邱 穎，李中華，張瑞桐

(1.2.3.哈爾濱醫(yī)科大學(xué) 哈爾濱 150080)

基于地理位置服務(wù)的高校網(wǎng)絡(luò)教育平臺可行性研究

邱 穎1，李中華2，張瑞桐3

(1.2.3.哈爾濱醫(yī)科大學(xué) 哈爾濱 150080)

近年來隨著我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展和現(xiàn)代教育理念的不斷提升，高校網(wǎng)絡(luò)教育平臺的應(yīng)用也迎來了新的發(fā)展契機。基于地理位置服務(wù)的高校網(wǎng)絡(luò)教育平臺，可以將全國各高校的教育教學(xué)、科研情況等與高校相對應(yīng)的地理位置相結(jié)合，以此整合所有高校的教育科研信息資源，同時為公眾提供直觀的、立體的高校檢索平臺，開啟我國高校網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的新局面。

地理位置；網(wǎng)絡(luò)教育；多媒體技術(shù)；平臺

引言

我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及的同時，高等教育迎也來了大眾化的發(fā)展趨勢。目前，我國的高等教育模式更加趨向于以網(wǎng)絡(luò)教育平臺作為教育教學(xué)載體，尤其是高校以多媒體為載體的網(wǎng)絡(luò)教育得到了快速的發(fā)展和廣泛的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)教平臺育作為一種新型的重要教育模式，能夠促進我國高校青年的全面學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，但其教育質(zhì)量和建設(shè)利用程度以及面向公眾的服務(wù)質(zhì)量也備受全社會的關(guān)注。

目前，在我國高校的網(wǎng)絡(luò)教育過程中，網(wǎng)絡(luò)資源質(zhì)量和利用率還都比較低。各教學(xué)機構(gòu)、教學(xué)團體的科學(xué)研究往往也是封閉式、各自為陣的局面。從宏觀上來看，教育科研的重復(fù)研究的可能性比較大，這對人力、物力的都是極大的浪費。

高校教育教學(xué)往往還是限定在教材和課堂這樣狹小的空間里，不能有效激發(fā)學(xué)生的隱性知識，教師的課堂教學(xué)內(nèi)容以PPT的形式向?qū)W生單向灌輸，網(wǎng)絡(luò)課程的課件大多是以文字為主的PPT文檔，通常以學(xué)分作為學(xué)科考核指標，缺少網(wǎng)上學(xué)習(xí)工具、師生互動環(huán)節(jié)和教學(xué)評估功能等。這種教學(xué)方式還是顯得死板、陳舊、毫無時代感和創(chuàng)新感。忽視了信息化時代，可以突破空間、地域限制，實現(xiàn)實時交互、資源共享的網(wǎng)絡(luò)教育平臺的優(yōu)勢。

公眾對高校信息的檢索通常也是通過信息、官網(wǎng)等途徑查找，重復(fù)查找普遍存在、略顯繁瑣、不夠直觀、缺乏形象立體性。

因此，基于以上高校教育教學(xué)過程本身和面向公眾服務(wù)過程中出現(xiàn)問題，提出建設(shè)網(wǎng)絡(luò)時代背景下基于地理位置服務(wù)的高校教育平臺勢在必行。基于地理位置服務(wù)的地理信息平臺，擁有技術(shù)上的獨特優(yōu)勢，能利用各種機制整合教育資源。如果將建立集整合教育教學(xué)資源和面向公眾公益性服務(wù)功能于一體的基于地理位置服務(wù)的高校網(wǎng)絡(luò)教育平臺，應(yīng)用在社會各領(lǐng)域服務(wù)中、各高校、各學(xué)科、各知識體系的教育教學(xué)過程中，我想會在提高高校教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量上會起到事半功倍的效果，面向全社會的地理信息服務(wù)也會更加全面。

一、基于地理位置服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺的內(nèi)涵

1.網(wǎng)絡(luò)教育的基本概述

所謂網(wǎng)絡(luò)教育是指以教育的主流思想和教育理念為指導(dǎo)，在Internet網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的實時互動的基礎(chǔ)上，對各個學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，知識結(jié)構(gòu)實施整合，以管理評價為載體，以校園環(huán)境及生態(tài)文化氛圍為基礎(chǔ)，以互聯(lián)網(wǎng)及其他電子通訊設(shè)備為手段，發(fā)覺互聯(lián)網(wǎng)的種種教育教學(xué)管理功能和豐富的課程資源教育優(yōu)勢，向?qū)W習(xí)者和受教育者提供一定的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境、運營服務(wù)信息查詢等功能，以數(shù)字化的內(nèi)容傳遞給受教育者，開展以教育教學(xué)為中心的非集中地域性的教育活動。

