崔 紅

黑龍江省農墾寶泉嶺管理局局直幼兒園

幼兒教育小學化傾向的現(xiàn)狀及對策

崔 紅

黑龍江省農墾寶泉嶺管理局局直幼兒園

在社會飛速發(fā)展的今天，小學化傾向的幼兒園教育使得幼兒的智力健康和身心健康都受到了損害，不利于幼兒的長遠發(fā)展，因此，我們應當轉變誰會各界對于幼兒教育的偏激觀念，樹立正確的人才發(fā)展觀，充分將素質教育理念延伸至幼兒教育中，尊重幼兒成長發(fā)育規(guī)律，采取多種有力措施扭轉幼兒教育小學化傾向，從而使整個幼兒教育朝著正確的方向發(fā)展?；诖吮疚姆治隽擞變航逃W化傾向的現(xiàn)狀及對策。

幼兒教育；小學化傾向；現(xiàn)狀；對策

1 幼兒教育“小學化”的定義

幼兒教育“小學化”是指幼兒教育的過程中，過早地涉及小學的內容，其中包括的內容是多個方面的，比如說幼兒學習的內容涉及小學的知識；用管理小學的方法來管理幼兒等等。它是新時期教育發(fā)展的一個新的現(xiàn)象，同時也是幼兒教育發(fā)展過程中的一個典型現(xiàn)象，在新的時期引起了相關部門的高度重視。

2 幼兒教育小學化傾向的現(xiàn)狀分析

2.1 教學內容上過分的知識化傾向

幼兒教育需要對孩子進行綜合全面的培養(yǎng)。但現(xiàn)在很多幼兒園對孩子的教育過分偏重知識，而忽視體、智、德、美等方面教育。在幼兒教育中，將小學教育的內容提前在幼兒教育中進行，有的幼兒園甚至選用小學的教材進行教學。幼兒教育的小學化傾向十分明顯，他們要求孩子在學會漢語拼音后，能夠熟練背誦和書寫聲母、韻母，能夠標注一些字的拼音；要求孩子在計算上具備高位加減法的運算能力；在孩子的識字能力上，要求認識常用的甚至更多的漢字。有的幼兒園還要求孩子能夠背誦大量的唐詩，甚至要會一些英語的會話。

2.2 教育方式簡單、教學體系混亂

教育方式簡單主要體現(xiàn)在幼兒數(shù)目過多的情況下。由于我國人口基數(shù)龐大，幼兒數(shù)目在教育中占的比重也越來越多，隨著國家開放二孩政策，這樣的狀況會在各地頻繁出現(xiàn)。在幼兒園規(guī)模龐大的地區(qū)，兒童多，教師少，即使教師有良好的教學資質，有滿腔的教學熱情，也無法顧及到幼兒教育的方方面面，很多生活式的、游戲式的教學無法展開，也就只好作罷。在有些地區(qū)甚至同時進行幼兒教育、小學教育和復式教育，大大地影響了幼兒教育的質量。

3 解決幼兒教育小學化傾向的有效對策

3.1 樹立正確的幼兒教育觀念

首先，是正確的兒童觀和教育觀。良好的教育建立在正確的價值觀和教育觀的基礎上，沒有正確的觀念，其他的一切改革都是無源之水，不能起到任何作用。幼兒教育需要結合正確的兒童觀和教育觀，重視其對于幼兒生長發(fā)展的基礎性作用。明確兒童是具有獨立人格的社會個體。其次，要尊重幼兒的教育規(guī)律。人的成長需要經歷一定時期，在不同的成長階段需要采取不同的教育方法，順應人類發(fā)展的自然規(guī)律，再發(fā)揮主觀能動性才能事半功倍，幼兒時期的教育也不例外。因此，幼兒教育應建立在這些特點的基礎上，根據(jù)其特點制定合理的教學方案，符合本階段幼兒發(fā)展需要，著重培養(yǎng)幼兒的意志力、行動力和自控力，產生良好的教學效果。

