楊繼凱 高瑞梅

(長春理工大學(xué)理學(xué)院，吉林 長春 130022)

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學(xué)生翹課和考試作弊的原因分析及對(duì)策

楊繼凱 高瑞梅

(長春理工大學(xué)理學(xué)院，吉林 長春 130022)

避免學(xué)生翹課和杜絕考試作弊是各大高校普遍面臨的問題。基于此，以高校學(xué)生為對(duì)象，從在校大學(xué)生的翹課和考試作弊的角度出發(fā)，詳盡地分析了其產(chǎn)生的原因和對(duì)策，為大學(xué)學(xué)科教學(xué)工作提供借鑒和思考。

高校學(xué)生; 翹課; 考試作弊

目前，高校招生人數(shù)逐年增加，高校中出現(xiàn)了一個(gè)不和諧的現(xiàn)象，在招生人數(shù)不斷增加的情況下，退學(xué)學(xué)生人數(shù)呈現(xiàn)不斷增加的趨勢(shì)。這種結(jié)果和學(xué)生翹課及考試作弊存在著必然的聯(lián)系[1,2]。學(xué)生翹課后不會(huì)學(xué)習(xí)到老師課堂上所傳授的內(nèi)容，另外大部分學(xué)生也不具備自學(xué)的學(xué)習(xí)能力，這樣就會(huì)影響學(xué)習(xí)效果和成績，這樣就與考試作弊行為形成了一定的關(guān)聯(lián)。在高等院校，學(xué)生翹課和考試作弊情況嚴(yán)重?cái)_亂了課堂和考場(chǎng)秩序，妨礙了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的正常監(jiān)控，另外對(duì)學(xué)生自身道德品質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)也產(chǎn)生了一定的影響。本文以高校的學(xué)生為對(duì)象，詳盡地分析了在校大學(xué)生翹課和考試作弊情況的產(chǎn)生原因和整改措施。

一、學(xué)生翹課和考試作弊情況的產(chǎn)生原因

(一)學(xué)生家長溺愛的影響

現(xiàn)在的大學(xué)生都是 90后，并且?guī)缀蹙鶠楠?dú)生子女，家庭條件都很不錯(cuò)，即使家庭環(huán)境一般的情況下，家長們都認(rèn)為就一個(gè)孩子，苦了誰也不能苦了孩子，從小就深受家人的呵護(hù)與溺愛、家庭教育的失衡。這樣的結(jié)果就到導(dǎo)致了孩子們的自理能力、自律能力都特別差。上了大學(xué)以后沒有了家長的督促和照顧就會(huì)出現(xiàn)翹課的狀況。如早課起不來，沒有家長提醒起床就不去上課的情況屢見不鮮。如網(wǎng)絡(luò)游戲、同學(xué)聚會(huì)、處男女朋友這些外界環(huán)境的誘惑，如果沒有家長的督促，這些學(xué)生就會(huì)把課程和學(xué)習(xí)拋在腦后，把這些享樂的、他們喜歡做的事情放在首位。因此，學(xué)生翹課的情況也就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)了。學(xué)生經(jīng)常的翹課，對(duì)于課堂上老師傳授的基本知識(shí)無法理解，課后這些學(xué)生也沒有自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)的主觀能力。這種情況必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在考試來臨之時(shí)不知所措。學(xué)生想要考試及格，不想因?yàn)椴患案穸鎸?duì)老師和家長的責(zé)備，這樣就導(dǎo)致了他們投機(jī)取巧的做法——考試作弊。

(二)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后定位不明確的影響

很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后不知道自己要做什么，每天沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)和生活，沒有目標(biāo)自然就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。許多學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)期間學(xué)到的知識(shí)都是紙上談兵，畢業(yè)后可能用到的不多，因此他們認(rèn)為學(xué)好學(xué)壞沒有關(guān)系，只要盡力能拿到畢業(yè)證就可以，這是一種錯(cuò)誤的甚至影響自身發(fā)展的想法。當(dāng)你掌握的知識(shí)比較多的情況下，如果遇到了具體的問題你就會(huì)從你學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)中尋找解決的方法，但如果你沒有儲(chǔ)備足夠的知識(shí)，一旦遇到問題你將不知如何下手。一旦你進(jìn)入了大學(xué)成為了一名大學(xué)生就要定位好自己，你是一名大學(xué)生，學(xué)生的首要任務(wù)是把你所學(xué)的知識(shí)掌握好，這是為你以后發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一步。

(三)教師對(duì)本科課程的重視程度不夠的影響

目前高校的教師大部分都承擔(dān)了教學(xué)和科研任務(wù)并且每年年末都會(huì)有考核。對(duì)于教師本身而言科研的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教學(xué)的壓力。這樣的情況就導(dǎo)致了高校教師為了滿足考核的要求，把主要的經(jīng)歷都放在了申請(qǐng)項(xiàng)目、發(fā)表論文等方面。因此，教師在教學(xué)過程中把授課簡(jiǎn)單地變?yōu)閭魇谥R(shí)，任課教師無法保證自己所講授的課程有良好的教學(xué)效果。另外，任課教師授課內(nèi)容陳舊、缺乏新意，有讀教材、念多媒體課件的行為，這種枯燥無味的課堂不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣自然也會(huì)趕走部分學(xué)生。這樣的情況下，學(xué)生翹課和考試作弊現(xiàn)象便會(huì)接踵而來。