網(wǎng)絡(luò)教育主要面向各高校的全日制學(xué)生和服務(wù)人員，以教學(xué)資源實現(xiàn)開放共享，雙贏和實現(xiàn)繼續(xù)教育為目標。網(wǎng)絡(luò)教育的主要技術(shù)特征是突破時間、地域限制的網(wǎng)絡(luò)分布式教學(xué)。它是利用先進的數(shù)字化視頻技術(shù)、數(shù)字化音頻技術(shù)，通過視頻、圖片、文字和聲音的同步傳輸而實現(xiàn)的交互式教學(xué)模式，并向受教育者提供各教育機構(gòu)的可靠信息。

在經(jīng)濟全球化和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)化的推動下，網(wǎng)絡(luò)教育漸漸成為國際、省際、校際之間的交流與合作的方式。作為一套完整的集教學(xué)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和社會服務(wù)四大職能為一體的網(wǎng)絡(luò)教育，是其從學(xué)校走出國門，面向世界，服務(wù)全人類的重要途徑和有效方式。

2.基于地理位置服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺的內(nèi)涵

基于地理位置的網(wǎng)絡(luò)教育平臺就是以全國各省、市教育研究機構(gòu)以及高校信息為基點，與網(wǎng)絡(luò)地圖的地理位置相結(jié)合，建立的集高校教育教學(xué)資源傳播和平等交流互動以及面向社會公眾服務(wù)功能的直觀式網(wǎng)絡(luò)平臺。

其內(nèi)涵包括以下幾個方面：

(1)構(gòu)建教育資源地圖，創(chuàng)新交互式教育新方法

該網(wǎng)絡(luò)地圖集各高校及教育教學(xué)科研機構(gòu)為一體，與各機構(gòu)地理位置相對應(yīng)，利用現(xiàn)有網(wǎng)站技術(shù)手段，繼續(xù)豐富該地圖網(wǎng)絡(luò)教育資源，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育資源共享，為教育的實施者和教育的接受者提高可靠的、直觀的教與學(xué)的平臺以及教育信息查詢的平臺。讓網(wǎng)絡(luò)教育平臺成為教育信息查詢、教育水平交流、教學(xué)評價考核、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)的主要陣營。

(2)搭建知識傳播平臺，打造網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)新技術(shù)

將知識傳播的陣地從一個固定的地理空間里，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在開放式的、以地理位置為知識數(shù)據(jù)查找依據(jù)的網(wǎng)絡(luò)平臺上，給受教育者帶來更開闊的學(xué)習(xí)空間、更廣闊的學(xué)習(xí)視野、更隨意的學(xué)習(xí)方式。同時也激發(fā)各研究團體的共享合作意識，發(fā)揮各研究團體的各自優(yōu)勢，在以網(wǎng)絡(luò)為載體在網(wǎng)絡(luò)地圖上展現(xiàn)各自的教育資源、以各種通訊設(shè)備為手段實現(xiàn)教育教學(xué)的多方共贏。

(3)開通網(wǎng)絡(luò)教育媒介，開辟開放式教育新渠道

以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，迎合當(dāng)代學(xué)生的時尚、前衛(wèi)、個性的特點為目標，重點充實基于地理位置的網(wǎng)站教育資源，凝煉教學(xué)科研最新成果，尋求教學(xué)考核新手段，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒介，豐富學(xué)生的理論知識結(jié)構(gòu)，達成教育教學(xué)目的，形成符合各院校、各教學(xué)機構(gòu)培養(yǎng)規(guī)劃的人才培養(yǎng)模式。

(4)豐富地理信息服務(wù)新內(nèi)容，提升面向公眾服務(wù)的公益性

當(dāng)前時代，人們時刻身處在各種各樣的網(wǎng)絡(luò)信息中，人們通過網(wǎng)絡(luò)渠道獲取更多信息資源的要求也越來越強烈，因此對網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺的質(zhì)量提出更高的要求，基于地理位置服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺更能直觀的展示各高校信息，平鋪式的將各高校地理位置及教育信息展現(xiàn)在公眾視野內(nèi)，減少公眾檢索的繁瑣過程，更加彰顯地理信息面向公眾服務(wù)的公益性。