3.2 加強教學觀念的引導

幼兒小學化教育的根本就是家長和教師的觀念造成的，因此，在教學展開期間要對家長和教師的教學觀念進行引導，教育部門要對教師進行專業(yè)的培訓，注重幼兒不同時期的教學內容規(guī)范，統(tǒng)一各個幼兒園的教學標準，再通過教師與家長的溝通，建立統(tǒng)一的觀念，關注幼兒的身心健康培養(yǎng)，避免幼兒之間的攀比，將差異性教育和規(guī)律性成長教育落實到工作中。

3.3 均衡投入幼兒教育資源，切實提高幼教師資的整體水平

各級部門要加大幼兒教育的投入，促進幼兒教育與義務教育的均衡發(fā)展，進一步開拓和繁榮幼兒教育市場，嚴格準入管理制度，使公辦幼兒園與民辦幼兒園相互協(xié)調，相互補充，加強隊伍建設，提升師資水平。要特別關注幼兒教育的社會公益性，在政策、資金、師資上對偏遠、貧困、落后的地區(qū)和幼兒園給予傾斜，解決實際問題，提供有效支持。要積極、大力改善幼兒教育機構的基礎設施、配齊配全合格的師資隊伍，使幼兒教育的基本條件得到最大限度地滿足，讓適齡兒童在符合科學規(guī)律的幼兒教育的環(huán)境里茁壯健康成長。

3.4 重視宣傳引導，提倡科學幼教

科學幼教，需要從家長和老師做起，熱門需要保持積極的好心態(tài)，摒棄以前的狹隘觀念和競爭意識，要注重兒童在發(fā)展過程中的興趣愛好的培養(yǎng)，豐富其成長途徑，意識到兒童發(fā)展的長遠發(fā)展。需要強調科學幼教在全社會的認知，注重實踐為主，規(guī)范引導，減少在兒童培養(yǎng)中的競爭性比較。尊重幼兒的個性化發(fā)展，推廣符合兒童發(fā)張的有效的科學的教育方式，讓科學幼教的理念走進人們的內心。

3.5 深入開展落實幼教體制改革，形成科學的幼兒教育評價體系

教育體制改革是一項需要長遠執(zhí)行發(fā)展的政策，需要不斷持續(xù)的推進，不僅僅要淡村的將高等教育方式向多元化拓展，而且應該強化職業(yè)教育的發(fā)展，讓成長成才的渠道更加的豐富，慢慢的去輕化各級考試的前移影響，從源頭上解決為了考試升學去學習為中心的功利化教育格局，必須要意識到幼兒教育的重要性，尊重其基礎地位，形成科學合理的幼兒教育評價體系，注重合理的幼兒教育招生宣傳，避免園區(qū)間的相互比拼而加大幼兒的學習壓力，形式化教學模式，應該強調幼兒的素質教育。

3.6 改變社會考核制度

考核制度是考查學生的重要標準，在新的時期，必須要變革考核制度，改變傳統(tǒng)中以成績論英雄的局面，要全面地綜合考查學生，給學生以公平公正的評價，給學生營造一個輕松愉悅的氛圍去學習，從而不斷地提高學習的效率和質量

總之，當前，隨著社會生活節(jié)奏的加快，幼兒早早地就進入了幼兒園學習。作為種種原因的綜合結果，幼兒教育呈現(xiàn)出“小學化”的發(fā)展傾向，從而對幼兒的健康成長產生了一定的危害，因此進一步加強對其的研究非常有必要，采取有效的措施優(yōu)化問題，從而確保幼兒健康成長。

[1]陳娜.幼兒教育“小學化”傾向的文化透視[J].重慶第二師范學院學報，2015，05：149-152.

[2]武文秀.幼兒教育小學化傾向問題及對策研究[J].新課程(小學)，2015，11：214-215.

[3]張晶偉.幼兒教育出現(xiàn)小學化傾向的危害及對策[J].好家長，2015，24：29.