展的時(shí)代，大學(xué)生可以通過(guò)多種渠道獲取信息，但是其中也不乏負(fù)面內(nèi)容，容易混淆大學(xué)生對(duì)事物的理性思維方式，破壞學(xué)生思想意識(shí)的健康成長(zhǎng)，甚至影響學(xué)生后續(xù)乃至一輩子的前程。大學(xué)生輔導(dǎo)員有必要在平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思維朝正確的方向發(fā)展，關(guān)注重點(diǎn)人群，在關(guān)鍵時(shí)刻進(jìn)行必要的干預(yù)，以保證大學(xué)生有良好的心智。輔導(dǎo)員在管理過(guò)程中，需要注意以下幾點(diǎn)：首先，需要有較廣闊的認(rèn)識(shí)面，能夠?qū)Φ湫褪吕彤?dāng)下時(shí)事有正確分析，正確領(lǐng)悟相關(guān)精神。作為思想的指導(dǎo)者，輔導(dǎo)員自身的思想必須純正，這樣才有足夠的能力和信服力引導(dǎo)大學(xué)生，如果初始思想認(rèn)識(shí)就有偏差，則極有可能造成接受輔導(dǎo)的大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)也有偏差；其次，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生群體，教育學(xué)生應(yīng)因人而異，針對(duì)不同的人群采取不同的方法。目前大學(xué)生人數(shù)較多，思想意識(shí)形態(tài)呈現(xiàn)多元化，從而對(duì)輔導(dǎo)員的工作提出高要求，不僅加重了輔導(dǎo)的工作量，而且要把握好大學(xué)生的心理，采用適宜的方法進(jìn)行思想指導(dǎo)，這樣才能穩(wěn)中有序，事半功倍；最后，輔導(dǎo)員要有足夠的耐心，并通過(guò)事例不斷累積自身的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。所謂江山易改，本性難移，說(shuō)的就是對(duì)于固定的或已經(jīng)長(zhǎng)期適應(yīng)了的思維，想改變或改良絕非易事，因此耐心的指導(dǎo)和豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)必不可少，并做好對(duì)某些學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期思想工作的準(zhǔn)備。花上很長(zhǎng)的過(guò)程能對(duì)輔導(dǎo)某一個(gè)學(xué)生的思想稍有起色。

思想的指導(dǎo)責(zé)任是核心指導(dǎo)。大學(xué)生的思想貫穿于他們的學(xué)業(yè)和生活的方方面面，只有在正確的思想指導(dǎo)下，才會(huì)有后續(xù)的努力成果。因此，輔導(dǎo)員要格外重視并承擔(dān)起這一份責(zé)任。

2.學(xué)業(yè)指導(dǎo)責(zé)任

進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)是學(xué)生的本職。大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)化知識(shí)，通過(guò)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，創(chuàng)造自我的價(jià)值。但是不少輔導(dǎo)員在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)都深有體會(huì)：一些學(xué)生貪圖享樂(lè)，把握不住事情的輕重緩急，將有限的精力過(guò)多地花費(fèi)于不必要的事務(wù)中，耽誤了學(xué)習(xí)，等意識(shí)到時(shí)為時(shí)已晚。所以，在正式開(kāi)展學(xué)習(xí)前，一定要指導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。端正的學(xué)習(xí)態(tài)度可以讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，高效的學(xué)習(xí)方法能讓學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉悅，二者相輔相成，充分發(fā)揮大學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。90后大學(xué)生，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度參差不齊，更需要因人施教，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法后，大學(xué)生學(xué)業(yè)將步入正軌，自學(xué)方式逐漸占據(jù)重要地位，學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、批判性和自覺(jué)性會(huì)隨時(shí)間不斷提高。輔導(dǎo)員在處理各種問(wèn)題的時(shí)候，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的原則性非常重要，因?yàn)檫@是最基本要求，但這并不意味著原則是僵化的規(guī)章制度，相反，原則可以靈活多變，在一定的條件下上下波動(dòng)。學(xué)生各種事情繁多，對(duì)于事出有因，特殊情況的應(yīng)當(dāng)予以放寬要求，為學(xué)生能夠安心后續(xù)學(xué)習(xí)做好前提準(zhǔn)備；對(duì)于無(wú)理，不合理的要求，必須堅(jiān)持原則規(guī)定，讓學(xué)生感受到輔導(dǎo)員的威信，反省自身的過(guò)失。在剛?cè)岵?jì)的相互作用下，讓學(xué)生按時(shí)完成學(xué)業(yè)，享受到掌握知識(shí)的快樂(lè)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的重要性，理解輔導(dǎo)員的一片苦心。