二、建立基于地理位置服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺的原因

1.有利于公眾直觀了解各教育機構(gòu)的地理位置和相關(guān)信息

據(jù)我國教育部網(wǎng)站提供的數(shù)據(jù)，截止到2010年8月，全國一共有高校2378所，我國高等本科以上教育機構(gòu)共980多所 。

隨著中、高等教育的普及化程度越來越高，每年還會有更多的教育機構(gòu)應(yīng)運而生，每年各類升學(xué)的考生也日益增加，基于地理位置服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺可避免考生及家長對學(xué)校信息多次查詢帶來的麻煩，最大限度地實現(xiàn)學(xué)校師資、教育情況和地理位置、交通信息的一體化查詢。有利于人們充分了解各教育機構(gòu)的綜合實力，為學(xué)生及家長提供更多的、更便捷的教育資源選擇的空間。

2.有利于各教育機構(gòu)高效建設(shè)數(shù)字化校園開展信息化教學(xué)

計算機多媒體技術(shù)的發(fā)展和普及，也給教育系統(tǒng)帶來的深刻變化，我國高校數(shù)字化校園也得到高度的建設(shè)和快速的發(fā)展，各高校幾乎都已經(jīng)在不同的層次上建立了校園網(wǎng)絡(luò)?；诂F(xiàn)代信息技術(shù)的數(shù)字化校園，為各學(xué)校提供教學(xué)，科研，招生，管理，辦公，信息資源管理服務(wù)活動，基于地理位置服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺能夠為數(shù)字化校園建設(shè)提供有力保障，增強學(xué)校自身綜合競爭實力。

網(wǎng)絡(luò)教育資源同時也是教育信息化的核心與基礎(chǔ)，可以為遠程教學(xué)提供網(wǎng)絡(luò)課程、課件、學(xué)科素材、教學(xué)案例、題庫、教輔資料等學(xué)習(xí)資源，有利于在現(xiàn)代遠程教育校園老師和學(xué)生的信息交流，同時也推進了各高校開展信息化教學(xué)的進程。

3.有利于推進我國網(wǎng)絡(luò)教育信息資源整合

(1)地域教育資源整合

基于地理位置服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺能夠清晰顯示我國教育資源的分配情況。例如，在中國中西部地區(qū)，由于物質(zhì)條件和缺乏教育設(shè)施不完善，高校分布本來就較少，那么在網(wǎng)絡(luò)地圖中就會如實的顯示其分布情況。通過全國覆蓋的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，突破地域限制及師資力量限制讓人們都享受平等高等教育的機會，解決高等教育資源分配不均的現(xiàn)狀。

(2)教育人力資源整合

教師是網(wǎng)絡(luò)教育的主體，因此必須充分整合教師資源，教師資源可以打破地域、院校的限制，以學(xué)科為單位進行學(xué)科建設(shè)資源整合。如果每一個分支學(xué)科，每個學(xué)院必須獨立設(shè)計，開發(fā)，不僅會導(dǎo)致的人力和物質(zhì)資源的巨大浪費，而且很難獲得良好的效果。搭建一個基于地理位置服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺可以檢索具有相同學(xué)科的院校的教學(xué)情況及課程信息，從而達到高效的師資資源共享。

三、基于地理位置服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺的可行性研究

1.中國現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教育平臺的建設(shè)現(xiàn)狀

在中國網(wǎng)絡(luò)教育從1994開始實施，“中國教育和科研計算機網(wǎng)示范工程推進了網(wǎng)絡(luò)教育的進程。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心統(tǒng)計，以edu域名注冊的網(wǎng)站呈現(xiàn)出每年100的上升趨勢。從這一顯而易見的角度來看，我國網(wǎng)絡(luò)遠程教育模式仍緩慢緩慢上升態(tài)勢穩(wěn)步發(fā)展著。由此可言，網(wǎng)絡(luò)遠程教育在我國已有了一定規(guī)模的發(fā)展。這些網(wǎng)絡(luò)教育形式基本上都是結(jié)合衛(wèi)星系統(tǒng)和計算機網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫，電子郵件服務(wù)器，論壇、視頻電視會議系統(tǒng)和其他設(shè)施實現(xiàn)同步講座，最終達成教育教學(xué)的目的。