二、學(xué)生翹課和考試作弊的具體對(duì)策

(一)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

教師要盡力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)以及自立的好習(xí)慣，在家長不在身邊的情況下，教師應(yīng)盡可能的關(guān)注學(xué)生的日常生活情況，對(duì)學(xué)生情緒上的不穩(wěn)定情況及時(shí)了解且第一時(shí)間解決，給學(xué)生一種精神上的依靠。另外，要和家長及時(shí)溝通、配合關(guān)注學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況，充分尊重學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造精神。不要把學(xué)生看作是消極的被管理對(duì)象,不要把學(xué)生當(dāng)作灌輸知識(shí)的容器,而是要把每一個(gè)學(xué)生都看作是具有豐富個(gè)性的主體,為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì),讓學(xué)生真正自立地、主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展[3]。這樣可以大幅度的減輕學(xué)生對(duì)上課的逆反心理，減少學(xué)生翹課現(xiàn)象。學(xué)生翹課現(xiàn)象減少了，學(xué)生掌握的基本知識(shí)牢固了，自然就減少了考試中學(xué)生作弊的現(xiàn)象。

(二)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的理想信念

要讓學(xué)生在大學(xué)生活中定位好自己，為自己的人生負(fù)責(zé)[4]。人生規(guī)劃教育以幫助學(xué)生更好地了解自己的性特征、興趣愛好和能力優(yōu)勢(shì)，從而在不斷了解認(rèn)知自己的過程中明確自己的人生目標(biāo)。讓學(xué)生們意識(shí)到大學(xué)學(xué)習(xí)階段不僅僅是終身學(xué)習(xí)的一個(gè)短暫而重要的階段，并且能讓自己具備將來從事某一種職業(yè)所需的知識(shí)，更重要的是能夠培養(yǎng)自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，更好地適應(yīng)目前的社會(huì)，讓自己成為有能力學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能的高素質(zhì)人才。學(xué)生要想達(dá)到學(xué)生自己心中的目標(biāo)，目前首要的基本要求就是認(rèn)真學(xué)習(xí)，豐富自身的能力，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而避免了翹課和考試作弊的情況。

(三)改革當(dāng)前高校的考核制度

學(xué)校要盡量整改考核制度，應(yīng)該更加重視任課教師的教學(xué)工作。學(xué)校可以對(duì)剛剛?cè)肼毞湃肴握n教師開展相關(guān)的培訓(xùn)、制定授課考核制度，考核合格才能上崗授課。此外，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)已經(jīng)授課的教師進(jìn)行監(jiān)督管理，將授課效果差的教師暫停授課并進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，待培訓(xùn)后考核合格方可再次上崗。另一方面，教學(xué)質(zhì)量的好壞與教師自身的水平、責(zé)任心、熱情度等有著密切的關(guān)系。任課教師本身授課應(yīng)該精彩生動(dòng)，其所講授的課程應(yīng)該具有足夠的吸引力。此外，任課教師教好書的前提是要育好人，教師在授課過程中要給學(xué)生傳授做人的道理、教育目的、學(xué)習(xí)方法、考試與學(xué)習(xí)的關(guān)系等。任課教師要讓學(xué)生理解考試不是為了為難大家，是為了學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，豐富自身本領(lǐng)。在日常的教學(xué)和師生交流中，要讓學(xué)生了解到考試作弊的嚴(yán)重性，學(xué)生考試違紀(jì)作弊的結(jié)果就是取消學(xué)位，也就相當(dāng)于被退學(xué)了。要正確的引導(dǎo)和教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度且杜絕作弊行為。

高校教師是培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)需要高素質(zhì)人才的關(guān)鍵角色。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、避免翹課和杜絕考試作弊是高校教師的一個(gè)重要工作內(nèi)容。因此，高校教師要以以上三條整改措施嚴(yán)格要求自己，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，為祖國的明天貢獻(xiàn)出自己的力量。

[1] 姚海燕.范文亮. 大學(xué)教育以服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展為本[J]. 教育教學(xué)論壇, 2014 (25):1.

[2]陳孜.盧溪.石健. 大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和考試作弊的現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào), 2012, 31(3): 78-81.

[3]牛晉川.胡保全. 論大學(xué)教育現(xiàn)狀與教育創(chuàng)新[J]. 華北工學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版), 2004, 20(1): 67-68.

[4]徐江虹.于躍進(jìn). 工科類本科生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)與調(diào)整策略[J]. 教育與職業(yè), 2016(6): 112-115.

2016-08-20

[資金項(xiàng)目] 本文系“長春理工大學(xué)科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目”(XJJLG-2014-01)階段性成果。

楊繼凱(1982-)，男，博士，講師。研究方向：光催化、光電化學(xué)。高瑞梅(1983-)，女，博士，講師。研究方向: 奇點(diǎn)理論和超平面構(gòu)形。