大學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)注意兩個(gè)方面：第一，理論知識(shí)，包括大學(xué)英語(yǔ)、思想政治和各專業(yè)的專業(yè)課程；第二，實(shí)踐課程，包括各類(lèi)實(shí)踐課程、課程設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)報(bào)告等。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐是理論的強(qiáng)化和運(yùn)用。理論不運(yùn)用于實(shí)踐，會(huì)造成空談空想；反之，缺失理論指導(dǎo)，實(shí)踐則失去支撐難以取得理想效果。因此，輔導(dǎo)員在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)時(shí)，應(yīng)把握好這兩方面的關(guān)系，齊頭并進(jìn)，不偏重某一面。學(xué)習(xí)是系統(tǒng)的、復(fù)雜的、長(zhǎng)期的過(guò)程，輔導(dǎo)員一定要引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃，重視所需知識(shí)與技能，提高學(xué)習(xí)的能動(dòng)性與自覺(jué)性。學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)善于分解思維目標(biāo)，制訂階段實(shí)施計(jì)劃，最終實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)。

3.生活指導(dǎo)責(zé)任

當(dāng)代大學(xué)生生活于穩(wěn)定安逸的環(huán)境，加之獨(dú)生子女偏多，很多大學(xué)生長(zhǎng)期處于父母長(zhǎng)輩的溺愛(ài)之中，過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的日子，缺乏最基本的生活自理能力。進(jìn)入大學(xué)后，不少大學(xué)生，尤其是一些新生對(duì)住集體宿舍，吃大鍋飯，上大班課感到不適應(yīng)，可能產(chǎn)生不合群、抱怨、煩躁等心理問(wèn)題。從學(xué)生自我成長(zhǎng)的環(huán)境分析，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生缺乏獨(dú)立、吃苦的精神是社會(huì)發(fā)展所造成的，不能完全歸咎于學(xué)生沒(méi)有上進(jìn)心。因此，輔導(dǎo)員需竭盡全力改正學(xué)生生活中的習(xí)性，培養(yǎng)好的基本生活能力，包括衣食住行，交流交際，獨(dú)立思考，自我處理生活問(wèn)題等，這是成熟、理性的標(biāo)志。輔導(dǎo)員必須深入學(xué)生的食堂、宿舍、自習(xí)教室等校園各個(gè)場(chǎng)所，時(shí)刻關(guān)心、提醒、教導(dǎo)學(xué)生改正壞毛病，培養(yǎng)優(yōu)良的生活習(xí)慣。這是一個(gè)漫長(zhǎng)、持久的過(guò)程，要改變學(xué)生十幾年的生活習(xí)慣確實(shí)要下一番工夫和精力。筆者認(rèn)為，輔導(dǎo)員作為學(xué)生的指導(dǎo)者、效仿者，自身應(yīng)行為端正，發(fā)揮身教作用，形成強(qiáng)有力的引導(dǎo)規(guī)范來(lái)說(shuō)服教導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)良好生活習(xí)性的追求。當(dāng)學(xué)生被輔導(dǎo)員的人格魅力吸引后，會(huì)自覺(jué)模仿，規(guī)范自己的行為。

三、結(jié)語(yǔ)

作為人類(lèi)靈魂的工程師，輔導(dǎo)員的工作涵蓋范圍廣，工作量大，事情繁瑣，還要擔(dān)當(dāng)大學(xué)生的老師、師傅、朋友、指引者等多重角色，在工作中應(yīng)處處留意細(xì)節(jié)，既要引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生朝好的方向前行，更要在帶領(lǐng)過(guò)程中面面俱到，照顧好每一名學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)際動(dòng)態(tài)狀況。另外，輔導(dǎo)員應(yīng)經(jīng)常換位思考，體驗(yàn)學(xué)生的感受，總結(jié)自身不足。做好這一切，全憑輔導(dǎo)員對(duì)這份事業(yè)的責(zé)任感。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，這正是輔導(dǎo)員應(yīng)擔(dān)負(fù)的職責(zé)。既然擔(dān)當(dāng)了這一份職業(yè)，就要努力做好。工作中，一個(gè)小的友善舉動(dòng)或許就能夠感動(dòng)學(xué)生，影響學(xué)生后續(xù)的道路，同樣，一個(gè)小小的疏忽也可能造成學(xué)生的終身遺憾。所以，輔導(dǎo)員的責(zé)任重于泰山，工作的成敗在于細(xì)節(jié)，輔導(dǎo)員的責(zé)任意識(shí)必須時(shí)刻牢記于心。

參考文獻(xiàn)：

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