2.基于地理位置服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺具有具有強大技術(shù)支持

基于地理位置服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)信息平臺是能實現(xiàn)多維空間的融合的一套完整的地理信息系統(tǒng)，即現(xiàn)實地理空間與虛擬網(wǎng)絡(luò)空間、知識地圖空間的高度融合。是利用遙感技術(shù)及結(jié)合地圖學(xué)和地理學(xué)的知識而形成的計算機科學(xué)，以提供地理信息為基礎(chǔ)，采用地理模型分析方法，適時提供多種動態(tài)的空間傳輸性的地理信息。在教育平臺板塊中能體現(xiàn)各教育機構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系和宣傳，能劃分教育資源的分布情況、能實現(xiàn)知識資源的整合。該平臺具有完善的網(wǎng)站檢索功能、鏈接功能、用戶瀏覽使用記錄數(shù)據(jù)以及虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)。我們只需借助于這一現(xiàn)有平臺對網(wǎng)站中的教育資源進行二期建設(shè)，豐富院校信息、知識內(nèi)容等資源，強調(diào)多媒體資源的生產(chǎn)和整合，以地區(qū)系統(tǒng)為單位打造教育資源的建設(shè)節(jié)點。同時對教育資源的檢索可采用分類導(dǎo)航方式，比如按教育資源的級別劃分、按專業(yè)培養(yǎng)方向劃分、按院校的就業(yè)情況劃分、按人才培養(yǎng)規(guī)格劃分等。向社會公眾提供統(tǒng)一的、動態(tài)的、權(quán)威的、實時在線的教育資源地理位置信息服務(wù)。

3.為我國填補基于地理位置服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺的空白

我國以往的網(wǎng)絡(luò)教育平臺一般都是基于Web技術(shù)或者是基B/S模式的遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，這種網(wǎng)絡(luò)教育平臺雖然能實現(xiàn)交互性，但在教育資源顯性呈現(xiàn)和直觀性稍顯遜色，不能將教育資源信息以二維平面的形式展現(xiàn)在公眾面前。但基于地理位置服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺是與我國現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教育資源相結(jié)合并依托我國現(xiàn)有的地理信息服務(wù)平臺，恰好填補了我國基于地理位置服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺的空白，這也是符合時代的背景和公眾心理需要的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，迎合了當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的方向和主題。

四、結(jié)論

以基于地理位置服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為依托的網(wǎng)絡(luò)教育是對當(dāng)代教育理念與教育方式的創(chuàng)新，同時也是我國教育界的一次嘗試性的突破。該網(wǎng)絡(luò)教育平臺用數(shù)字化的語言，將全國高校及教育機構(gòu)的地理信息、教育資源集合在一張地圖上。讓是網(wǎng)絡(luò)世界成為理論研究、宣傳教學(xué)和教育成果展示的新渠道，實現(xiàn)了全國教育信息、教育資源的全面整合，真正達到了教育資源共建、共享、共贏，同時也實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)地圖、地理位置、教育資源的無縫對接。，體現(xiàn)了面向公眾服務(wù)的公益性理念，開啟了網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的新局面。

尋求這種信息化教育的新渠道，不斷開辟教育教學(xué)的新方法，是時代發(fā)展進步的表現(xiàn)，是大勢所趨，同時也是教育賦予我們教育工作者的歷史使命。

[1]閆云山 淺析網(wǎng)絡(luò)教育平臺的建設(shè)與應(yīng)用創(chuàng)新[J]. 科技信息. 2012，(33).

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[責(zé)任編輯：符曉波]

Study on the Feasibility of the University Network Education Platform based the Geographic Location Service

QIU Ying, LI Zhong-hua, ZHANG Rui-tong

(HarbinMedicalUniversity,Harbin150080,China)

In recent years, with the rapid development of network technology and modern educational philosophy of continuous improvement, the application of the university network education platform also ushered in a new opportunity for development. College online education platform based location services can be universities across the country teaching, research and university etc. corresponding to the combination of location, in order to integrate research and education information resource for all universities, as well as the public provides an intuitive, stereo college search platform, open a new situation of China's online education teaching in universities.

Location service; Network education; Multimedia technology

2016-07-25

本文系2014年度黑龍江省哲學(xué)社會科學(xué)研究規(guī)劃項目“高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)資源共建共享機制研究”(項目批號：14B026)的階段性成果。

邱穎(1986—)，女，黑龍江牡丹江人，牡丹江市衛(wèi)生學(xué)校助理講師，哈爾濱醫(yī)科大學(xué)思想政治教育專業(yè)碩士研究生，主要研究方向：思想政治教育。李中華(1973—)，女，黑龍江省哈爾濱人，教授，研究生導(dǎo)師，主要研究方向：思想政治教育。

D391.4

A

1003-4307(2016)04-0083-04